南林君我為什么陪女兒留學(xué)

作為一個(gè)對(duì)現(xiàn)行教育體制不滿的母親，她最終選擇了逃亡——作為陪讀母親，她將陪著14歲的女兒遠(yuǎn)赴新西蘭

作為一個(gè)從事多年免費(fèi)教育的非專業(yè)人士，南林君在這個(gè)秋天成為南京媒體追逐的對(duì)象。

因?yàn)樗袑㈦x去——14歲的女兒將從南京一所名校中斷初中學(xué)業(yè)，留學(xué)新西蘭。她要陪讀。

“我眼睜睜看著女兒在傳統(tǒng)教育中煎熬了8年，實(shí)在看不下去了。我只好像《碩鼠》中說的那樣，適彼樂土了。”

不要錢的誦讀班

6年前，33歲的南林君在南京城開了家茶社，茶社名為“舍得居”，身為店主的她，在經(jīng)濟(jì)上卻是舍多得少。

新店開張伊始，來找她收取各種名目費(fèi)用的人就很多，可客人不多。生意冷清閑極無聊時(shí)，她就把剛上小學(xué)的女兒帶在茶社，教孩子讀些古文詩詞。

教一個(gè)也是教，教一群也是教，干嗎不多收些孩子呢？這么一想，她就在店門口貼出一張告示來，稱凡愿學(xué)的，均可到茶社報(bào)名，她將無償提供場(chǎng)地，并長(zhǎng)期免費(fèi)授課。

孩子這就來了。小到4歲，大至12歲，幾十個(gè)孩子很快坐滿了茶社。南林君給這個(gè)班起了個(gè)名字——蘭芷經(jīng)典誦讀班。

一年之后，茶社已經(jīng)虧到不能再虧。非但是各部門的打點(diǎn)費(fèi)用無從應(yīng)付，房租她也付不起了。其時(shí)，南林君的女兒早已因?yàn)閷W(xué)業(yè)繁重而離開了蘭芷班。

舍得居還是關(guān)門了。客戶不認(rèn)她這個(gè)老板了，蘭芷班的孩子還認(rèn)她這個(gè)老師。于是她四處托人找教室，找到雞鳴寺，寺內(nèi)住持蓮華法師被她的善舉感動(dòng)，發(fā)慈悲心給她安排了教室。

此時(shí)的南林君已成無業(yè)人員，可每周六一早，她都要駕著私家車從江寧家中趕往雞鳴寺，9點(diǎn)準(zhǔn)時(shí)開課，不拿一分錢工資的她從不遲到。

似乎是從于丹到央視講論語的那天起，傳統(tǒng)文化就突然熱了起來。南林君和她的蘭芷班一時(shí)間聲名鵲起。“為了活躍氣氛”，從此她和孩子們也免不了常要應(yīng)邀外出表演、上臺(tái)朗誦的命運(yùn)。

在實(shí)踐中教育

身為心理咨詢師，她發(fā)現(xiàn)很多成年人的心理問題，皆因童年時(shí)受到不恰當(dāng)教育所致。“真正對(duì)孩子有用的，不是死讀經(jīng)典，而是讓他們的心智健康成長(zhǎng)。”她突然開悟。

其時(shí)蘭芷班進(jìn)入雞鳴寺已半年余。她開始拒絕一切作秀成分的活動(dòng)，并逐步減少古文誦讀，到末“死讀書”的課程只剩了十分之一不到。

更多的時(shí)間留給了實(shí)踐式教育。而在部分家長(zhǎng)看來，她更像是在變著法子帶孩子玩。

蘭芷班的教室是帶屋檐的老式房子。有一天上課前，有孩子發(fā)現(xiàn)地上掉了只死去的燕子。“有家長(zhǎng)嫌臟，就呵斥孩子離遠(yuǎn)點(diǎn)。可孩子還是蹲在地上看。我輕輕分開他們，把小燕子揀了起來。小燕子剛剛死去，小身體還是軟軟的呢。我把它放在講臺(tái)上，下面鋪一張白紙。還鼓勵(lì)孩子們?nèi)ッ侨彳浀挠鹈Ｋ麄儩u漸不怕了，近距離觀察到了一個(gè)再也飛不起來的小精靈。上課時(shí)，我就請(qǐng)孩子們講他們看到的、摸到的感覺。”

