對初中英語教學的實踐及其思考

英語教學必須重視課堂教學的藝術性，教師向學生傳授知識，使“教”與“學”雙邊互動，激起學生情感上的共鳴，激發學生的求知欲。學習興趣是學生學習動機中最活躍的成分，學生只有具有濃厚的學習興趣，才能有強烈的學習欲望，發掘潛在的學習能力，從而積極主動地去學習。下面本人結合初中英語教學實踐，就此談些體會和看法。

一、培養學生學英語的興趣

1.激發直接興趣：興趣是最好的老師。只有學生感興趣的東西，他們才會積極開動腦筋，認真思考，并以最便捷有效的方法吸收知識。初一學生的學習動機在很大程度上隨興趣的波動而轉移。初接觸英語，他們感到特別新鮮，總想說說、念念。教師要抓住學生這個心理特點，采取簡單會話的方式，來激發他們學習的興趣。如開學的前幾周，放慢教字母的進度，加進像Good morning！等日常用句，并把這些編成對話，讓學生在課堂上練習。盡管這只有兩、三句，但學生覺得英語說起來瑯瑯上口，很有興致。我們就采取了以上的方法，課堂上讓學生反復練習，課外，教師見到學生主動用Hello，how are you？等向學生打招呼，學生之間見面也樂意用所學的話問好，這樣學生首先對英語有了直接興趣。

2.采取直觀教學：大部分初一學生年齡在13-14歲之間，他們的思維正在由形象化轉化為抽象化，但他們這時的抽象思維在很大程度上需要形象思維的幫助。所以，教師在教學中，必須想方設法，借助實物、圖片、幻燈等手段進行直觀教學，同時要注意盡量創造主動的教學情景、活潑的課堂氣氛，以收到較好的教學效果。

3.擴大其興趣的廣泛性：和其它教學階段相比，初一學生負擔較輕，而且英語教學內容比較單一，多是些機械模仿性操練。學生的積極性調動起來了，教師要抓緊時機，因勢利導，在完成教材任務的基礎上，進一步幫助學生掌握更多的單詞和詞組，擴大學生興趣的廣度，為他們以后的學習打下了良好的基礎。

二、教會學生學英語的方法

年輕教師往往知識儲備不足，教學經驗少。除了要向有經驗的老教師多學習外，還要不斷自學，不斷總結教學經驗。課外要舍得花時間在教學研究上。初一英語教學面對的是一群天真好動的孩子，教學方法要因人、因時、因事、因地地靈活運用，每天每節課都面臨著挑戰。

英語作為一門語言，不開口是不行的。然而我教的幾個班的學生大多數是從農村來的，膽子小、害羞、不敢開口。為了打開這群“小啞巴”的嘴，我用了一些小點子來激發學生開口。例如：在課堂上先用一兩分鐘的時間給學生作值日報告，報告的內容不拘一格，可談天氣、講故事，也可談老師、朋友、家人、愛好、愿望等，基礎差的學生甚至可背一段學過的文章或對話，要求只有一個，就是能讓別人聽清你說的內容，其他學生對今天的“報告”加以點評。這樣既激勵了學生提高口語水平，同時也避免了其他學生沒事做，而且能幫學生練習聽力。課堂一開始就有激勵學生作報告的掌聲，接著是雷鳴般的掌聲，整個課堂氣氛融洽、活躍。為了幫助學生樹立信心，我還采用了學生“領讀”的方法，這個“領讀”不完全是真正意義上的領讀。我先請一部分開口能力較強的學生領讀所教的內容，然后請一些聲音小、基礎差的學生來“領讀”。無論是誰領讀，教師和學生都不能糾正他的錯誤，幫助學生樹立自信心，提高學生學習英語的積極性。

只有認真準備、靈活運用、認真組織，英語教學才能倍受學生喜愛。英語教學方法是無止境的，作為年輕教師應一如既往地總結、學習、專研、挑戰教學方法。

三、提高學生的聽、說、讀、寫能力

“聽”是接受性的活動，但同樣可以培養創造性。例如：給學生們聽一首不完整的歌詞，然后放歌曲，讓他們填寫完整，在此基礎上再引領學生們唱這首歌曲。這樣，既可以讓學生練習聽力，又可以讓他們得到音樂的享受，何樂而不為呢？“說”是培養語言表達能力的極好的活動形式，如果有可能的話，要多組織形式多樣的課外活動，以激發學生們說的欲望?！白x”不僅可以增強學生們的觀察力、分析能力和想像力，而且可以增強他們的預感，幫助他們開闊視野，因此要有意識地找一些不同類型的文章讓學生閱讀?！皩憽笔莿撛焖季S能力的綜合表現。對于初二以上學生，教師完全可以布置一些命題小作文。每次作文以后，要盡可能及時改出，然后選出優秀

的或富有新意的到班里朗讀，讓學生們互相借鑒，這對語言的學習是十分有利的。

四、及時復習鞏固所學知識

初中學生年齡小，自制力差，所以教師講完課后，還必須去檢查學生的掌握情況，發現漏洞要及時補上，特別是試卷更要及時講評。根據匈牙利卡莫.洛姆布的經驗——學習外語要達到足以鞏固的程度，一星期至少要花十至十二個小時來學習。學生僅靠每周五節課的時間是難以學好外語的，這就需要教師平時多到班里去，多和學生接觸，多輔導他們，“習慣成自然”。教師要要求學生每天抽出至少二十分鐘時間來復習當天所學的東西。如：同是一個教師教的兩個班，教師輔導多、學生又主動抽時間復習的一個班成績會比輔導少、學生又不抽時間復習的一個班好得多。歷年高（中）考，英語成績普遍較差，當然造成這種情況的原因很多，但學生用在學習英語上的時間較少是重要的原因之一。