輕裝上陣，讓孩子感受學(xué)習(xí)的樂趣

到現(xiàn)在我還感到慶幸，那次女兒把很低的分?jǐn)?shù)給我看，我想到的一句話是：孩子并不就等于分?jǐn)?shù)。這句話使我有了良好的心態(tài)，在這樣的心態(tài)下，我采取了理智的方法，幫助孩子提高，但絕不給她任何精神上的壓力。

家長們都希望自己的孩子成龍成鳳，考入理想學(xué)校，有個(gè)理想前途。那么怎么做才算合格家長呢？不同的家庭、不同性格的小孩學(xué)習(xí)方法不同，做法也不盡相同。我談一談自己的做法和觀點(diǎn)，拋磚引玉。

記得還是女兒上初三時(shí)，3月的一天，女兒拿了一張數(shù)學(xué)試卷叫我簽名。一看分?jǐn)?shù)，我就滿臉不高興，因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)很不理想。剛想數(shù)落女兒幾句，但我馬上又改變了主意。我想到女兒進(jìn)入初三以后實(shí)在是太辛苦了，一則初三學(xué)習(xí)任務(wù)本來就很重，二則女兒進(jìn)入初三以后我發(fā)現(xiàn)她學(xué)習(xí)自覺多了，一回家就做功課，很多時(shí)候都會(huì)做到很晚。我想，女兒分?jǐn)?shù)低有兩個(gè)原因，第一，再用功也只有這分?jǐn)?shù)了。在女兒很小的時(shí)候我就跟她說，評價(jià)她的標(biāo)準(zhǔn)是看她是否已經(jīng)用功了，是否養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是否已經(jīng)掌握了科學(xué)的方法，是否一直保持著上進(jìn)心。如果上述幾點(diǎn)已經(jīng)做到了，分?jǐn)?shù)我就不在乎了。盡管有時(shí)在女兒考出糟糕的成績時(shí)我心里會(huì)感到不高興，但我跟女兒的交談一般不涉及分?jǐn)?shù)本身，而是跟她聊些分?jǐn)?shù)以外的話題。比如，是否已經(jīng)把精力都集中于學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)方法是否對頭等。女兒進(jìn)入初三后在上述幾個(gè)方面都已經(jīng)做得很不錯(cuò)了，我還有什么理由去數(shù)落她呢？第二，或許這張卷子本身就比較難，大家都沒有考好。假如是這樣的情況，我不分青紅皂白就去數(shù)落孩子，那女兒的心里會(huì)是怎樣的感受呢？女兒正處于逆反心理最明顯的年齡階段，或許會(huì)因?yàn)槲业臒o端數(shù)落而產(chǎn)生不良的心理狀態(tài)。因此，如果是這樣，我更加不應(yīng)該草率地說女兒什么。

在女兒的試卷上簽名的時(shí)候，我只是輕描淡寫地說了一句：“這次成績好像有點(diǎn)低啊。”女兒很大方地跟我說：“老師說這次考試試卷有點(diǎn)難，大家都考得不是很理想。”后來女兒的數(shù)學(xué)老師在家校通上發(fā)來的短信也告訴了我這一點(diǎn)。不過，從女兒的回答中我也知道了，即使這樣，她的這個(gè)分?jǐn)?shù)在班級中也是處于中上游了。但我還是沒有多說她什么，因?yàn)槲蚁氲剑畠阂呀?jīng)用功了。

初三的學(xué)習(xí)是緊張的，學(xué)習(xí)任務(wù)的繁重是不用多作解釋的，很多孩子或許在精神上會(huì)表現(xiàn)得更加緊張。作為家長，應(yīng)該想辦法幫助孩子克服緊張心理，這樣，雖然孩子學(xué)習(xí)上累一點(diǎn)，但因?yàn)樾睦砩系妮p松，還是會(huì)感到學(xué)習(xí)的快樂和生活的美好。我們做家長的盡量不要在孩子面前說現(xiàn)在的學(xué)習(xí)是如何的緊張，如何的辛苦。這種暗示會(huì)使孩子感到更加緊張和勞累。有用的方法是，用身邊熟悉的榜樣告訴孩子，在這一階段刻苦努力，用心體驗(yàn)這段經(jīng)歷，將來回過頭來再看這階段的學(xué)習(xí)生活，會(huì)感到人生的充實(shí)，會(huì)感到自我的價(jià)值。

