以信息技術為突破，提高數(shù)學教學質(zhì)量

摘要： 運用信息技術不但可以提高學生學習數(shù)學的積極性，而且為全面提高教學質(zhì)量帶來了很好的契機。本文作者總結(jié)了自己在教學中應用信息技術的一些經(jīng)驗，以及在教學中如何運用信息技術來提高教學質(zhì)量的感受。

關鍵詞： 信息技術 學習興趣 思維障礙 課堂容量 教學質(zhì)量

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)數(shù)學學習興趣

媒體的使用，聲像結(jié)合，圖文并貌，營造了逼真的現(xiàn)實環(huán)境，使課堂變成了活生生的現(xiàn)實世界，學生有身臨其境的感覺。通過創(chuàng)設情景，學生在多媒體的聲、光、色、行、動、變等媒介傳載信息中由感官而刺激大腦皮層，充分調(diào)動了聽覺、視覺等多種知識感官，激發(fā)了求知欲望和思維潛能。例如：我在講有理數(shù)的加法時，先播放了一段劉翔在雅典奧運會上奪冠的比賽畫面，然后向?qū)W生說明劉翔取得的優(yōu)異成績是與其刻苦訓練分不開的，那么本節(jié)課我們就用劉翔訓練的問題來討論如何進行有理數(shù)的相加。這樣就促使學生想進一步了解有理數(shù)的加法的有關內(nèi)容，極大地激發(fā)了學生學習數(shù)學的興趣。

二、利用電化教學，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師，只有感興趣的事，學生才甘心地去做。從初一到初二，隨著課本知識結(jié)構(gòu)的加深加寬，有些學生會慢慢地覺得力不從心，對公式、定理的理解和記憶起來比較困難，這時學生最容易喪失信心，減退興趣。因此，我在課堂教學過程中，特別注意創(chuàng)設一些情境，利用投影圖片、實物等直觀教具進行教學活動，調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的學習興趣，讓學生真正參與到教學中，成為學習的主人。

三、利用投影、動畫講解新課，消除思維障礙

在定向思維的過程中，學生常常會產(chǎn)生暫時的凝滯，即思維障礙。在教學一個知識時，常會遇到一些新的自然現(xiàn)象、社會問題和知識點等，往往成為學生學習的“攔路虎”。現(xiàn)代心理學表明：克服思維障礙的主要方法是靠誘發(fā)和引導。教學中除自始至終、持之以恒地用引導以外，充分發(fā)揮投影和動畫的優(yōu)勢，能及時疏通學生被堵塞的思維，使之得以正常進行。比如，在對平面圖形中的“平移、翻折、旋轉(zhuǎn)”等位置變化和拋物線“平移、旋轉(zhuǎn)”的教學時，教師用語言講解，學生很難想象，如果用實物，不僅教師很難操作，學生也不容易理解。多媒體動畫演示能生動地展示立體圖、平面圖形、曲線和直線的變化，較順利地完成由物體向圖形的抽象過程，達到其它教學手段不能達到的效果。通過動畫的演示，學生們一目了然，很自然地就消除了思維障礙，抽象的數(shù)學概念形象化了，從而實現(xiàn)了對知識意義的主動建構(gòu)。可見，利用投影動畫能夠培養(yǎng)和鍛煉學生的直覺思維能力、空間思維能力，突破教學難點，很好地達到教學目的。

四、利用多媒體，力求在課堂上培養(yǎng)學生的學習興趣

課堂是學生學習數(shù)學的主陣地，因此應把學習的主動權交給學生，讓全體學生都參與到教學活動中來，使不同層次的學生都發(fā)揮各自的主體作用，使課堂的教學活動多層次、多角度，讓每個學生都能體會到成功和進步的喜悅。只有如此，學生才會對所學知識感興趣，才能更進一步調(diào)動他們學習的積極性和主動性，從而提高分析問題、解決問題的能力，也才會培養(yǎng)創(chuàng)新精神和各方面的素質(zhì)。因此在教學中，應以學生為主體，教師只作為一個服務者出現(xiàn)，使學生樂學，利用多媒體精心設計教學活動，使學生積極參與到教學中來，學生自我表現(xiàn)的內(nèi)在動力自然迸發(fā)出來，變“要我學”為“我要學”。

五、利用多媒體，增大課堂容量

由于新教材的容量較大，要求較高，利用常規(guī)的教學手段難以達到教學目標，如果運用多媒體教學，則可以達到事半功倍的效果。在些基礎上，我設計了這樣的授課方案：把整個教學過程劃分成探索、交流、訓練三大板塊，適時適量地插入多媒體技術加以輔助，來調(diào)動學生參與的積極性，提高學生綜合能力。具體方法如下：

1.產(chǎn)生問題階段

從以往學過的知識點中選擇那些新授問題的基礎性知識，設計成形式活潑的題目，供學生口答和書面練習，其目的是為新授問題掃清知識上的障礙。同時在最后一題中創(chuàng)設產(chǎn)生新問題的情境，給學生提出懸念性問題，提出問題的目的不是急于立即解決，而是使學生產(chǎn)生解決問題的動機。

2.自由探究階段

面對新的問題，教師不是急于告訴學生答案，也不是急于給學生提供提示信息，而是將探索問題的權利交給學生。

3.交流提高階段

學生通過自主探究的過程對新的畫面已有了初步的認識，也清楚了自己的疑慮。交流提高的方法較多，可以是師生交流，也可以生生交流，比如根據(jù)畫面進行小組交流，各自提出自己的見解，通過自學教材獲得正確結(jié)論。

4.強化訓練階段

課堂上運用電教手段，節(jié)省了授課時間，因此有可能編排學生大面積的演練。本環(huán)節(jié)教師可以根據(jù)教學內(nèi)容，參考各種試卷、練習冊等資料，編選出典型的題目，來進行高強度訓練。

綜上所述，信息技術在數(shù)學教學中起著重要的作用，但信息技術的應用給教學帶來的影響遠不止上面幾種。如何更好地把信息技術與課堂教學相結(jié)合，來大面積地提高教學質(zhì)量，有待于各位同仁繼續(xù)探索。

參考文獻：

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