高職英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀和應(yīng)對策略

摘要： 本文針對目前高職非英語專業(yè)的聽力教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合問卷調(diào)查，探討改進(jìn)高職英語聽力教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞： 高職英語專業(yè)聽力教學(xué) 現(xiàn)狀 因素及對策調(diào)查問卷 應(yīng)對策略

近幾年，隨著社會的發(fā)展和對綜合型人才的需求，我國高等職業(yè)技術(shù)教育迅速發(fā)展，成為國家培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才的主要方式之一。根據(jù)《高職高專教育英語課程基本要求（試行）》，高職學(xué)生的英語聽力應(yīng)該“能聽懂日常和涉外業(yè)務(wù)活動中使用的結(jié)構(gòu)簡單、發(fā)音清楚、語速較慢的英語對話和不太復(fù)雜的陳述，理解基本正確”。高職學(xué)生畢業(yè)時英語必須通過CET-3，但在目前我國的英語教學(xué)中，普遍存在的問題就是注重語法、詞匯的教學(xué)，重筆頭而輕口頭。去年我校招收了第一批高職學(xué)生，老師們反映這批高職班學(xué)生普遍存在英語聽力較差的現(xiàn)象。從這兩年來我校學(xué)生過級考試的情況來看，聽力測試的確是學(xué)生最頭疼和最容易失分的環(huán)節(jié)。加強(qiáng)高職學(xué)生的英語聽力訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握聽力技巧、提高聽力理解水平等，已成為高職英語教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。本文就高職聽力教學(xué)現(xiàn)狀作了相關(guān)探討，并深入分析存在的問題，提出相應(yīng)對策。

1.高職英語專業(yè)聽力教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1高職學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊。

近幾年，本科院校的不斷擴(kuò)招，以及高職院校的日益增多影響了高職院校的生源質(zhì)量，導(dǎo)致高職院校學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱。另外，學(xué)生英語基礎(chǔ)懸殊很大，影響了英語聽說課的質(zhì)量，這一點(diǎn)我深有體會，目前我任課的班級學(xué)生英語基礎(chǔ)參差不齊，對英語教學(xué)的難易程度很難把握，很大程度上影響了教學(xué)安排和教學(xué)質(zhì)量。

1.2英語教學(xué)目標(biāo)與要求不明確，英語聽力教學(xué)方法、教學(xué)輔助設(shè)施陳舊單調(diào)。

目前，英語聽力教學(xué)的現(xiàn)狀是多數(shù)教師把教學(xué)內(nèi)容簡化成只聽幾篇對話或文章，教學(xué)目標(biāo)與要求不明確。許多教師在課前沒有精心設(shè)計(jì)課堂，在聽前沒有進(jìn)行熱身活動，沒有安排明確而具體的任務(wù)，教學(xué)活動除講解語言難點(diǎn)和相關(guān)背景知識外，只是重復(fù)放音，學(xué)生完成練習(xí)，最后糾正錯誤，把聽力訓(xùn)練課變成了聽力水平測試課。由于缺少師生之間的交際互動，課堂氣氛沉悶呆板，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性未能有效調(diào)動，從而進(jìn)一步限制了學(xué)生聽力能力的提高。

1.3師資力量相對薄弱。

高校的不斷擴(kuò)招，不可避免帶來一些問題。比如師生數(shù)量比懸殊，教師在年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等方面不合理。教學(xué)場所、教學(xué)設(shè)施等方面相對滯后。師資力量相對匱乏，教師教學(xué)任務(wù)繁重，普遍超負(fù)荷工作。以我院為例，95%以上的英語教師每周上課在20課時以上，大多數(shù)英語教師的周課時在16至20節(jié)，有的還要身兼數(shù)職。教師沒有時間和精力從事教學(xué)研究，也很少有機(jī)會進(jìn)修和培訓(xùn)。

