新課標(biāo)下的作業(yè)設(shè)計(jì)探究

摘要： 作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐性活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口。但長期以來，由于認(rèn)識(shí)上的偏差及應(yīng)試的導(dǎo)向，使得作業(yè)只注重知識(shí)的落實(shí)，陷入機(jī)械重復(fù)、封閉單調(diào)的誤區(qū)，使學(xué)生終日陷于“題海”，嚴(yán)重影響學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的全面提高。新課標(biāo)下《科學(xué)》作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念，要尊重學(xué)生選擇，包括選擇難易、選擇完成時(shí)間、選擇作業(yè)數(shù)量等，作業(yè)內(nèi)容選材要從以課本為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)移，設(shè)計(jì)的題目要考慮學(xué)生是否需要、學(xué)生是否可能、學(xué)生是否樂意等因素，作業(yè)設(shè)計(jì)的主體要從單一教師向教師、學(xué)生或家長共同參與轉(zhuǎn)變。因此，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，賦予作業(yè)新的生命，已成為新課標(biāo)《科學(xué)》教學(xué)改革的一個(gè)重要任務(wù)。

關(guān)鍵詞： 作業(yè)設(shè)計(jì) 學(xué)生為本

作業(yè)是教學(xué)中一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅是檢測教學(xué)效果的一個(gè)重要手段，還能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一個(gè)導(dǎo)向的作用。新課程要求作業(yè)能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，逐漸形成自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式，因此教師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)中注重作業(yè)的設(shè)計(jì)，以培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高學(xué)生的成績。而現(xiàn)實(shí)中仍然有的作業(yè)具有機(jī)械性，所有學(xué)生的作業(yè)完全一樣，忽視了學(xué)生的差異，遏制了學(xué)生的發(fā)展。為了更好地實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，我認(rèn)為作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該做到：

1.作業(yè)設(shè)計(jì)生活化——拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間

生活中處處有科學(xué)，也處處要用到科學(xué)。為此，我把作業(yè)建立在學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)一些與學(xué)生生活相關(guān)的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、自主探究科學(xué)問題。讓學(xué)生用所學(xué)的科學(xué)知識(shí)去分析、解決生活中的實(shí)際問題，使知識(shí)得到拓展與延伸，體會(huì)到科學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

如：“十·一”長假來臨，又到了一個(gè)考慮布置什么作業(yè)的時(shí)候了。這假期對(duì)中學(xué)的孩子來說也不短，但若布置大量練習(xí)冊(cè)上寫的作業(yè)則對(duì)一些學(xué)生來說是種負(fù)擔(dān)，最后極有可能是放假歸來前臨時(shí)抄襲來應(yīng)付教師。怎樣讓這個(gè)作業(yè)有意思，并且還能充實(shí)假期生活呢？想到學(xué)生剛剛學(xué)過觀察和測量的相關(guān)知識(shí)，于是考慮利用假期來培養(yǎng)學(xué)生觀察、記錄的習(xí)慣。我馬上開始思考觀察的素材，經(jīng)過一個(gè)下午的篩選，制定了一個(gè)特別的作業(yè)，還模仿電視里面的節(jié)目，取了名字：“假日七天看”。

（1）觀察天氣變化：天氣狀況（太陽光強(qiáng)度，云層覆蓋率，天空顏色等等），氣溫，風(fēng)向，風(fēng)速（有風(fēng)，無風(fēng)，大風(fēng)，微風(fēng)等等），降雨（小雨，中雨，大雨），大氣污染狀況（聞起來是否清新），然后總結(jié)一周的情況，最好做出結(jié)論和統(tǒng)計(jì)圖。

（2）如果下雨，可以做測試酸雨的小實(shí)驗(yàn)，收集一些（一小瓶，或一小盤）雨水，然后用筷子沾一點(diǎn)，點(diǎn)在pH試紙上，等待試紙變色穩(wěn)定后，對(duì)比標(biāo)準(zhǔn)比色卡上的顏色，或用彩筆把雨的酸堿顏色畫下來。

