關于醫學雙語教學的幾點體會

摘 要：醫學雙語教學是醫學教學的一個重要方面，隨著醫學科學的發展，醫學跨世界性的交流日益頻繁，為了適應這一形勢，高等學校的醫學雙語教學尤為迫切和重要。本文主要談談搞好醫學專業雙語教學的幾點體會。

關鍵詞：高等院校 醫學雙語教學 發展交流

醫學雙語教學是教師上課時采用中英文講授相結合的教學模式，在用英文講課的基礎上，也可用漢語去講解一些醫學專業中的重點和難點問題，讓學生們在英語課以外的專業課上也能聽到英語。雙語教學的目的主要是：一方面，使學生們熟悉和加深對醫學學科英文專用名詞和術語的印象；另一方面，努力營造英語學習氛圍，促進學生英語能力的全面提高，讓學生們在學習醫學學科專業知識的同時也受到更多的英文語言環境的熏陶，促進學生英語語言能力的發展。這種潛移默化的作用可以加強學生的英語交流能力，為將來能真正走向世界打下堅實的基礎。

一、醫學雙語教學中教師的作用

醫學雙語教師的高素質是醫學雙語教學成功的關鍵。教師在醫學雙語教學中起著主導作用，醫學專業在開設雙語教學的過程中，首先要有良好的師資條件，不能盲從和走形式。雙語教學授課前，首先要對任課教師進行英語培訓，特別是英語口語培訓，以提高教師的綜合素質，包括語音、語調和語言表達的準確性、流利性，這對激發學生的學習興趣，做好學生的表率很重要。一方面，教師口語表達能力的提高，使教師在雙語教學過程中能熟練地運用英語進行教學，另一方面，教師必須非常認真地進行課程準備，充分收集與課程相關的信息，包括到圖書館查閱國內外專著和英文文獻，通過因特網下載供課堂教學用的英文材料、圖片等，并將多媒體教學手段運用于教學過程中，把雙語教學課堂變成豐富多彩的，能充分調動學生積極性和學習熱情的課堂。這樣，教師在整個雙語教學中就起到了一個至關重要的作用。

醫學雙語教學最顯著的特點是在醫學教學過程中所使用的語言涉及英語等語種，因此，醫學雙語教學的一個重要前提條件是：教師除了要具備醫學學科的專業知識、技能和能力外，還要精通用作教學語言的英語。醫學雙語教學要求教師把各種教學形式靈活得體地運用于醫學教學活動之中去，而不是只能夠讀懂外語教材，這些特點就決定了醫學雙語教學對教師的要求特別高。負責醫學雙語教學的教師往往也會感覺到自己的教學壓力很大，因為他們必須在自己通讀與理解研究原版教材的基礎上，結合該專業技術的新發展、新動向，不斷地充實教學內容，這樣就必然加大了教學難度。因此，院校開展雙語教學，對教師也是一個新的挑戰。醫學雙語教學要提高醫學臨床教學質量并探討醫學雙語教學方法，必須加強對醫學雙語教師的培訓，提高教師的教學水平和英文醫學水平，課前教與學雙方都需要充分準備，最終確保醫學雙語教學的順利實施以及取得良好的教學效果。

二、教材、教法——醫學雙語教學質量的保證

醫學雙語教學對學生的英語水平提出了非常高的要求。學生的英語水平包括聽、說、讀、寫四個方面，學生上大學一年級后開始進入專業知識的學習。學生的英語水平只停留在高中的英語水平上，一般來講他們的詞匯量較少，聽、說、讀、寫能力還有待提高，加上開始學習醫學專業知識，如果這時實行醫學雙語教學，學生會感到難度較大，教學效果難以提高。目前雙語教學尚處在逐步探索和完善的階段，一個學校如果準備開展醫學雙語教學，最好在大學一年級時向學生提出要求，讓學生先作好這方面的準備，給予一個過程，而在大學三、四年級連續安排進行雙語教學，并選擇合適的基礎學科作為雙語教學的課程。高校的大學英語一般開兩年，在大學三年級，絕大多數學生已經通過全國大學英語等級考試，英語基礎比剛入校時普遍提高，這時逐步開始安排醫學雙語教學，訓練學生的醫學專業英語，促進和提高學生的英語水平，可以使學生在學習基礎英語之后，英語學習得以延續，并將學生的英語學習興趣運用到專業課程的學習中去，不斷豐富自己的專業英語詞匯，拓寬視野，為下一步進行臨床學科的雙語教學打下堅實的基礎。

搞好醫學雙語教學必須使用英文的各類醫學學科的教材，沒有英文教材，雙語教學就成了無源之水、無本之木。在教學中，我們可以最近三年的國外原版教材為基礎，自編醫學雙語英文教材。在原版教材的基礎上，我們可以精簡一些次要內容，對一些難度較大的地方可以作一定的修改，力求適應學生的要求。如何選擇或編寫合適的教材，我們認為根據學生目前的英語水平，最好的方式是采取自編教材的模式，自編教材既要堅持借鑒國外原版醫學專業教材的先進經驗，又要結合我國學科醫學教育的實際情況和學生的實際閱讀能力，內容要多結合學生的實際，重點應突出本學科的發展方向和臨床實際應用能力。

在教學方法和教學效果上，我們可以采用在傳統教學方式的基礎上以問題為中心集中討論的教學方式、小班教學的方式、請外教的方式等，還可借助現代多媒體教學手段，因為多媒體數字技術可以將圖、文、音、像集成一起，是一種比較理想的教學手段，它將成為今后教學手段的主流。我們認為多媒體教學方式有利于激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，對學生獲取與儲存知識有非常重要的意義。

三、醫學科學自身的發展對醫學雙語教學提出更高要求

醫學學科是時刻發展的學科，其科學含量相當高。作為醫學工作者必須高瞻遠矚，與時俱進，與發展中的醫學科學齊頭并進，站在世界醫學科學的最前沿。作為醫學科學的教育者也必須把醫學世界最新成果教給學生，同時對醫學的發展與動態進行研究和探索，促進醫學科學世界性的交流，反過來又可推動醫學科學的更快發展，這可以說是醫學教育者必須選擇的一個課題。在醫學科學發展的今天，搞好醫學雙語教學是促進世界醫學科學交流的捷徑。高等院校在開展雙語教學時，應要求醫學雙語教學者要作好充分準備。由于口授課程以英語為主，漢語為輔，還要解釋一些生詞和難句，為了不影響教學進度，教師在授課前可將課程的英文提綱先發給學生，讓學生對學習內容和語言難點做好充分的課前準備，熟悉本學科的專業英語單詞。教師授課的重點是傳授醫學專業知識和解釋難以理解的語言表達方式，必須在學生的積極配合下才能得到有效的完成，所以，教師在備課和教學過程中，可以根據學生的特點、教材內容和實際應用狀況，計劃一些討論題和一些生動的講課方式，充分調動學生的學習積極性，提高學生的學習興趣，釋放學習潛能，有助于學生在掌握專業知識時，英語水平也得到提高，達到醫學專業知識與英語水平的雙豐收。

推廣和開展雙語教學是國內大學教育的大趨勢，醫學高等院校更要適應這種教學方式，因為它有利于學生增強對國外學術資料和先進知識的學習，擴大學生視野，也有利于醫學科學世界性的交流。目前這種教學模式為各高等院校所采用，因為其適合許多學科和專業。因此，我們在實際應用中應該不斷探索合適的教學方式，讓雙語教學發揮其積極作用，激發學生更濃厚的學習興趣，不斷提高我們的教學效果。

參考文獻：

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