基于高校實(shí)驗(yàn)室開放管理的研究

摘 要：實(shí)驗(yàn)室開放，規(guī)范實(shí)驗(yàn)開放的教學(xué)管理制度，實(shí)現(xiàn)了電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，使學(xué)生經(jīng)歷電工電子實(shí)驗(yàn)后，動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力得到進(jìn)一步的鍛煉和提高，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，為今后從事專業(yè)工程技術(shù)工作和科研工作打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室開放 管理制度 教學(xué)改革

工科院校是培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的具有創(chuàng)造精神的工程師的搖籃，經(jīng)過(guò)工科素質(zhì)教育，學(xué)生將具備開展基礎(chǔ)研究，采用新工藝和新技術(shù)，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，開發(fā)新產(chǎn)品和新材料的能力。工科院校開設(shè)的電工電子實(shí)驗(yàn)課程，是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的基礎(chǔ)，它的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生把抽象的理論知識(shí)和實(shí)際的電路實(shí)物緊密結(jié)合的能力。電工電子實(shí)驗(yàn)是重要的工程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生基本訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力，加深學(xué)生理解課堂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和初步進(jìn)行科研設(shè)計(jì)能力都有很重要的意義。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和思維創(chuàng)新能力，本文主要對(duì)電工電子實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)開放的教學(xué)手段、教學(xué)管理制度的改革作深入的研究和探討。

1 實(shí)驗(yàn)室開放管理的目的

開放實(shí)驗(yàn)室是指學(xué)校正式建制的各級(jí)各類實(shí)驗(yàn)室，在完成正常教學(xué)、科研任務(wù)的前提下，利用現(xiàn)有師資、儀器設(shè)備、環(huán)境條件等資源，面對(duì)大學(xué)生、研究生開放使用。實(shí)驗(yàn)室除完成正常的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以外，還可利用一切可以開放的時(shí)間和資源面向?qū)W生開放。

以前，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，都是由任課教師根據(jù)任課的章節(jié)來(lái)決定做實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，然后在規(guī)定的時(shí)間里帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室做預(yù)定的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生按照教師的要求做實(shí)驗(yàn)，缺乏思維，沒有創(chuàng)新性，另一方面，實(shí)驗(yàn)室的資源在業(yè)余時(shí)間里也沒有得到充分的發(fā)揮。為了有效利用和挖掘?qū)嶒?yàn)室資源條件，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在實(shí)施素質(zhì)教育以及高新技術(shù)開發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化中的重要作用，為鼓勵(lì)支持學(xué)生在課余時(shí)間參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研和各類社會(huì)活動(dòng)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育，規(guī)范有序地做好電工電子實(shí)驗(yàn)和其它實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)室必須進(jìn)行現(xiàn)代化的開放性管理。

2 實(shí)驗(yàn)室開放的主要任務(wù)

實(shí)驗(yàn)室面向?qū)W生開放是高等教育培養(yǎng)創(chuàng)新人才、實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目的的客觀要求。實(shí)驗(yàn)室開放不僅對(duì)學(xué)生技能訓(xùn)練，而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和開拓能力具有重要作用。因此，電工電子實(shí)驗(yàn)中心的各個(gè)實(shí)驗(yàn)室要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外開放，提高實(shí)驗(yàn)室的開放率和開放內(nèi)涵，最大限度地發(fā)揮教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源的效益。開放實(shí)驗(yàn)室以開出跨學(xué)科、跨專業(yè)的創(chuàng)新型、研究型、綜合型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為主，吸引學(xué)生利用課余時(shí)間（或假期）到實(shí)驗(yàn)室參加實(shí)驗(yàn)、小制作、發(fā)明、創(chuàng)造活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力，推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)教育的深入開展。

3 進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室的程序

學(xué)生個(gè)人、社團(tuán)組織或興趣小組利用課余時(shí)間（或假期）進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室必須進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室的多媒體預(yù)約系統(tǒng)進(jìn)行預(yù)約，并填寫《電工電子實(shí)驗(yàn)中心開放實(shí)驗(yàn)室申請(qǐng)表》電子文檔，填寫的主要項(xiàng)目有所在院系、專業(yè)、班級(jí)、姓名和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，由實(shí)驗(yàn)室管理教師來(lái)確定實(shí)驗(yàn)的具體時(shí)間安排學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)預(yù)約流程如圖所示。

學(xué)生進(jìn)入開放實(shí)驗(yàn)室應(yīng)嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度。首先，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室要進(jìn)行考勤，有條件的可進(jìn)行電子打卡考勤或直接進(jìn)行簽字登錄。實(shí)驗(yàn)時(shí)，要在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師、技術(shù)人員的指導(dǎo)下，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并認(rèn)真撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的創(chuàng)新點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集記錄、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程、實(shí)驗(yàn)結(jié)果、收獲與體會(huì)等進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)。實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)也要進(jìn)行考勤方可離開，實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師或?qū)嶒?yàn)技術(shù)人員簽字，和考勤登記一并作為對(duì)開放實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行考核的依據(jù)。

4 要完善實(shí)驗(yàn)室管理制度

實(shí)驗(yàn)室是教學(xué)科研的重要基地，實(shí)驗(yàn)人員必須樹立嚴(yán)肅認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、嚴(yán)守紀(jì)律的工作作風(fēng)，實(shí)驗(yàn)室要保持整潔和肅靜，要保證學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，必須有一套完整的實(shí)驗(yàn)管理制度來(lái)保證開放實(shí)驗(yàn)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，具體情況如下：

4.1 開放實(shí)驗(yàn)室的制度

實(shí)驗(yàn)室要有一套完善的實(shí)驗(yàn)室管理制度來(lái)約束學(xué)生實(shí)驗(yàn)，為使開放式性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研活動(dòng)能夠規(guī)范有序、順利高效地進(jìn)行，特此制定以下管理?xiàng)l例：