（3）種豆芽：把家里新鮮健康的綠豆（黃豆也可以）拿來20顆左右，放在盤子里，加入少許水（就是剛剛能淹到豆子），然后在綠豆上輕輕放上一層棉花或紗布。懷著愛心和期待，3天左右，就長出一些豆芽了，請(qǐng)把實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象記錄下來。

（4）夜空的觀察：如果晚上的天空幸運(yùn)地出現(xiàn)小星星，就抓緊時(shí)機(jī)觀察。你能看到什么？畫出天上星星（有什么就畫什么），如果知道名字也可以寫在旁邊；還有你能發(fā)現(xiàn)“十·一”期間月亮形狀的變化嗎？有什么樣的變化？請(qǐng)把這些變化也畫出來（也可以寫出來）。

（5）戶外觀察：研究居住的小區(qū)附近的生物種類和生存狀況；選定一塊你的觀察區(qū)域，統(tǒng)計(jì)這一塊有幾種生物，哪些是動(dòng)物哪些是植物，分別叫什么名字，把它們畫或?qū)懺诒咀由稀Ｈ绻阌信d趣的話，研究一下它們之間是否存在食物關(guān)系，并將它們的關(guān)系排列出來。

（6）注意：如果假期你出去旅游，也可以完成第1項(xiàng)和第4項(xiàng)的觀察，并且，拿起你的相機(jī)，拍下有意思的植物、動(dòng)物和景觀（山山水水），或把它們描述出來，寫在筆記本上。

當(dāng)我在班里布置觀察作業(yè)時(shí)，學(xué)生很感興趣，認(rèn)真記下作業(yè)的要求。但當(dāng)他們記完后，又發(fā)現(xiàn)好復(fù)雜。于是我告訴他們，老師不要你們做多么專業(yè)的記錄，也不需要長篇大論，只有一個(gè)要求，就是實(shí)事求是，有什么就記下什么。一番解釋后，學(xué)生們馬上就明白了我的意圖，認(rèn)識(shí)到觀察的真實(shí)性是最重要的。

“十·一”長假回來，我收獲了一批形式各樣的觀察記錄。有的學(xué)生用優(yōu)美的文筆描述了每天的天空、溫度、月相的變化，有的學(xué)生則用優(yōu)美的線條敘述了豆芽的生長過程，有的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集了恒星和星座的信息對(duì)自己觀察到的星空進(jìn)行分析。批改后我及時(shí)在班上做出點(diǎn)評(píng)，表揚(yáng)了觀察記錄認(rèn)真的學(xué)生，并將好的作品在班級(jí)中展出讓大家一起欣賞。這次作業(yè)，使學(xué)生的觀察記錄能力得到了鍛煉，也使他們學(xué)會(huì)在一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)觀察，養(yǎng)成觀察、對(duì)比、總結(jié)的好習(xí)慣，同時(shí)為下面學(xué)習(xí)動(dòng)植物、月相、星座等知識(shí)積累了大量感性的體驗(yàn)。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)趣味化——激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)作業(yè)的興趣，我在作業(yè)形式的多樣化上下功夫，在“趣”字上做文章。例如在學(xué)習(xí)《探索宇宙》的時(shí)候，學(xué)生對(duì)宇宙的興趣是非常濃厚，也非常好奇。于是我就想到這章中的有些課完全可以讓學(xué)生去講，讓他們充分展示自己。所以我就布置一些預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備作業(yè)，讓學(xué)生收集資料在課堂上講解。如《觀測太空》這節(jié)課的預(yù)習(xí)作業(yè)：星空無比燦爛，在夜空中有你喜歡的星星么？你知道哪些星座？你能將它們畫出來嗎？你知道有關(guān)它們的神話故事嗎？還有，這些星星在天空的哪個(gè)位置，你能快速地找到并正確判斷嗎？請(qǐng)利用各種媒體查找相應(yīng)資料。這樣的作業(yè)布置下去后，學(xué)生們都很興奮，分別積極尋找相關(guān)資料。上課的時(shí)候，氣氛比平時(shí)“熱烈”多了：每個(gè)人都全神貫注傾聽別人的介紹，舉手想要發(fā)言的學(xué)生此起彼伏。一些平時(shí)聽課不太積極的學(xué)生似乎也找到了學(xué)習(xí)科學(xué)的“感覺”，甚至下課還圍著我問很多問題。

