高中物理實驗教學研究

摘 要：通過實驗教學培養學生對物理學習的興趣，是至關重要的。知識不斷在更新，教育也應該要有新的內容、新的知識，因此，不斷研究教材在使用中存在的問題，每隔一定時間對教材作一次較大的修訂，可以使教材不斷更新，不斷適應新的教學要求。

關鍵詞：實驗教學 興趣 培養

物理學是一門以實驗為基礎的學科，但長期以來，實驗在教學中一直不受重視。由于應試教育的弊端，再加上教學不得法，又不注意培養學生對物理的學習興趣，學生感到物理難學，望而生畏，加上學習枯燥、缺乏興趣，就會產生厭學情緒，處于被動學習的地位。因此，通過實驗教學培養學生對物理學習的興趣，是至關重要的。

一、實驗教學在物理教學中占有極其重要的地位和作用

1. 通過實驗可以使物理教學理論聯系實際，引起學生學習興趣，引導學生發掘問題，激發其求知欲望，從而調動他們學好物理的主動性和積極性，引導他們熱愛科學。

2. 通過加強實驗，不僅可以使學生具備一定的感性認識，更重要的是使學生進一步理解物理概念和定律是怎樣在實驗基礎上建立起來的，從而有效地幫助學生形成概念，導出規律，掌握理論，正確而深刻地領會物理知識。

3. 通過實驗培養學生的觀察能力、思維能力、自學能力以及發現問題、分析問題和解決問題的能力；培養學生良好的實驗方法以及基本的實驗能力和動手能力，并且在此基礎上進一步培養他們的獨立工作能力和創新能力。

4. 通過實驗培養學生從事科學研究應當具備的嚴格的科學態度，科學的思維方法，嚴謹的科學作風，逐步學會物理研究中基本的科學方法。

二、高中物理實驗教學的現狀

隨著素質教育的進一步深化，我們國家不少專家學者和廣大物理教師對職業高中物理實驗的重要性的認識和感受逐步加深，物理實驗教學改革也正在密鑼緊鼓地進行著。但是應看到，到現在為止，物理實驗教學的現狀在我們國家還是不容樂觀的。

1. 高中物理實驗教學的基本情況。據抽樣調查，不少學校的物理實驗數目達不到教學大綱的要求，甚至有相當一部分學?；旧弦粋€學生實驗都不做。雖然有的學校按要求完成了，但是實驗教學的效果往往不理想。

2. 學校和教師受傳統教育的影響，普遍存在著重理論輕實驗的思想。教學方法普遍采用講授法。有的教師甚至認為學生不會動手做實驗不要緊，只要會動筆考實驗就行，由此而引發了“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”的荒謬做法?？偠灾?，目前相當數量的教師不做或少做實驗，放棄了運用實驗的直觀教學方法，這一現象嚴重妨礙了培養具有創新能力的人才。這樣教出來的學生一遇到實物就束手無策，不知道如何動手。

3. 由于認識上的不足，教師在實驗教學的組織上、在教學過程中、在物理成績的考核上都存在著問題。例如：由于教師不愿在實驗教學方案的設計上下工夫、花時間，導致實驗教學方法形式單一、陳舊；單純為了完成教學任務而安排實驗，對學生實驗能力的培養顯得沒有計劃、沒有目的，缺乏系統性。

三、促進實驗教學改革的幾個措施

在分析問題、解決問題的時候也應從這些方面進行，應針對高中物理實驗教學現狀，從素質教育的高度，從這些制約因素出發，進行高中物理實驗教學改革，使實驗教學能充分發揮其在素質教育中的特殊作用。要加快實驗教學改革的步伐，首先要抓好以下幾點：

1. 轉變觀念

教育是培養人的一種社會大行動，應該從家庭、學校、社會來統一考慮。我們不能把物理實驗教學的現狀單單歸咎于物理教師，其實不少教師深知物理實驗的重要性，而且也曾經設想或嘗試采用較好的教學方法，但迫于各方面的壓力，教學課時上的限制，最后不得不放棄。因此要轉變觀念，就要轉變整個社會的觀念。要讓學校和教師，特別是社會上的人們認識到教育不能追求暫時的表面的效果，不能急于求成，而要著眼于未來，特別要著眼于學生在未來社會的作用與價值。教育不能帶有功利性，而要為社會培養真正的人才。在物理實驗教學上，樹立以教師為中心的教育觀，把物理實驗教學作為教師傳授知識、學生鞏固和理解知識的輔助教學手段。因此，改變傳統的教育觀，樹立新的教育觀念，實施素質教育，就要不斷提高對實驗教學基礎地位的認識，從提高實驗教學的效果，激發學生學習興趣，提高學生的能力出發，認真改進、大力加強實驗教學，把實驗教學真正移到以實驗為基礎上來。樹立了這個教育觀后，教師就會千方百計地重視實驗教學，努力做好實驗。

2. 改革教材

要推進實驗教學的改革，應改革現行的教材。改革的主要思想是，教材應重視學生實驗能力的培養，應體現以實驗為基礎的學科特色。在物理教學中，注意讓學生通過自已動手實驗學習物理知識。實驗教材應突出學生的主體地位，教程應在實驗的各個階段（實驗前、實驗中、實驗后）提出一系列富有啟發性的問題，或根據需要，提出學生不易回答的問題，同時啟發學生提出問題。問題一經提出，實驗的目的也就很清楚了，學生也會帶著問題做實驗，在實驗時分析、解決問題。教材應對學生實驗提出明確、具體的要求，要讓學生帶著一定的任務來做實驗。有了具體要求，學生實驗時才有矩可循。教材改革是一個長期過程，隨著社會、教育形勢的發展，舊的矛盾解決了，新的矛盾又會產生。知識不斷在更新，教育也應該要有新的內容、新的知識，因此，不斷研究教材在使用中存在的問題，隨時注視國外教材的最新動向，每隔一定時間對教材作一次較大的修訂，可以使教材不斷更新、不斷適應新的教學要求。例如：教材改革要對于一些陳舊過時，或者說明問題不夠直觀，又或者在說明問題時出現漏洞的演示實驗必須剔除或者改進，添加一些已經解決了困難的物理疑難實驗等。戰斗在教育第一線上的教師是實施教育的直接參與者，要真正運用好物理實驗，使自身對提高教學質量發揮出獨特的作用，需要教師具備的實驗教學的素質，既要有物理學理論和實驗知識，又要有教育學、心理學和教學法的知識，還必須腳踏實地親手實踐?？茖W在發展，教育也要發展，沒有一成不變的東西。作為一名物理教師要通過不斷的學習使自己的實驗教學能力和知識水平提高，使自身具備良好的實驗能力和實驗技能；要有鉆研和創新精神，教師應充分相信學生，使學生主動參與實驗，課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析。讓學生獨立設計實驗，利用物理實驗，發揮學生的主觀能動作用，最大限度地調動學生自主學習的積極性和主動性。變單向信息傳遞為雙向式、多向式信息傳遞與交流，教師在課內講重點、關鍵點和注意點，發揮好主導調控作用，主要方式是采取提問、答疑、討論、觀察實驗現象、動手操作等，在實驗中，加強對學生實驗方法和創新能力的培養。