關于初中物理教學中的趣味性研究

物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，今日已經是現代科學技術的中心學科之一。無論是工農業生產和國防現代化，還是信息技術與納米技術等先進科學技術，都離不開物理學的許多基礎理論。每一個現代人都必須具備一定的物理基礎知識。

在整個物理教學過程中，初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養學生學習物理的興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。因而在初中物理教學中啟發學生對科學的興趣，調動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎有著不可忽略的作用。

就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們放棄了學習積極性，最后導致初中物理教學的失敗。因此啟發并穩固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。

解決這一問題的方法自然很多，如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學這一角度來說，教師的教學水平、教材的內容設置無疑是很重要的因素。

一、初中物理教師的教學能力

激發學生的學習興趣，就是要把教學大綱對學生學習學科知識的要求，轉變為學生求知的欲望。在物理教學過程

中，教師要根據中學生思維活躍、情感豐富、求知欲強的特點，運用恰當的教學方法，充分調動學生思維的主動性和積極性，提高物理教學的效果。

1. 教師要從創設情境入手，著眼于培養學生的學習興趣。教學實踐告訴我們，教師在課堂教學過程中，有意識地創設情境，通過提出一些與課文有關的富有啟發性的問題，將學生引入情境之中，容易激發起學習的動機，培養學習興趣。如：在學習“變阻器”之前，教師問學生為什么調節電視機上的某個旋鈕時，熒光屏的畫面會變明變暗、喇叭的聲音會變大變小？這些現象學生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。在教學過程中，只要教師做有心人，通過合理創設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產生濃厚的學習興趣。

2. 教師要從良好契機著手，立足于誘導學生的學習興趣。物理課堂教學過程中，很多教學內容都能引起學生學習物理的興趣。如：學習慣性概念后，教師可做這樣一個實驗，拿一只筆套豎立放在講臺邊緣的紙條上，然后問：誰能拿出筆套下面的紙條又不接觸或碰到筆套？做法是可用手捏住紙條的一端，用另一只手的食指迅速打擊紙條，這樣能使學生在親自動手實踐中，既使興趣因誘導而生，更使學生在終身難忘的小實驗中獲取和鞏固知識。

3. 教師要精心設計教學過程，致力于激發學生的學習興趣。物理教學中，教師應運用物理本身的魅力激發學生求知的欲望和情感，同時，教師本身以飽滿的熱情、強烈的求知欲、熱愛物理學科的情趣，帶領學生去探索物理世界的奧秘，就會對學生的學習興趣產生巨大影響。在教學過程中，教師要從教學效果出發，通過精心設計，將最新的教學理念融入到每節課的教學過程中，注意廣泛介紹物理學科最新成果，結合教學內容，巧妙地包裝，隆重地介紹，激發學生的求知欲和興趣；在教學過程中，教師要根據學科教學的特點，引導學生注意物理學科知識與經濟建設的關系，激發他們的學習興趣；在教學過程中，教師還可以指導學生運用實驗法、談話法、調查法、文獻法等學習方法，使學生從被動的學習方式中解脫出來，進行自主式、研究性學習，對物理學習產生濃厚的興趣。隨著科學技術的不斷進步，各種先進的教學媒體，走進了課堂。在教學過程中，教師可以借助投影儀、計算機等先進手段，激發學生的學習興趣，實現教學效果的優化。

二、明確制定每節課的教學目標

教師首先要把物理課本吃透，具體在一節課的教學前，教師應明確該節課的知識目標、能力目標以及德育目標。其次要清楚本節課的重點、難點。再次要備好學生，對自己所任不同班級的學生層次水平做到心中有數。這樣在教學的過程中，教師作為主導才能更好地發揮其積極的作用。

三、生活實踐中培養學生的觀察能力

物理知識來源于生活，我們生活的實驗中處處所接觸的都是物理知識，只不過很多學生并沒有這樣的思考，如果

我們善于觀察，將課本中的物理知識與生活實驗融為一體的話，那么我們對物理知識就不會陌生，并會在生活實驗中發揮創造能力。如瓦特發明蒸汽機就是由茶壺燒水而聯想到的，用橡皮碗貼在墻上掛衣服是利用了大氣壓強，我們用的自來水是用連通器的原理，用線栓石頭繞圈而后脫手將石頭甩得很遠是慣性的原理，我們穿的鞋的底板有紋路是為增大摩擦力。只要善于觀察，就能充分發揮創新能力，真正使物理知識走進我們的生活中。

四、在解試題中培養學生觀察力

解題時，審題的過程就是對所給對象予以觀察的過程。全面、細致、透徹地審清題中的各種信息，尤其挖掘隱含信息既是解題的重要步驟，也是學生個體觀察力強弱的表現。只有觀察力強的學生才能全面細致地挖掘信息，并對信息予以加工，從中找出解題的途徑。教學中，首先要引導學生掌握正確觀察的方法，如對涉及熱學中曲線圖形的試題，要引導學生注意觀察縱軸、橫軸表示的涵義，曲線的起點、拐點、最高點、最低點、曲線變化趨勢等；其次要重點觀察圖形的特別處或關鍵處；最后結合有關知識，對所觀察到的信息加工整理，找到解題的突破口。

初中物理教學的方式方法是多元化的。每個教師的特點能力不同，因而教學特色是各有千秋。愿素質教育的號角能吹來初中物理教學第二個春天，讓每個物理教師根據自己的特長來教學，真正地使初中物理教學能夠做到增長科學知識，加強能力培養的能力，能使我們的教學對象——青少年成為新世界的建設人才。