在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

摘 要：自主學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺(jué)性，其目的和核心是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，豐富學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，并通過(guò)體育教學(xué)，讓學(xué)生有意識(shí)地通過(guò)自主學(xué)習(xí)達(dá)到自我教育、自我活動(dòng)和自我發(fā)展的目的。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué) 自主學(xué)習(xí)能力 培養(yǎng)

傳統(tǒng)的體育教學(xué)導(dǎo)致不少學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的能力，對(duì)教師的依賴性非常大，不會(huì)根據(jù)自己的需要和興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，自主學(xué)習(xí)在體育教學(xué)中是很有必要的，首先，它是奠定學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)。我們要求學(xué)生“德、智、體”全面發(fā)展，讓學(xué)生成為終身體育者，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，讓他們學(xué)會(huì)自我鍛煉的方法，培養(yǎng)正確的體育健康觀。從前我們的體育比較注重學(xué)生的技能培養(yǎng)，忽略方法的培養(yǎng)，因此，體育課堂是比較枯燥和繁重的。其次，它可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)體育課重視技能的訓(xùn)練，內(nèi)容相對(duì)比較難，因此，學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。第三，也是素質(zhì)教育的需要。要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。教學(xué)上要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，就需要教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，在體育課的教學(xué)過(guò)程中，樹(shù)立以學(xué)生為本的學(xué)生主體觀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用；克服那種以教師、教材為中心的傾向，為學(xué)生創(chuàng)造必要的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立民主平等的教學(xué)觀，用體育的魅力去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中感受到體育的樂(lè)趣，體驗(yàn)體育對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的作用，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、建立平等的師生關(guān)系

教師和學(xué)生之間其實(shí)是平等的。教師應(yīng)以一種民主、平等、理解、尊重的態(tài)度來(lái)對(duì)待學(xué)生，而不是像封建社會(huì)里那樣，教師高高在上，教師說(shuō)的一切都是對(duì)的，學(xué)生不許對(duì)教師有疑問(wèn)，否則就是欺師滅祖。教師不是圣人，更不是神仙，教師也會(huì)有錯(cuò)。教師對(duì)學(xué)生而言，不是領(lǐng)導(dǎo)者，而是指導(dǎo)者。建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)新環(huán)境的基礎(chǔ)，有了這一基礎(chǔ)，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，才能理解學(xué)生那些對(duì)我們來(lái)說(shuō)幼稚天真的想法和做法，才能注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，并加以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)。只有師生的平等，才可以創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做的無(wú)畏精神，放開(kāi)他們的手腳和思想，讓學(xué)生心情愉悅，思想活躍，視野開(kāi)闊，主動(dòng)參與。這樣他們的主動(dòng)性和積極性才會(huì)得到充分發(fā)揮，從而更好地進(jìn)行“自主學(xué)習(xí)”。

二、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力自定目標(biāo)

自主地選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)能讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自信心。有一部分學(xué)生不喜歡上體育課，其中一個(gè)重要的原因就是用傳統(tǒng)的目標(biāo)和要求來(lái)對(duì)待千差萬(wàn)別的學(xué)生。導(dǎo)致一部分體育尖子無(wú)需做出什么努力就可以輕而易舉地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，而失去了學(xué)習(xí)的興趣，另一部分體育學(xué)困生無(wú)論做出什么樣的努力都無(wú)法實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，屢受挫折而喪失學(xué)習(xí)的興趣。確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師要充分考慮到教材難易程度和學(xué)生的現(xiàn)狀（即具體實(shí)際），要了解教材、了解學(xué)生。目標(biāo)的制定切忌過(guò)高，而應(yīng)是學(xué)生通過(guò)努力能實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)，要考慮到學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的年齡、性格、愛(ài)好、特長(zhǎng)及學(xué)生的自身需要、個(gè)別差異等方面，針對(duì)不同條件的學(xué)生，要有不同層次的目標(biāo)，且每個(gè)層次的目標(biāo)均要讓學(xué)生體會(huì)到成功的感覺(jué)和現(xiàn)實(shí)的可操作性。教師要正確引導(dǎo)，使學(xué)生結(jié)合本人的實(shí)際情況，充分發(fā)揮自己的潛能，確定“跳一跳，夠得著”的目標(biāo)。例如，在100米直道跑中，體質(zhì)有差異的學(xué)生要根據(jù)自身的情況，預(yù)見(jiàn)自己所要達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

三、自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方法

自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在體育教學(xué)中，如何教學(xué)的要求相對(duì)統(tǒng)一，學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況相對(duì)一致，那么采用完全整齊劃一的授課形式效果比較明顯。但學(xué)生在學(xué)習(xí)某些教學(xué)內(nèi)容時(shí)，其狀態(tài)和基礎(chǔ)有著很大的差異，這種情況下，課堂教學(xué)就應(yīng)該在集體教學(xué)的背景下，向?qū)W生提供足夠的自主選擇機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。對(duì)于中專(zhuān)學(xué)生來(lái)說(shuō)，自覺(jué)參與體育鍛煉不僅僅是停留在按照教師的要求去活動(dòng)，更重要的是能夠主動(dòng)地選擇鍛煉的手段和方法，找到適合自己的鍛煉模式，制訂適合自己健康情況的鍛煉計(jì)劃，甚至可以將所學(xué)的鍛煉方法進(jìn)行適當(dāng)變化或改造，增加趣味性和鍛煉的實(shí)效。但目前的體育教學(xué)多數(shù)仍是“教”的成分多，“學(xué)”的成分少；機(jī)械性操作多，自主性實(shí)踐少。要改變這種狀況，教師就要引導(dǎo)學(xué)生積極思維，放手讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，以形成師生之間、同學(xué)之間相互配合、和諧統(tǒng)一的教學(xué)氛圍。教師“教”起到示范作用，使學(xué)生自覺(jué)地運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和自身實(shí)際，合理地選擇和安排達(dá)到目標(biāo)的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法，主動(dòng)探索相應(yīng)的方法，才能不斷提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)校外的資源來(lái)提高自己鍛煉的水平

