少兒舞蹈教學新探

摘 要： 本文以少兒舞蹈教學為主題，對少兒舞蹈教學進行闡述。少兒舞蹈教學是一項不可忽視的工作，教師應根據(jù)教育對象的特殊性，因人施教，培養(yǎng)少兒學習舞蹈的自覺性和興趣，制定實績、期待目標，通過教育教學的反饋，從而完成對少兒舞蹈的教學。

關鍵詞： 舞蹈教學 制定實績 期待目標 因人施教 教學反饋

少兒舞蹈的教學是一項不可忽視的工作，它不僅對孩子們的智力開發(fā)、儀表及體態(tài)訓練起重要作用，而且是對少

兒從小進行美感教育的重要環(huán)節(jié)。對于少兒舞蹈的教學，我從以下方面作了新的探索。

一、兒童舞蹈是舞蹈藝術不可缺少的一種門類

孩子們喜愛舞蹈，離不開舞蹈，舞蹈豐富了孩子們的生活，孩子們來跳舞，大都出于天性的喜愛，是以純真的興趣感而進入舞蹈“圣地”的。

在剛進入舞蹈“圣地”時，不要一味追求動作的準確性，而是需要多變的節(jié)奏配上多變的兒童喜愛跳的動作或小小組合，使他們感到“我今天又學到了花樣”，感到舞蹈天地還有更多的東西可學，從而提高興趣。

二、自覺性和興趣

人的動機的心理成分主要是自覺性和興趣。少年兒童天真、可愛，但有時也會惹你發(fā)脾氣，使你哭笑不得。“好動”，“注意”時間短，也是每個少兒共有的天性，許多初學舞蹈的學生只認為跳舞好玩，動機比較模糊。所以要端正學習動機，必須培養(yǎng)學生對舞蹈學習的自覺性和興趣，教育他們舞蹈也是美育的重要課程，是做一個好學生的必備條件。在課堂上，應以活潑、充滿童趣的動作去吸引學生的注意力，避免一些相近、相同、相似動作的排列組合，克服枯燥、單調的訓練方法，活躍課堂氣氛，促使學生對舞蹈求知、求難，保持一種長期的新鮮感和征服欲望。

要不斷地在提高孩子們的興趣的基礎上加強動作的難度，使孩子產(chǎn)生一種緊迫感，以激發(fā)一種競爭的心理。

在孩子對舞蹈具有強烈興趣感之后，教員就應引導孩子們從感情的基礎上升為理性的認識，這樣做能使孩子們進入一種自覺的“受苦”階段。孩子們懂得了道理，便會自覺接受艱苦訓練。

三、制定實績、期待目標

要綜合少年兒童的生理、心理及知識等各方面能力，制定出合情合理的實績期待目標。要求不能提高過高過早，也不能過低過遲。要求過高，離原有心理水平太遠，學生會產(chǎn)生畏難情緒；要求過低，學生會安于現(xiàn)狀，缺乏進取心。要求過早，同他們的年齡和身心特征不適應，會拔苗助長；要求過遲，會錯過基訓的關鍵時期，難以成“材”。所以，一個恰當?shù)囊笈c期待目標的制定與形成，必須與受教對象的身心特征等諸因素相適應，或可略高于他們的心理素質，這樣的期待實績目標，才有達到的可能。

經(jīng)過一定程度的基本功訓練后，一般孩子對第一階段學到的所謂多變的組合會感到簡單和不滿足，特別是當他們看到別人能登臺表演時，心里是充滿著躍躍欲試的心情。教員就要抓住這種心理，給他們排練節(jié)目，使訓練和排練相結合，使他們有表演的機會。一般孩子在排第一個表演性節(jié)目時情緒非常高，像吃蜜糖一樣甜，特別是感到新鮮，總想在排練中表現(xiàn)自己，所以特別認真。教員也要抓住這種心理，給予嚴格要求，使他們感到步入舞蹈的圣殿，不只是興趣，從而使他們產(chǎn)生一定的責任感。經(jīng)過這樣的引導，孩子們再也離不開舞蹈了。

四、明確教育對象，因人施教

作為舞蹈教師，不但要站在教育者的角度去觀察學生，思考問題，而且要進行心理位移，要移到學生的位置去思索，去理解。這就要求教師在教學中循循善誘，準確示范，運用啟發(fā)誘導的方式，反復講解，耐心糾正，使學生充滿信心去征服難關，想方設法幫助學生理解各種動作，并悉心觀察，找出規(guī)律性的東西。當然，這里也有一個教師自身提高業(yè)務素質及藝術修養(yǎng)的問題。

這個階段要讓孩子有所提高，必須加強基本功訓練——排練，更高水平的基本訓練——難度更大的作品排練。通過這樣的循環(huán)反復對孩子首先是一種意志的磨練。接著就會因水平、表現(xiàn)的不一而分出檔次，會出現(xiàn)一些尖子。對尖子要給予難度較大的訓練和排練，這樣必然能推動全班孩子們的訓練。一是在班里有了典型，其他孩子就有了榜樣，有了奮斗的目標；二是尖子實質上能表現(xiàn)整個班的舞蹈水平。所以，培養(yǎng)尖子是非常必要的，適應當代兒童舞蹈發(fā)展的需要。教師要充分讓他們的長處發(fā)揮出來，這樣才能使孩子們更有信心，形成互相學習的良好風氣。

五、教學反饋

反饋，可以理解為及時將學習舞蹈知識和技能的成績（達到什么程度）告知學生。學生要不斷進步，就必須得到反饋信息，要了解教師及同學的對他的評價，知道自己有哪些優(yōu)點、哪些缺點，舞蹈的訓練和理解能力達到什么程度，還有什么不足。這就要求教師對學生的評價要客觀，恰如其分。在充分肯定成績的基礎上指出不足，根據(jù)個人的生理素質的不同及其它條件的不均等，要因人制宜，區(qū)別對待，所以說，每個人的評價應建立在原有水平的基礎上。

要求學生積極參加學校組織和社會上組織的各類藝術表學演和比賽活動，以此來作為檢測手續(xù)，同時促時學員的藝術素質的不斷提高，增強競爭意識，得到學校及社會的鑒定和公認，從而使學生們增強信心，即使是減少課余“玩”的時間，多流汗水，多點辛勞，也可在精神愉悅的享受中得以補償。

少兒舞蹈的教學與管理是一門有深奧學問的學科，有待于致力少兒舞蹈教育事業(yè)的同仁在工作中不斷探索，根據(jù)各地不同條件，加以合理制定，并以翩翩的舞姿吸引學生們躋身于舞蹈——這一美的教育行列之中，培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的一代新人。