“我給他們講小燕子的故事，教唱了小燕子的歌。課堂上的氣氛是圣潔和莊嚴(yán)的，他們都懂得生命的失去要得到尊重。”

最后的結(jié)果，是她要求孩子們捧著小燕子，將它埋葬。有孩子用樹枝給燕子做了十字架，插在土上。

孩子們童真的表情，讓她一想起來就很感動(dòng)。“我想，我們一節(jié)課沒有讀經(jīng)，可卻讓他們學(xué)會(huì)了觀察，學(xué)會(huì)用心感受，學(xué)會(huì)了尊重，哪怕是一個(gè)如此弱小的生命…… ”

除課堂學(xué)習(xí)外，蘭芷班平均每月有一次戶外活動(dòng)。有年夏天，她帶孩子們到白馬公園游戲。

先把孩子眼睛蒙上，讓家長(zhǎng)們帶孩子繞著樹跑，看誰跑得快。結(jié)果家長(zhǎng)跑得都不快。再換了孩子領(lǐng)著蒙了眼睛的父母跑，就跑得飛快，但也出了問題：有媽媽撞到樹了，有手拉手的給樹隔開了。

游戲在歡笑聲中結(jié)束，南林君讓孩子們想，為何第一場(chǎng)跑得都不快，而后來的卻很快？

答案很簡(jiǎn)單，因?yàn)楦改笇?duì)孩子的擔(dān)心與照顧，讓他們顧不上速度，而孩子呢，多半沒顧上這點(diǎn)。“游戲讓他們看到了父母對(duì)自己的擔(dān)心是無處不在的。我這一講，父母頻頻點(diǎn)頭，孩子們也不好意思了。強(qiáng)烈要求再來一次，讓他們也好好照顧父母。結(jié)果他們真的很小心地繞過樹，小心翼翼提醒父母，再也不想拿第一了。他們知道在生活中有比拿第一更重要的，就是親人。”

母親的抗?fàn)?/p>

蘭芷班的孩子一天天長(zhǎng)大，屬于他們的歡樂卻在減少，因?yàn)楹⒆觽兩闲W(xué)了，學(xué)習(xí)任務(wù)越發(fā)重了。

更讓她難以釋懷的，是自己的女兒。

8年前就讀小學(xué)時(shí)，她花錢將女兒送進(jìn)了南京排在前五的一所名校。“開學(xué)半個(gè)月以后，我去學(xué)校找老師了解孩子的情況。結(jié)果老師問，哪個(gè)是你女兒？一個(gè)班上60多個(gè)孩子，我女兒又不突出，老師根本不認(rèn)識(shí)！”

這讓南林君感覺很不妙。此后的幾年中，女兒無論如何努力，都達(dá)不到老師的要求，總考不過班上那幾個(gè)尖子生。于是孩子開始厭學(xué)，經(jīng)常發(fā)燒，發(fā)燒了還很高興，因?yàn)榭梢圆簧蠈W(xué)校。

小學(xué)期間，女兒從未上過任何輔導(dǎo)班。其實(shí)所有的孩子都不想上，但家長(zhǎng)中，只有她支持女兒。“有一陣全班就她一個(gè)沒上奧數(shù)班，結(jié)果考試時(shí)她也跟著考了，得了40分，全班倒數(shù)第二。”

女兒哭著把試卷拿回家，她卻很高興：“我說你太棒了，一點(diǎn)沒學(xué)還能考40分！你看還有人學(xué)了也考不過你的呢！這40分是多大的驚喜啊！”女兒破涕為笑了。

又一次，老師問周六誰有時(shí)間，學(xué)校要發(fā)電影票，讓家長(zhǎng)帶著看。全班就女兒一個(gè)人舉手，弄得孩子很不好意思。而南林君真的就在周六帶她去看了一場(chǎng)電影。

“我知道她是個(gè)特別好的孩子，但沒法和老師溝通。老師也承認(rèn)她好，但不是學(xué)校要求的那種好。老師甚至跟我說，我們每天都在做一件事，就是在殘害孩子，但是沒有辦法。”

這句話讓她驚心動(dòng)魄：“為什么要把女兒送到一個(gè)天天被殘害的地方去?為什么在新西蘭讀書的侄女，每天為了上學(xué)而不敢告訴媽媽自己生病，而我的女兒卻為了不上學(xué)要天天祈禱生病?”

