貧困縣中小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與分析

摘要： 本文作者以河北省保定市轄區(qū)的阜平、淶源、曲陽、易縣、淶水五縣的中小學(xué)為研究對象，采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法，旨在找出貧困地區(qū)中小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題及其發(fā)展的制約因素，為推進(jìn)全省乃至全國貧困地區(qū)中小學(xué)體育教育工作的發(fā)展提供理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞： 貧困縣 中小學(xué) 體育教學(xué) 現(xiàn)狀 調(diào)查與分析

1.前言

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，全國中小學(xué)生約2億，其中1.4億在農(nóng)村，占總?cè)藬?shù)的70%。近幾年，國務(wù)院、教育部以及各省行政部門對農(nóng)村體育教育問題極力重視，對如何加強(qiáng)學(xué)校體育工作特別是農(nóng)村學(xué)校體育工作提出了很多意見和建議。農(nóng)村學(xué)校體育作為農(nóng)村學(xué)校教育的重要組成部分，具有很強(qiáng)的普遍性、復(fù)雜性、分散性、地方性、不平衡性和落后性等特點(diǎn)。因此發(fā)展城鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校體育是整個體育工作的重點(diǎn)。筆者對貧困縣中小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析。

2.研究對象與方法

2.1研究對象

以河北省保定市轄區(qū)阜平、易縣、淶水、淶源、曲陽五縣的100所完全中學(xué)（含縣中）、初級中學(xué)、中心小學(xué)和農(nóng)村小學(xué)為研究對象。

2.2研究方法

采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、特爾斐法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法等科研方法對獲得的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行加工整理和分析研究，制定出適用于全省乃至全國貧困地區(qū)中小學(xué)體育改革發(fā)展的相應(yīng)對策。

3.現(xiàn)狀調(diào)查與分析

3.1體育課正常開課情況

按教學(xué)計(jì)劃開設(shè)體育課，教學(xué)活動能夠落實(shí)為“正常開課”。據(jù)調(diào)查，在各類學(xué)校中，完全中學(xué)、初級中學(xué)體育完全正常開課率達(dá)80%左右，中心小學(xué)為68.2%，而農(nóng)村小學(xué)則為32%。這一差異正是不同類型學(xué)校的教育資源配置差異的反映。眾所周知，完全中學(xué)較初級中學(xué)、中心小學(xué)較鄉(xiāng)村小學(xué)擁有更充分的教育資源，這在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不高的地區(qū)反映更明顯。尤其值得注意的是，這次調(diào)查中，中心小學(xué)有9.9%的學(xué)生，鄉(xiāng)村小學(xué)有48%的學(xué)生還沒有享受到體育教育的權(quán)利，這應(yīng)引起當(dāng)?shù)卣坝嘘P(guān)教育部門的特別關(guān)注。

3.2實(shí)施體育教學(xué)大綱情況

以實(shí)施國家教育部頒發(fā)的體育教學(xué)大綱或河北省教育廳思政體衛(wèi)處組織編寫的體育教學(xué)大綱進(jìn)行規(guī)范教學(xué)為“實(shí)施教學(xué)大綱”的標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)調(diào)查，完全中學(xué)、初級中學(xué)完全按大綱上課的占50%左右，中心小學(xué)為22.8%，農(nóng)村小學(xué)則為12%，與全國農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)大綱實(shí)施率相差20%—30%。從調(diào)查中還得知，有的農(nóng)村小學(xué)根本就沒有《體育與健康》課本，教師也沒有《體育教學(xué)大綱》手冊。教學(xué)大綱的低實(shí)施率說明，一方面貧困縣學(xué)校體育規(guī)范化教學(xué)水平低，依國家條例進(jìn)行體育教學(xué)與管理方面還有差距，另一方面現(xiàn)行體育教學(xué)大綱與農(nóng)村學(xué)校實(shí)際教學(xué)環(huán)境相差很遠(yuǎn)。

3.3按照教案教學(xué)情況

教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和教案上體育課為“依教案教學(xué)”。調(diào)查結(jié)果顯示，完全中學(xué)、初級中學(xué)在完全按照教學(xué)文件進(jìn)行體育教學(xué)方面差異不大，但均僅占35%左右，中心小學(xué)、鄉(xiāng)村小學(xué)依教案教學(xué)率僅10%左右，而完全不實(shí)施按教案教學(xué)的學(xué)校，中學(xué)占15%左右，小學(xué)將近60%。教風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)、隨意教學(xué)現(xiàn)象普遍存在。