教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，給學(xué)生更多的思考時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，真正讓學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)。因?yàn)閷W(xué)生在體育課程中學(xué)習(xí)效果主要不是由教師教多少，而是由學(xué)生如何接受、如何學(xué)習(xí)決定的。只有學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中“能學(xué)”、“想學(xué)”、“會(huì)學(xué)”，體育學(xué)習(xí)才能真正取得實(shí)效。教師應(yīng)給予學(xué)生更多的思考時(shí)間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在課余時(shí)間利用校外資源收集資料，提高自主學(xué)習(xí)能力。例如：在一個(gè)單元前引導(dǎo)學(xué)生課前自主閱讀教科書(shū)、電腦搜索、體育刊物、體育課本、電視觀看等，同時(shí)讓他了解自覺(jué)參與的意義，思考案例中所提出的問(wèn)題。

五、引導(dǎo)學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)程

體育教學(xué)中，學(xué)生是否能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)方式的正確與否很關(guān)鍵。傳統(tǒng)的體育教學(xué)，以教師的講解示范，學(xué)生的模仿練習(xí)為主要的途徑，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，掌握技能。這種以“模仿”為主的學(xué)習(xí)方式雖然也很重視教法，也有利于技術(shù)教學(xué)，但忽略了學(xué)生的學(xué)法和能動(dòng)性，顯然不利于學(xué)生的發(fā)展。在教學(xué)中，可以通過(guò)學(xué)生的主體參與，使學(xué)生獲得主動(dòng)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而創(chuàng)造幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在學(xué)生的世界中，這種需要特別的強(qiáng)烈。”在體育教學(xué)中，讓學(xué)生自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)程，才能使學(xué)生的主體地位真正得以確立。只有學(xué)生的主體地位得到確立，學(xué)生的主體作用得到充分的發(fā)揮，學(xué)生感到自己是一個(gè)充滿創(chuàng)造的個(gè)體時(shí)，他的學(xué)習(xí)熱情才能得到充分的激發(fā)，他的潛能才能得到最好的挖掘。

六、培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的能力

評(píng)價(jià)在體育教學(xué)過(guò)程中是一種激勵(lì)的手段，學(xué)生在運(yùn)用知識(shí)、體驗(yàn)知識(shí)、形成技能的過(guò)程中適時(shí)地進(jìn)行自評(píng)或他評(píng)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有能激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我教育，才是真正的教育。”只有學(xué)會(huì)自我教育的人才可成為真正的人。要使學(xué)生達(dá)到自我教育，首先要具有高度而端正的自我意識(shí)，最重要的是應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)自己有一個(gè)正確的自我評(píng)價(jià)，因?yàn)樽晕以u(píng)價(jià)能力是自我意識(shí)發(fā)展的主要成分和主要標(biāo)志，它是激發(fā)人向上進(jìn)取的內(nèi)在的動(dòng)力。俗話說(shuō)“鞋子合不合腳只有腳知道”，最了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況的應(yīng)是學(xué)生本人，所以應(yīng)該讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)中來(lái)。在體育教學(xué)中，體育教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其從中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和思考，以提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己與他人的能力，這有利于學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)。

在實(shí)施自主教學(xué)后還應(yīng)該注意一些其他問(wèn)題。

一是掌握好教學(xué)的步驟。教師必須控制好自主學(xué)習(xí)的教學(xué)步驟，不能急功近利，必須慢慢來(lái)，從易到難，逐步深入，教材的安排也要從簡(jiǎn)到繁。學(xué)生自主鍛煉時(shí)還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意安全，以免受到不必要的傷害，還要告知學(xué)生要量力而為，不要做一些超出自己能力的事。

二是要處理好學(xué)生自主學(xué)習(xí)與教師的促進(jìn)者的作用的關(guān)系。以往的教學(xué)習(xí)慣于學(xué)生跟著教師做，教師怎么做學(xué)生就怎么做。如果學(xué)生做出一些超出教師要求的練習(xí)范圍，就會(huì)遭到制止或者批評(píng)。而自主學(xué)習(xí)往往在很多方面超出了布置的內(nèi)容。其實(shí)，只要是學(xué)生的自由發(fā)揮練習(xí)，只要有利于技術(shù)的掌握，就應(yīng)該給予支持和幫助，就應(yīng)該加以鼓勵(lì)，當(dāng)然這些都必須建立在安全的基礎(chǔ)上。

另外，自主教學(xué)還應(yīng)該注意教學(xué)方法要符合學(xué)生的特點(diǎn)及年齡、性別等特征。教師指導(dǎo)時(shí)要以啟發(fā)為主，注意糾正不良練習(xí)，紀(jì)律的控制等。

自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展是實(shí)施素質(zhì)教育的核心，是當(dāng)代學(xué)生適應(yīng)時(shí)代要求的需要，是終身學(xué)習(xí)和終身體育的需要。要實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展，需要改革觀念，確立學(xué)生課堂主體的地位，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成以學(xué)生為核心的課堂教學(xué)局面，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性、探索性，從而使學(xué)生真正養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

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