論新課改后初中思想品德課教師的作用

摘要： 本文通過對新課改后初中思想品德課特點的分析，指出新課改后初中思想品德課教師的教學負擔更重了，要求也更高了。要想實現初中思想品德課的教學改革的成功，就必須提高初中思想品德課教師的地位，體現他們的作用。

關鍵詞： 新課改 初中思想品德 教師 作用

新課改對初中思想品德課教師提出了更高的要求，要求初中思想品德課教師要認真鉆研教材了解學生，力爭讓初中思想品德課成為培育學生思想道德素質的課堂。要求雖然提高了，但新課改已經開展多年，新教材也已經使用多年，初中思想品德課的教學效果仍然沒有多大起色，初中思想品德課的教學改革雷聲大、雨點小，沒起到相應的作用。廣大初中思想品德教師也很迷惘，不知道該怎么辦。筆者結合多年初中思想品德課的教學經驗，認為關鍵是出在教師身上，特別是沒有樹立初中思想品德教師的地位，體現教師的作用。

1.初中思想品德課新課改的背景

當今社會是一個開放式社會，隨著中國加入WTO，中國與世界各國之間的聯系與交往日益增多，國際間的競爭也日趨激烈，這就要求中國的教育培養出更多適應國際競爭與發展的人才。這樣，就對初中思想品德課的教育提出了更高的要求。筆者認為不僅要培養較高道德素質的人才，還要提高他們的能力，包括創新能力與思維能力，反映到課堂上來，就是要進行課堂改革。《全日制義務教育思想品德課程標準（實驗稿）》提出：教師在教學中，應“積極引導學生自主學習，主動探索社會現實與自我成長的問題，通過調查、討論、訪談等活動，在合作和分享中豐富、擴展自己的經驗，不斷激發道德學習的愿望，提升自我成長的需求。”學生是學習的主體和活動的主體，教師要充分尊重學生的主體地位，激發學生主動學習、領悟、探索、創新，讓學生自主活動和發展，只有這樣，才能使學生學會在活動中用自己的眼睛去發現，用自己的頭腦去思考，用自己的身體去感受，讓學生成為學習和活動的主人。

為了適應新課改的要求，廣大初中思想品德課教師不斷對初中思想品德課的教學方法進行創新，力求尋找出適合初中思想品德課的教學方法，如情景式教學法、開放式教學法、活動式教學法等等。據筆者的調查研究，這些教學法最大的特點就是強調學生的主體性，把課堂上大量的時間留給學生，讓學生成為課堂的主人，而教師的地位則有所下降。

2.從新課改看教師作用的變化

從新課改來看，教師的作用發生了變化，主要表現在以下幾方面：

1.教師的教學任務加重。新課改之前，由于教學模式主要是以講授為主，教師只要把課備好，就可以在課堂上進行課堂授課。這種備課相對來說比較簡單，主要是熟悉教材，進行簡單的教學設計。新課改之后，教師應不能這樣簡單地備課了，因為新課改對初中思想品德課提出了更高的要求。首先，根據社會與經濟發展的要求，初中思想品德課的教材進行了重新編寫。對初中思想品德課教師來說，許多知識都是新的，要求初中思想品德課教師重新研究教材，領會其中的思想內涵，再把這種內涵傳授給學生。教師要想完成這樣的備課，需要花費很長的時間與精力，有時候甚至要重新學習，才能完成備課任務。其次，教師要善于為學生營造一個民主、寬松、和諧愉快的學習環境，從熱愛學生的根本立場出發，把學生看作與自己平等的朋友和教學活動的合作者，理解和信任他們，尊重他們的人格、情感，傾聽他們的意見和觀點，形成民主、融洽的師生關系。

2.要求補充新的知識。初中思想品德課是一門與時俱進的課，要與時代發展相適應。今天是一個不斷發展變化的時代，對初中學生的要求也在不斷變化。對于初中思想品德課教師來說，要想讓初中學生不斷與時代發展相適應，跟上時代發展的步伐，就必須時時更新初中思想品德課知識，因為教材的知識是有限的，更新也是緩慢的。這就要求現在的初中思想品德課教師要花費大量的時間，進行初中思想品德課的知識更新。教師要在平時花時間查資料，分析與總結目前黨和國家的新政策等。

3.教學方法的更新。初中思想品德課教師還要適應初中思想品德課新課改的教學發展要求，時時對初中思想品德課的教學方法進行更新。要對教學方法有所創新，對初中思想品德課教師來說是一件很難的事情，但必須這樣做，否則將不利于初中思想品德課的教學，也不利于初中學生的能力培養與素質提高，因此，才有了近年來初中思想品德課教學方法的廣泛提出，如情景教學法、開放式教學法、活動教學法等。雖然這些教學法看上去很新、很有用，但是否真正有用，還看任課的教師能否正確使用。教師只有根據學生的特點，在課堂上使用教學方法，才能真正實現初中學生的素質提高與能力培養。

4.初中思想品德課教師的講授時間短了，學生發表講話的時間長了。新課改，對初中思想品德課堂教學提出了更高的要求，體現學生的主體性，這就要求教師要讓學生發表自己的想法，給學生更多的時間，讓學生發表自己的觀點，教師只是進行點撥與總結，以體現學生的主體性。這是因為《基礎教育課程改革綱要（試行）》強調：“要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。”所以，必須讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，張揚自我個性，不斷地有所發現、有所思考、有所創新，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力。

從以上對新課改后初中思想品德課教師的地位進行的分析來看，初中思想品德課教師的作用明顯比以前大了，雖然教師在課堂上講授的時間少了，但要求的質量提高了，這說明初中思想品德課教師的地位不僅沒有下降，反而上升了。但是，對于從事初中思想品德課教學的教師來說，要想真正實現這些地位的上升還需要花費大量的時間與精力進行教學的鉆研與探究，否則還會走上原來的老路子，初中思想品德課的教學改革也必將以失敗告終。而對于教育主管部門來說，要想實現初中思想品德課教學改革的成功，就必須提高初中思想品德課教師的地位，體現初中思想品德課教師的作用。