3.4各中小學(xué)體育工作目標(biāo)管理情況調(diào)查

調(diào)查結(jié)果表明，各貧困縣中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)比較明確可行，排在首位，其次是“師資隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)”，第三是“基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)目標(biāo)”，第四是“兩操開展目標(biāo)”，第五是“課外活動目標(biāo)”，第六是“素質(zhì)達(dá)標(biāo)目標(biāo)”，第七是“課余訓(xùn)練目標(biāo)”。這說明一方面各級學(xué)校比較注重教學(xué)，對軟環(huán)境的開發(fā)建設(shè)也比較重視，另一方面各級學(xué)校對教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)果的重視程度不夠，各級目標(biāo)管理的制訂還要進(jìn)一步健全規(guī)范，而且，越是基層的學(xué)校，這些現(xiàn)象越明顯。

3.5制約貧困縣學(xué)校體育教學(xué)的重要因素調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，影響貧困縣學(xué)校體育正常開設(shè)的因素中，排在首位的是“片面追求升學(xué)率”，其次為“缺乏教師”，第三是“缺乏場地”，第四是“缺乏器材”，第五是“領(lǐng)導(dǎo)不重視”，第六是“全民體育意識淡薄”，第七是“體育教學(xué)觀念陳舊”。當(dāng)務(wù)之急是解決教師短缺、扭轉(zhuǎn)教育指導(dǎo)思想的問題。領(lǐng)導(dǎo)不重視引發(fā)的體育課時被擠占、對體育課教學(xué)無要求、體育教師待遇低等現(xiàn)象，也是影響其正常開課的原因之一。這說明貧困縣學(xué)校體育教學(xué)狀況一方面取決于經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，另一方面取決于社會各界特別是主管領(lǐng)導(dǎo)對體育的觀念和態(tài)度。目前，受應(yīng)試教育影響，農(nóng)村居民把子女受教育當(dāng)成“跳龍門”的手段，德、智、體全面發(fā)展的“素質(zhì)教育”在基層學(xué)校一時難以實(shí)施。

4.結(jié)論與建議

4.1貧困縣中小學(xué)體育教育管理體制不健全，管理制度不完善，學(xué)校體育處于劣勢地位，體育開課率僅為65%，不能滿足廣大中小學(xué)生的需要，與全國農(nóng)村中小學(xué)體育開課率相差十五個百分點(diǎn)。盡最大努力提高開課率乃當(dāng)務(wù)之急。

4.2貧困縣中小學(xué)體育教學(xué)評價單一，規(guī)范化教學(xué)水平較低，尤其是鄉(xiāng)村小學(xué)，隨意教學(xué)現(xiàn)象較嚴(yán)重。建議創(chuàng)新科學(xué)的評價體系，切實(shí)促進(jìn)學(xué)校體育的健康發(fā)展。

4.3各個學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)管理不規(guī)范，建議各級主管領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)站在提高整個中華民族公民素質(zhì)的高度來認(rèn)識學(xué)校體育工作，建立健全學(xué)校體育教學(xué)的督促、檢查機(jī)制和獎懲機(jī)制，以提高體育教師的地位，保障體育教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處。

4.4師資短缺問題嚴(yán)重影響了體育教學(xué)，建議上級部門利用各種辦法，廣開培訓(xùn)渠道，為貧困縣基層學(xué)校的師資培訓(xùn)工作大開綠燈，盡最大努力在短時間內(nèi)配齊貧困縣中小學(xué)的專兼職體育教師，進(jìn)一步改善貧困地區(qū)體育教學(xué)環(huán)境與條件。

4.5建議立足于貧困縣基層學(xué)校現(xiàn)狀，利用自然資源拓展體育場地器材，編寫具有鄉(xiāng)土氣息的教材。

4.6采取特殊政策和措施，鼓勵體育專業(yè)畢業(yè)生志愿到貧困地區(qū)工作；選拔愛好體育的高中畢業(yè)生到師范學(xué)校體育專業(yè)進(jìn)修，畢業(yè)后直接返鄉(xiāng)任教。

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