如何激發“后進生”，提高“后進生”學英語的興趣

摘 要：在英語教學中，我們經常會碰到一些英語學習后進生，他們也許總會讓你失望。可是，我要說：老師們，每個孩子都是獨一無二的，他們都是“潛力馬”，需要我們伯樂般的信心、愛心、關心和耐心。請您給這些孩子更多的賞識吧，他們需要你更多的關愛，用順乎其發展規律的活動，點燃他們智慧的火花，滋潤他們情感的幼芽，讓他們顯示潛在的力量，獲得學習的快樂，為他們撐起一片學習的藍天。

關鍵詞：賞識 “潛力馬” 伯樂

1.讓學生明確學習目的，端正學習態度

許多家長和學生都認為學英語無用，又不出國，只要學好母語就夠了，但他們根本就沒有意識到在改革開放的今天，英語是多么的重要，許多外商的投資以及大量商品的進出口都需要用語言來交流，沒有正確的語言又怎么能溝通呢?因此學英語勢在必行，作為一個英語教師應首先讓學生明確這一點。

2.愛心與耐心是后進生轉換的又一個前提

英語的詞匯量大，尤其是新教材詞匯量更多，再加上許多句型及短語也要記憶，學生學起來有一定的難度，因此需要我們的教師多給一點愛心和耐心。我們應該做到“好看的要愛，有傷疤的更要憐惜”。只要每一個教師對每一個學生都充滿信心、感情誠心、獻出愛心、工作耐心，就能達到較好的教學目的、收到較好的教學效果。英語教師只有得到學生的認可，學生學起來才有積極性，如果一個教師一站到講臺上學生就對這課感到反感，甚至望而生畏，又怎能學好呢?

就拿我教的一(10)班的學生來說吧，由于一部分學生在小學沒有學過英語，所以剛升入初中對英語完全是一片空白，就連26個英文字母都無法辨認。剛開始上第一課時我給他們講了學英語的重要性以及如何學好英語這門學科，讓他們首先有一個明確的學習目的，端正了學習態度過后，我又對他們進行了耐心、細致的教學，在第一次月考時大多成績還可以，但有少數同學成績比較差，如我班的徐攀、王藝等同學，第一次月考后我發現他們對學英語失去了信心，于是我就把這幾位英語比較差的學生叫到了辦公室，私下里和他們進行了思想交流，發現他們都說：“記憶力較差，記單詞比較困難。”然后我就教給他們“笨鳥先飛”的方法，以及記單詞的一些小竅門，同時也降低了對他們的要求，由原來的每個單元一次性的記憶變成每五個單詞聽寫一次，這樣一來，他們覺得記憶單詞比較輕松了，于是漸漸地對英語產生了興趣，因此，在第二次月考中成績有所上升。

3.巧用教學方法，活躍課堂氣氛

英語本身是一種枯燥的語言，因此這就要求我們英語教師仔細研究教學方法、深鉆教材，以活躍課堂氣氛、提高課堂質量。如何巧用方法、活躍課堂氣氛呢?我覺得應巧用一些格言、諺語、歌謠、謎語和游戲等來激發學生的學習興趣，初中新教材更應做到這一點。

如我在教學初一(下)第三單元“Why do you like koalas?”時，我采用了這樣一個歌謠來幫助他們記憶單詞：tiger，tiger大老虎；panda，panda大熊貓；giraffe，giraffe長頸鹿；lion，lion 熊獅子；penguin，penguin丑企鵝；elephant，elephant大象長鼻子……，這樣既幫助了他們記憶單詞，也活躍了課堂氣氛，同時在教學這個單元時我還叫了一些同學模仿各種不同的動物，讓其余的同學猜他們表演的是什么動物，這樣他們學起英語來就不那么枯燥無味了。通過這樣一些活動，就是再差的學生學起來也有興趣了。

又比如，我在教學初一上冊：“How much are these pants?”時，我用了不同顏色的氣球來詢問學生，讓他們搶答，答對的就可以得到一個氣球，讓不同的學生來表演模特兒，讓其余學生來猜它們的價格，以激發他們的興趣。

4.伯樂要狠抓“潛力馬”的課堂注意力

《學生學習新策略》一書中曾提到一個例子：教兩個孩子刷牙：開始，“正常的孩子”斯拉特和“注意力不集中”的辛迪都不刷牙，當對他們說如果每天刷牙能得到50美分獎勵后，兩個孩子都積極刷牙了。幾個星期下來，不斷給他們暗示和獎勵，還能堅持。當不再給他們獎勵時，斯拉特因為已內化為習慣還能堅持而辛迪不能。因此，如果一個正常的孩子養成一種習慣需要30天，那么“注意力不集中”的孩子則要300天，我們通過強化把他的行為納入正軌，但是只有當他能夠主動和持續地那樣做的時候，我們才能停止強化，只有讓注意力不集中的孩子在實踐中不斷反復，對他耐心地教育，最重要的是讓他有成功的體驗，他才能夠最終很好地控制自己的行為。因此讓孩子注意力集中的最好辦法就是盡可能地讓學習任務更加有趣，并給他即時的獎勵。

5.課內教學與課外輔導相結合的辦法

對于后進生單純地依靠課堂也不行，所以還需要我們英語教師犧牲一些課外時間來輔導后進生，細心講解、耐心輔導、孜孜不倦、循循善誘，這樣他們的英語成績才會慢慢提高，興趣才會越來越濃。

6.多表揚、少批評

多表揚、少批評。對每個學生來說均很重要，尤其對后進生更應如此，凡是他們有一點進步均以表揚，以鼓勵他們學英語的信心。凡是有錯誤的地方應耐心、細致地糾正，盡量少批評、多表揚，在他們平時的作業中多給幾個“good或better”之類的詞語，這樣一來他們就會覺得教師喜歡他們，學英語也就相應地有了興趣。

總之，作為一位教師應對每一個學生既要尊重又要愛護，要以伯樂的眼光來看待他們，要用語言和行為來感化他們。學生有了信心，就會自覺、主動地學習，這樣他們的成績才會提高。