此外我們還可以從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有趣味性和親近性的科學(xué)作業(yè)，使學(xué)生成為一個(gè)學(xué)習(xí)的熱情者和主動(dòng)者。如學(xué)習(xí)了光學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)后，我就讓學(xué)生制作潛望鏡、望遠(yuǎn)鏡，還讓一些小組合作利用許多小方鏡（玻璃店廢料）制作一個(gè)較大的太陽灶；學(xué)習(xí)了家庭電路以后就讓學(xué)生制作一個(gè)簡單的雙控開關(guān)、聲控電路等，看誰的選材好，做工精細(xì)，結(jié)構(gòu)合理等。

沒有對(duì)科學(xué)不感興趣的學(xué)生，關(guān)鍵取決于教師拿什么態(tài)度對(duì)待，取決于教師帶給學(xué)生感受的科學(xué)世界是否精彩、是否值得關(guān)注、是否有必要研究。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)開放化——點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)新火花

傳統(tǒng)的作業(yè)過程是教師按照統(tǒng)一要求對(duì)學(xué)生的變相“灌注”過程。這種專制的、千篇一律式的作業(yè)不僅無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，而且所培養(yǎng)出來的學(xué)生也都“千人一面”，泯滅了學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和需要選擇作業(yè)形式、內(nèi)容，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就會(huì)把作業(yè)當(dāng)作一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。

（1）自由選擇作業(yè)形式

實(shí)施新課程理念的一個(gè)根本活動(dòng)是必須充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)性格不同、習(xí)慣不同、興趣不同的個(gè)體。如果在作業(yè)時(shí)，讓他們選擇自己喜歡的方式，勢必會(huì)調(diào)動(dòng)起他們學(xué)習(xí)的興趣，從而起到良好的作業(yè)效果。

如八年級(jí)下冊(cè)第二章《空氣與生命》學(xué)習(xí)后，我布置學(xué)生：用收集到的圖片、事例和實(shí)物，舉辦一個(gè)《空氣與我們》的展覽會(huì)。

溫馨提示：（可從以下方面進(jìn)行搜集或創(chuàng)作）

① 空氣的自述（簡介空氣的特性）

② 我與空氣做游戲（有關(guān)空氣的實(shí)驗(yàn)研究）

③ 空氣與我們的生活（動(dòng)植物與空氣的關(guān)系、人類與空氣的關(guān)系）

④ 空氣，我想對(duì)你說（我怎樣知道空氣的方方面面，我還想到什么等）

這樣，學(xué)生在收集、調(diào)查、探究等等過程中，我讓他們選擇自己喜歡的方式從各個(gè)方面梳理關(guān)于空氣的知識(shí)，讓他們依據(jù)自己對(duì)這一單元或?qū)ｎ}的理解，將它整理成知識(shí)體系。這樣的展覽會(huì)，也是學(xué)生的成果展示，他們能從中體會(huì)到成功的快樂。

（2）自主設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容

傳統(tǒng)教學(xué)中，都是教師設(shè)計(jì)好作業(yè)，學(xué)生完成。學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付，主動(dòng)性得不到發(fā)揮。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)自己“創(chuàng)造”出的習(xí)題更感興趣，練習(xí)也更投入、主動(dòng)。教師不妨根據(jù)不同課文內(nèi)容的特點(diǎn)，尋找一個(gè)最佳切入點(diǎn)，既讓學(xué)生自編作業(yè)題，又注重激發(fā)他們?cè)谧跃幾鳂I(yè)中的創(chuàng)造性，把作業(yè)演化為多種多樣的富有創(chuàng)意性的科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如學(xué)完《太陽和月球》后，我讓學(xué)生從自我需要出發(fā)，自己設(shè)計(jì)作業(yè)。有些學(xué)生設(shè)計(jì)的是對(duì)課本知識(shí)的理解的作業(yè)，有的學(xué)生則是通過查閱書籍和網(wǎng)絡(luò)資料來了解太陽和月球，有的還以“月球探秘”為主題設(shè)計(jì)了一份手抄報(bào)，有的則寫了一份倡議書，號(hào)召同學(xué)努力學(xué)習(xí)，為將來研究太陽和月球乃至整個(gè)宇宙打下扎實(shí)基礎(chǔ)……

