以職校學生為本位調整職校體育教學內容體系

摘要： 職業學校體育改革的重點是體育教學內容體系的調整，只有依據職校體育教學目標，根據職業學校學生的素質特點、職業特點及對體育的需求，構建新的職校體育教學內容體系，才能促進職校體育改革的順利完成。

關鍵詞： 職校 體育教學 改革 體育需求

1.研究目的

隨著《中等職業學校體育與健康課程教學指導綱要》的頒布，實施素質教育的全面推行，學校體育教學在教學目標、教學內容和教學組織形式的改革上都取得了很大成效，在一定程度上滿足了學生不同的體育需求，培養了學生的體育興趣，活躍了學校的體育氛圍。然而，當前職校體育教學還有不盡如人意之處，職校學生的體育鍛煉習慣還未養成，“健康第一”的理念還未形成，學生的體育需求尚未得到滿足，體育教學內容不能充分體現職業學校對體育教學法的要求。

2.現代職校學生的特點

2.1職校生身心發展日趨成熟，是具有主動性、積極性和創造性的獨立個體。

職校學生在生理和心理發育上都日趨成熟，逐步確立了自己的世界觀、人生觀和價值觀，是身心全面發展的完整個體。他們作為已經掌握了一定社會規范、有較強的獨立意識、具有較高智力發展水平的人，在教育過程中具有較強的主動性。他們有自己的興趣和需求，會對各種現象做出自己的分析、判斷和選擇。這不僅表現在他們對環境的適應和獨立生活能力的提高上，還表現為結合所學的專業知識、積極參加校內外的社會實踐活動，在活動中塑造和鍛煉自己。

2.2職校學生是規范化教育中以學習專業知識為己任的能動個體。

職校有學制、校紀和校規，有系統的課程安排，按照明確的培養目標有計劃、有組織地進行教學實踐。這種規范化學習使師生之間存在著制度化關系，也使學生的學習形成了一系列固定化的行為模式和個性特點。學生要成為社會需要的合格人才，就必須經過學校循序漸進的教學和自己的不懈努力。

3.現代職校學生的體育需求

3.1對體育知識內容的需求。

從調查研究結果可以看出，有55.7%的學生認為對體育知識的需求首先是實用性；其次是廣泛性，占32.1%；認為是層次性的和抵觸性的分別只占9.9%和2.3%。這說明隨著素質教育的全面推行和社會文明程度的提高，現代職校學生的體育意識也在不斷增強，他們不但要掌握體育的基本技術和基本技能，而且要掌握一定的體育知識，用這些體育知識武裝頭腦，從而為終身體育打下堅實基礎。

3.2對健身和終身體育鍛煉意識的需求。

從調查研究結果可以看出，有80.7%的學生想培養體育特長，79.9%的學生有終身體育鍛煉的愿望。職校學生在這種社會環境和終身體育思想的影響下開始認識到：健身不僅是自己保持身體健康的需要，還是提高生活質量的需求。隨著“健康第一”教育指導思想的貫徹，課余時間的增多，以及健康教育的加強，職校學生的健身意識也大大加強。職校學生在繼續追求體育鍛煉的健康效益的同時，也在開始重視培養自己的體育興趣和特長，學習和掌握健身、健美運動技術的知識和方法，以適應將來工作、學習、生活和終身體育的需要。

3.3對體育健美內容的需求。

從調查研究結果可以看出，職校生除了對體育球類感興趣以外，有68.1%和60.6%的學生對形體健美、韻律舞蹈也有強烈的需求意識。說明職校生的體育需求更廣泛，傳統體育項目教學內容難以滿足職校生的需求。但職校健美教學開展的情況與職校生的健美需求之間存在很大差距。以往的體育以傳授體育“三基”為中心，旨在增強學生體質，較少涉及有關健美的知識。改革開放以來，人民的物質文明和精神文明有了很大的發展，學校體育觀念也有了很大的更新，健美鍛煉在職校校園里已成為一種時尚。健美操、韻律操、形體訓練等各種肌體練習，受到廣大學生的喜愛。隨著職校生體育意識的加強，健美這種體育鍛煉將會成為現代職校生追求的重要體育目標。

4.結論與對策

4.1結論。

4.1.1職校生的體育需求發生了變化，職校體育教學應加強健美體育與娛樂體育的內容，這些將與體育知識一起，成為職校體育實踐內容的三大支柱。同時，職校體育還應加強健身方法的傳授，為學生的終身體育打下基礎。

4.1.2職校體育教學內容要全面和多樣，突出健身性、娛樂性、終身性、全民性和實用性，吸引職校學生主動參加體育鍛煉，滿足個體與群眾的發展需要。

4.1.3職校體育應建立新的體育教學內容，建立包括以人為本、淡化競技、注重健身、增強體育意識和體育能力、發展學生個性、培養鍛煉習慣等內容的新的教學體系，旨在讓學生從總體上了解體育及體育鍛煉的本質，自覺投身于全民健身的行列。

4.1.4職校體育教育應該有一定的知識容量和文化底蘊，有屬于自己的知識體系，包括體育社會人文學、運動人體科學、體育美學、健康教育學等。

4.2對策。

4.2.1加強職業學校體育教學內容體系的調整

職校體育教學內容的選擇是指根據職校體育教學目標和職校學生特點，從體育內容和其相關素材中，選取適用的教材轉化成教學成果，實現體育的教學目標和任務。

4.2.2體育教學內容應具有多樣性與可接受性

為了實現新的職校體育教學目標，培養高質量、高素質的職校學生，體育教學內容的更新既要注重體育技術和技能，又要兼顧體育人文學、體育方法、體育活動和健康教育學等。從廣度上，教學內容應根據學生水平、教學條件和社會與學生的需要，編制偏重于非競技的運動項目、注重健身、培養體育意識等方面的知識；從深度上，教學內容要具有極強的可接受性，既不能過難也不能過易。

4.2.3體育教學內容要具有地方特色

《中等職業學校體育與健康教學指導綱要》規定：“各省、市、自治區教育行政部門可根據本《綱要》制定適合本地區職校使用的指導性教學大綱。”各地區、各學校可以根據《綱要》規定的原則要求，結合職業學校的職業特點與地區和學校的實際情況，獨立自主地選擇和確定學校體育的內容，從而反映不同地區與學校的不同特色。

參考文獻：

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