外貿單證雙語課教學實踐與思考

[摘要] 外貿單證是一門有一定理論基礎的實務課程，具有明顯可操作性的專業性特點。要培養高素質國際貿易單證操作人才，傳統的教學模式無法適應外貿工作對學生從事外貿業務的要求， 造成人才培養與社會需求的脫節， 本文通過對該課程的特點，教學中存在的主要問題和教學改革的思路三方面闡述外貿單證課程的實踐教學，根據教學嘗試及結果提出幾點改革建議。

[關鍵詞] 外貿單證 實踐教學 教學改革

對外貿易單證實務課程是國際貿易及外經貿相關專業的專業課程，是外經貿專業學生掌握繕制國際進出口業務單據技能的基礎課，在外經貿專業學生的學習中，有著舉足輕重的地位。

一、外貿單證課程的特點

1.專業性強

單證課程專門研究進出口業務中所產生的各種類型單據的繕制、處理、交接和傳遞，貫穿買賣合同履行的整個過程，有很強的專業性。包含著一定的專有名詞、專業術語。

2.操作性強

單證實務課程體現為具體的、實實在在的業務。單證工作環節多而繁雜，涉及面廣，內容細致，體現實際工作中具體的真實的票據及其流轉情況，操作性要求高。

3.涉外性強

國際貿易要求處理進出口業務的相關人員要熟悉有關的國際貿易慣例，掌握國外的習慣做法，具備較高的英語水平，這是搞好單證工作極其重要的條件。

二、教學中存在的主要問題

對外貿易單證的繕制是進出口業務中的一個重要環節，近年來隨著我國對外貿易的發展，很多院校都設立了專門的外貿單證課程或在相關的貿易實務課程中把單證作為重點來講解。但在教學過程中仍存在諸多問題。

1.教師在教學中的問題

(1)重理論，輕實踐。任課教師在教學過程中按照傳統的教學模式，基本上是課堂上邊教邊學。教師雖有一定的理論功底，但實務能力普遍欠缺。譬如：對單證的認識只停留在書本上，沒有見過單證實物，更不用說親臨業務部門處理單證。

(2)重漢語輕英文。很多老師外貿英語水平不扎實， 口語水平比較低， 使得本來應該更多的要用英語教學的內容卻用漢語了， 很多學生學完該課程后， 不能辨認專業術語的英文， 不能英語表達一些單證條款了。

(3)重樣本，輕操作。在教學中重視讓學生瀏覽教材中關于進出口所需各種單證的樣本，忽視對實際操作能力的培養，使學生對各種單據只能直觀地識別，不能進行進一步的修改，更不能獨立地完成各類單證的繕制。學生走上工作崗位后，不知從何下手。

2.學生在學習中的問題

(1)有畏難情緒。外貿單證課教學對象是全日制學生，他們缺乏必要的實際操作經驗，對課程實踐感知幾乎是空白，學習起來有一定的難度。

(2)英文水平普遍較差。根據對近兩年一些高校國際貿易專業新生調查發現，僅有四分之一的學生高考的英語成績在90分以上，大部分英語成績不理想，基礎較差。

三、教學改革的思路

外貿單證實務教學框架可分為三大階段，即課內實踐階段、模擬實訓階段和課外實踐階段。筆者根據以上各階段的特點提出以下幾點教改思路。

1.明確專業培養目標

要以掌握一定的進出口單證實務的理論知識，運用所學知識指導實務操作及處理實務中出現的糾紛，作為國際貿易或相關專業中本課程學習的培養目標。學生通過學習既懂得對外貿易單證基本知識、熟悉對外貿易單證的操作與管理，又熟練掌握對外貿易制單的技能技巧，為將來從事對外經貿工作打下堅實的基礎。

2.選擇適用的教材，注重教學內容的實用性

按照專業培養目標編寫教學大綱，根據學生特點選擇實務性強的教材，這是保證教學質量的前提。在教學過程中對教材的內容進行適當調整和取舍是必要的。精心編寫教學輔導材料，并將實際使用的單據式樣和表格附在后面，便于學生做填單練習。通過有針對性的教學內容取舍，注重教學內容的實用性，適當降低難度。

3.注重啟發式的導入和運用直觀教學法

精彩的導入能引導學生去發現問題，激發學生解決問題的強烈愿望，調動他們的學習積極性，促使他們打開思路更好地理解教材的內容。如在每章內容中穿插一些疑難解惑，通過案例分析加深學生對知識在實際應用中的各種問題。

4.積極尋找實踐知識與理論知識的結合點

教學內容注意與各種相關的職業資格證書考試內容相銜接。將國家歷年組織的全國外銷員，報關員，單證員職業資格證書考試中涉及本課程內容的試題及標準答案作為教學參考資料之一，讓學生熟悉相關職業資格證書考試中涉及本課程的內容。

5.根據實踐教學的特點，進行開放式課外教學

通過國際貿易教學模塊以及EDI實驗室，進行仿真訓練。現場模擬進行單證業務的技能實訓。利用網站開設虛擬的“國際貿易交易”，指導學生在網上進行模擬操作。建立校外實驗基地，為學生的專業實驗和畢業實習創建堅實可靠的基地。還可通過專業教師為進出口企業的業務人員進行外貿單證業務的培訓加深校企之間的聯系。

6.有針對性地設計課業

課業資料來源于工作實踐，課堂練習改為“實務題、操作題”。可分三步走：一是根據信用證或合同繕制各種單證，要求學生按照國際現行慣例繕制匯票、發票、裝箱單、提單等單證。二是分組模擬進出口交易過程，并根據交易結果繕制貿易所需單證。三是順利完成模擬的國際貿易業務流程。

7.對考試內容與方式進行改革

本課程的考核分三部分進行：一是基礎理論部分，考核基礎知識的掌握及運用所學知識處理糾紛的綜合能力，占40％，安排在期末考試時間。二是實務操作部分，填制具體的單據，占40％，安排在日常每單元的測試中。三是平時表現，如課堂提問、作業，占20％。將平時的評價信息納入學習成績，改變僅以幾次考試分數來評價學生的傳統做法。

8.建立“雙師型”師資隊伍

外貿單證實務課程實踐教學的教師必須具備扎實的實踐基礎和較強的知識更新能力，利用假期去進出口企業進行實地鍛煉，積累相關的單證工作經驗，培養“雙師型”素質，建立“雙師型”師資隊伍。