4.作業(yè)設(shè)計(jì)層次化——挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能

新課程在目標(biāo)上致力于“打好基礎(chǔ)，促進(jìn)發(fā)展”。要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，并非要讓每個(gè)學(xué)生的每一個(gè)方面都要按統(tǒng)一規(guī)格平均發(fā)展，而是有差異地發(fā)展。了解學(xué)生的個(gè)體差異，利用學(xué)生的差異，發(fā)展學(xué)生的差異，是落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的著力點(diǎn)。為此，教師設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)要注意照顧到各個(gè)層次的學(xué)生，既讓學(xué)困生跳一跳能摘到“桃子”，又能保證優(yōu)秀生免受“饑餓”之苦。教師可根據(jù)不同層次的學(xué)生布置不同的作業(yè)。具體做法如下：

A類作業(yè)：針對(duì)基礎(chǔ)較差、學(xué)有困難的學(xué)生而設(shè)計(jì)，作業(yè)的份量較少，難度較低，方法以模仿性、基礎(chǔ)性為主，作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識(shí)有關(guān)的基本的知識(shí)和技能訓(xùn)練，一個(gè)作業(yè)盡可能安排一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)。通過練習(xí)，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生吃得了，真正減輕困難學(xué)生的心理壓力，使其體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。比如說，去進(jìn)行溫度的測量，質(zhì)量的測量等。

B類作業(yè)：針對(duì)基礎(chǔ)一般、學(xué)業(yè)中等的學(xué)生而設(shè)計(jì)，面對(duì)的是班級(jí)的大多數(shù)學(xué)生。資料可來源于課外知識(shí)，作業(yè)內(nèi)容屬于與本節(jié)課知識(shí)有關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。通過訓(xùn)練，學(xué)生能掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)和相關(guān)的基本技能，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過一定量的思維訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)能力。比如說，仔細(xì)觀察光的反射和折射，描述潛望鏡的原理等。

C類作業(yè)：這類作業(yè)面對(duì)的是班級(jí)中學(xué)有余力的學(xué)生。作業(yè)內(nèi)容屬于與本課知識(shí)有關(guān)的理解性的知識(shí)點(diǎn)，以綜合性、拓展性為主，一個(gè)作業(yè)盡可能安排多個(gè)知識(shí)點(diǎn)綜合練習(xí)。它綜合面廣、操作靈活、創(chuàng)意性強(qiáng)，讓學(xué)優(yōu)生吃得飽，達(dá)到拓寬學(xué)生思路和知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新的能力。比如說，讓學(xué)生自己觀察天空和風(fēng)向，預(yù)測一下明天的天氣會(huì)怎么樣等等需要有創(chuàng)意的作業(yè)。

5. 結(jié)束語

總之，科學(xué)作業(yè)應(yīng)由單一書面、機(jī)械、重復(fù)的練習(xí)向多層次、多形式、開放型、自主性的方向轉(zhuǎn)變。科學(xué)作業(yè)應(yīng)激勵(lì)學(xué)生的積極情感、態(tài)度、價(jià)值觀，每一次作業(yè)都應(yīng)成為學(xué)生成長的生長點(diǎn)。作業(yè)過程要真正體現(xiàn)學(xué)生的智慧、知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的生成，讓學(xué)生在作業(yè)過程中消除困惑、解決和生成問題、滿足需要、創(chuàng)新知識(shí)，展示才能、升華自我。作業(yè)的本質(zhì)是豐富、體驗(yàn)、提升學(xué)生的生命質(zhì)量，是學(xué)生的“生命存在”、“生命成長”、“生命完善”的體現(xiàn)。

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