（1） 開放性實(shí)驗(yàn)室采用開放與管理相結(jié)合的模式，實(shí)驗(yàn)室既要對(duì)學(xué)生開放，讓學(xué)生有較大的自由度在室內(nèi)做實(shí)驗(yàn)，又要進(jìn)行必要的管理，保證實(shí)驗(yàn)室安全有序。

（2） 開放實(shí)驗(yàn)室由理論教學(xué)教師和實(shí)驗(yàn)人員配合管理。理論教學(xué)教師主要負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)作出理論指導(dǎo)，該實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)員主要負(fù)責(zé)管理實(shí)驗(yàn)室儀器、設(shè)備、低值易耗品的管理。

（3） 對(duì)于課題研究，實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊鞔_，有完整的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃（包括實(shí)驗(yàn)名稱，實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢?shí)驗(yàn)簡(jiǎn)單步驟，實(shí)驗(yàn)方法等），計(jì)劃經(jīng)理論教學(xué)教師批準(zhǔn)后，提前一天以上按實(shí)驗(yàn)所需儀器列好清單交給實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)員。

（4） 學(xué)生在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成后，應(yīng)向?qū)嶒?yàn)室提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告或論文等實(shí)驗(yàn)結(jié)果。實(shí)驗(yàn)室應(yīng)及時(shí)總結(jié)和交流工作，根據(jù)實(shí)驗(yàn)情況寫出實(shí)驗(yàn)心得。實(shí)驗(yàn)室須做好成果收集和論文推薦發(fā)表工作。

（5） 開放時(shí)間一般為學(xué)生課余時(shí)間，不能占用正常的教學(xué)時(shí)間。

（6） 開放實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備的管理實(shí)行損壞賠償制度，對(duì)損壞的設(shè)備要登記，并按價(jià)格酌情賠償。

（7） 不得把實(shí)驗(yàn)設(shè)備拿出室外。

（8） 開放實(shí)驗(yàn)室實(shí)行登記制度，凡在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)做實(shí)驗(yàn)的師生應(yīng)填寫相關(guān)登記。

4.2 開放實(shí)驗(yàn)室的工作量

在開放實(shí)驗(yàn)室指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教師、技術(shù)人員，其教學(xué)工作量（不含正常教學(xué)工作量）由所在實(shí)驗(yàn)中心負(fù)責(zé)人于每學(xué)期末對(duì)本學(xué)期工作量進(jìn)行核算，報(bào)教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科認(rèn)定，并由教務(wù)處將開放實(shí)驗(yàn)室教學(xué)工作量按公共課教學(xué)工作量的管理方式核算到有關(guān)院、部，由有關(guān)院、部納入實(shí)驗(yàn)教師、技術(shù)人員崗位津貼考核。業(yè)余時(shí)間（含假期）實(shí)驗(yàn)工作量按正常實(shí)驗(yàn)工作量的1.2倍計(jì)算。

4.3 開放實(shí)驗(yàn)室的經(jīng)費(fèi)

開放實(shí)驗(yàn)室于每學(xué)期末提前報(bào)下一學(xué)期進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)所需實(shí)驗(yàn)消耗材料預(yù)算經(jīng)費(fèi)，經(jīng)實(shí)驗(yàn)中心主任核定后，報(bào)資產(chǎn)管理處物資材料科審核。資產(chǎn)管理處于每學(xué)期初將所需經(jīng)費(fèi)核撥到相應(yīng)院、部，由院長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)中心主任或開放實(shí)驗(yàn)室主任掌握使用。

學(xué)校定期進(jìn)行開放實(shí)驗(yàn)室評(píng)比表彰活動(dòng)。表彰獎(jiǎng)勵(lì)在實(shí)驗(yàn)室開放工作中表現(xiàn)突出的先進(jìn)集體。

5 提高指導(dǎo)教師的素質(zhì)

學(xué)無(wú)止境，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平的同時(shí)，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師也要加強(qiáng)自身的學(xué)術(shù)水平的提高。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師要多參加有關(guān)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，到兄弟院校取經(jīng)，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論、專業(yè)技能及信息檢索等方面的學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，注重培養(yǎng)創(chuàng)新技能，不斷更新知識(shí)和教育觀念，加強(qiáng)科研和工程背景訓(xùn)練，科學(xué)地實(shí)施教學(xué)，提高指導(dǎo)學(xué)生電工電子實(shí)驗(yàn)的能力，去適應(yīng)新時(shí)代的實(shí)驗(yàn)教育要求和發(fā)展方向。

6 結(jié)束語(yǔ)

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)大爆炸的世紀(jì)，學(xué)科交叉，專業(yè)互相滲透，高校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生要適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要，符合現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求。怎樣進(jìn)行電工電子開放實(shí)驗(yàn)改革，才能使電類專業(yè)學(xué)生具備初級(jí)電氣工程師的能力與素質(zhì)，使非電類專業(yè)學(xué)生具備寬厚扎實(shí)的電工電子技術(shù)理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力，這是一個(gè)值得大家精心思考、長(zhǎng)期研究和探討的新課題，它應(yīng)該在實(shí)踐中邊修改、邊完善。按照高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)要求，教師們應(yīng)群策群力，實(shí)實(shí)在在把電工電子實(shí)驗(yàn)這門課程開設(shè)好，使學(xué)生經(jīng)歷電工電子實(shí)驗(yàn)后，動(dòng)手能力、工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力得到進(jìn)一步的鍛煉和提高，讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)，為今后從事專業(yè)工程技術(shù)工作和科研工作打下良好的基礎(chǔ)。

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