以前，我一直得意于與孩子雷打不動(dòng)的晚飯后的散步。但孩子進(jìn)入初三以后，當(dāng)我晚上打開孩子書房門的時(shí)候，見她正在專心地做著習(xí)題，我也就不忍心打斷她的思路，邀請她去走上一圈了。可每當(dāng)這時(shí)，我的心里就感到空蕩蕩的。

可是，我還是想與女兒交流一次，所以那天盡管女兒作業(yè)比較緊張，我還是邀請她外出散了一次步。我跟女兒感慨：“媽媽好久沒有和你出來散步了，今天散步的感覺真好。”女兒點(diǎn)頭稱是。我們聊得很隨意，也很開心。在回家的路上，我跟女兒說：“到了初三，成績是很重要的，按你今天數(shù)學(xué)考試的分?jǐn)?shù)，排名班級中上游，考重點(diǎn)高中或許就有點(diǎn)困難了。”“假如把其他學(xué)科的成績加在一起，我的排名不會(huì)那么后的。”女兒很自信地說。聽了女兒這話，我感到十分開心，倒不是因?yàn)榕畠旱呐琶軌蛲耙埔恍┒吲d，高興的是女兒有著不服輸?shù)牧己眯膽B(tài)。有了這樣的心態(tài)，她至少不會(huì)因?yàn)槟骋淮螞]有考好而產(chǎn)生自卑的心理，她始終是積極向上的，心情始終是陽光的。這樣的心理至少和考得優(yōu)異的成績一樣重要。

有個(gè)網(wǎng)友說得好，孩子到了初三關(guān)鍵的一年，家長還是有必要作適當(dāng)引導(dǎo)的。我想，我可以做的事情肯定不是只把孩子看成是生產(chǎn)分?jǐn)?shù)的機(jī)器，分?jǐn)?shù)低了，就想辦法讓這“機(jī)器”生產(chǎn)高一點(diǎn)的分?jǐn)?shù)。孩子是活潑有個(gè)性的生命體，我給予女兒的應(yīng)該是情感上的關(guān)懷和學(xué)習(xí)方法上的提醒。因此，現(xiàn)在當(dāng)孩子做作業(yè)已經(jīng)很長一段時(shí)間的時(shí)候，我總會(huì)走進(jìn)女兒的書房，很親切地問她這樣的問題：“學(xué)習(xí)感到累嗎？”“最近學(xué)習(xí)的內(nèi)容是不是感到有點(diǎn)難啊？”“感到學(xué)習(xí)有樂趣嗎？”或者讓她停下手中的作業(yè)，聊上一會(huì)兒。

到現(xiàn)在我還感到慶幸，那次女兒把很低的分?jǐn)?shù)給我看，我想到的一句話是：孩子并不就等于分?jǐn)?shù)。這句話使我有了良好的心態(tài)，在這樣的心態(tài)下，我采取了理智的方法，幫助孩子提高，但絕不給她任何精神上的壓力。

當(dāng)孩子因?yàn)榫o張的學(xué)習(xí)沒有時(shí)間與我們交流，沒有時(shí)間再做她喜歡的事情的時(shí)候，我想，作為家長，首先應(yīng)該把這一切都看在眼里，記在心里。然后要善于觀察孩子的情緒，不管孩子的情緒是比較穩(wěn)定還是稍有波動(dòng)，或者發(fā)生重大變化，我們都要善于采用多種手段為孩子解決心理上緊張的問題。在周末的時(shí)候，有意識(shí)地帶著孩子外出，讓孩子放松一下心情，那是比較有效的讓孩子心理保持輕松的一種做法。平時(shí)，就是利用點(diǎn)滴時(shí)間，比如在吃飯的時(shí)候，在睡覺以前，與孩子進(jìn)行一些交流，這都有助于放松孩子的心理；同時(shí)，也有利于家長與孩子的心理始終達(dá)到溝通的狀態(tài)。

家長有責(zé)任將緊張學(xué)習(xí)中孩子的心理調(diào)整好，幫助孩子能做到輕裝上陣，感受學(xué)習(xí)的樂趣，享受生活的七彩。