那時(shí)她就有了要把孩子轉(zhuǎn)到國外讀書的念頭。但家里老人極力反對(duì)，最終女兒讀到五年級(jí)時(shí)，南林君頂著一片反對(duì)之聲，把女兒從花錢都難上的重點(diǎn)學(xué)校，轉(zhuǎn)到了家門口一個(gè)最普通的小學(xué)。

在小學(xué)階段最后的一年里，孩子突飛猛進(jìn)，表現(xiàn)優(yōu)秀，自信活潑，完全變了一個(gè)人。

可小升初時(shí)，她還是受到了重創(chuàng)。因?yàn)榕畠簺]得過奧數(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)，也沒有連續(xù)3年被評(píng)三好生，所以重點(diǎn)學(xué)校與她無緣。

求人，送禮，最后參加了一所重點(diǎn)中學(xué)的考試。沒通過，要花錢，她拒絕了。后又有人推薦蘇州一所學(xué)校，說人性化。她就把孩子送去了。

“在那上了一學(xué)期，他們班有個(gè)男孩跳窗自殺。說是學(xué)校不讓吃零食，那男孩成績(jī)不好，又偷吃零食，被發(fā)現(xiàn)了，老師威脅要告訴家長(zhǎng)。后來不知怎么回事，孩子就從5樓‘掉’了下去。”

“第二天家長(zhǎng)來鬧，拉著我女兒哭。后來學(xué)校賠了88萬，說孩子是自己掉下去的，事情就了了。可我覺得學(xué)校管理不當(dāng)，很不人性，就把女兒轉(zhuǎn)回來了。”

轉(zhuǎn)回來上哪個(gè)學(xué)校？她硬著頭皮選擇，還是托人花錢送進(jìn)了一所重點(diǎn)中學(xué)。

不久之后從女兒口中聽得的故事，讓她越發(fā)沉重。“她說，和同學(xué)走在夕陽下的校園里，很美的云彩，很美的天空，她高興地讓同學(xué)和她一起看。可同學(xué)說，這有什么好看的，還不快背單詞！”

一堂語文課上，教室屋檐下的鳥鳴讓孩子們無法專心聽課。老師一氣之下，就找根棍子把鳥窩捅了下來，里面嗷嗷待哺的幾只幼雛，就在全班孩子們無用的哀求聲中被活活摔死。“女兒回來講這事，都哭了。可老師的理由是，鳥窩影響他們學(xué)習(xí)了。”

“我希望，能夠給孩子愛的教育、善的教育、美的教育。而這些教育，全部應(yīng)當(dāng)是體驗(yàn)式的，讓孩子感受得到的，而不是空洞的說教。如果對(duì)環(huán)境的保護(hù)與對(duì)小生命的關(guān)愛，只寫在思想品德的書本上，而沒有體現(xiàn)在老師的行動(dòng)中，這就不是真正的教育。”

她慫恿女兒玩，但女兒已經(jīng)不像小學(xué)時(shí)那么聽話了。“同學(xué)都在學(xué)習(xí)，她一個(gè)人玩也沒意思。到后來她也開始主動(dòng)要求學(xué)習(xí)，不敢多玩了。”

她終于發(fā)現(xiàn)，自己給予女兒的支持再大，也無法與整個(gè)教育環(huán)境抗衡。女兒需要同伴，需要得到團(tuán)體的認(rèn)可與接納，而不是在堅(jiān)持理想的過程中，一次次被孤立……

就此放棄掙扎來適應(yīng)環(huán)境，讓女兒成為應(yīng)試機(jī)器，是她絕不愿意的。于是只有一條路，換環(huán)境。她毅然給孩子辦了留學(xué)。

在此期間，女兒已經(jīng)參加了小中考。滿分40分，女兒考了39分。不過全班有一半同學(xué)都是40分。

這個(gè)不完滿的分?jǐn)?shù)，對(duì)女兒不會(huì)有任何影響了。新學(xué)期開始了，女兒的同學(xué)們還在苦讀，她卻怡然自得地等著母親領(lǐng)她出國。這個(gè)暑假，一個(gè)14歲的少女前所未有地快活。