2.聽力能力以及影響英語聽力的因素及對策調(diào)查問卷

（1）四項(xiàng)英語技能中，你認(rèn)為哪項(xiàng)最難？A.聽力B.會話C.閱讀D.寫作

（2）自己的聽力水平如何？A.不錯B.一般C.比較差D.差

（3）你會對自己的聽力水平擔(dān)憂嗎？A.會B.不會

（4）你認(rèn)為英語考試中的聽力的難度如何？A.難度較大B.難度適中C.難度較小

（5）你認(rèn)為聽力中最難部分是哪個？A.短對話B.長對話C.文章D.填空

（6）影響你聽力的因數(shù)有A.能力教差B.閱讀量太少C.記憶力D.情緒

（7）你會因?yàn)槁犃λ讲钣绊懹⒄Z總體成績嗎？A.會B.不會C.有時

（8）英語聽力，你會因?yàn)槲绰犌迳弦粋€題目而影響下一題嗎？A.會B.不會C.有時

（9）平時聽力訓(xùn)練中，你是如何做題的呢？A.先看題再做聽力B.邊聽邊做

（10）你認(rèn)為聽力訓(xùn)練中所用教料的語速如何？A.快B.較快C.一般D.慢

（11）你是否注意視聽材料中的單詞和詞組？A.從不B.有時會C.常會D.總是

（12）你一周聽英語的時間有多長？A.1—2小時B.5—10小時C.10—20小時

（13）你在視聽時是否做筆記？A.從不B.有時C.經(jīng)常D.總是

（14）你是通過哪些途徑來進(jìn)行聽力訓(xùn)練的？（多選）A.網(wǎng)絡(luò)B.收音機(jī)C.電視D.聽力課

（15）你認(rèn)為以下哪些方法對提高聽力有幫助？（多選）A.聽英語歌曲B.做聽力訓(xùn)練C.聽英語新聞D.看英語電影電視劇E.參加英語活動F.其它方法請補(bǔ)充

（16）你在聽力訓(xùn)練中遇到的困難有哪些？（多選）A.對聽力材料不感興趣，不想聽B.無法領(lǐng)會句子的真正含義C.缺乏文化背景知識D.因回憶某個單詞或詞組的意思而錯過部分內(nèi)容

研究的對象：高職院2007級電子商務(wù)專業(yè)一班、語文教育2班。

人數(shù)：72人。

調(diào)查結(jié)果：通過對電子商務(wù)一班和語文教育2班的問卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生覺得聽力在教學(xué)中占有重要的地位，學(xué)生的意識也發(fā)生變化，由原來的因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)向側(cè)重交流而學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。80%的學(xué)生承認(rèn)聽力在英語技能中的重要性，認(rèn)為聽力是很難掌握的，很難聽懂三、四級考試中較長的對話。影響學(xué)生聽力的因素中，95%的學(xué)生選擇A、B、D，認(rèn)為辨音能力教差，閱讀量太少，情緒的變化是影響他們聽力的主要因素。在平時大部分學(xué)生一周花1—2小時進(jìn)行聽力訓(xùn)練，70%的學(xué)生忽略單詞，可見學(xué)生在課后對聽力訓(xùn)練的不重視，進(jìn)而影響考試分?jǐn)?shù)。在聽力方式和提高聽力水平的途徑上，學(xué)生普遍選擇B、D、F，這應(yīng)該跟我們目前的教學(xué)條件有關(guān)，學(xué)生不具備其它的相關(guān)條件。最后一個問題93%的學(xué)生選B，C，D，可見提高學(xué)生的聽力水平，以及相關(guān)的文化背景知識和應(yīng)試技巧的重要性。在學(xué)生的建議中，學(xué)生反映應(yīng)該：1.經(jīng)常聽，經(jīng)常說，多看口語句子，擴(kuò)大詞匯量2.每天適當(dāng)放點(diǎn)英文歌曲，或者英語對話視頻材料3.適當(dāng)放點(diǎn)英語原聲電影，創(chuàng)造一個良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境4.老師應(yīng)隨時介紹聽力和提高聽力的策略和方法。

3.聽力教學(xué)的應(yīng)對策略

聽力是英語水平不可缺少的組成部分，而根據(jù)語言學(xué)的觀點(diǎn)，聽和說相輔相成，共同構(gòu)成語言的最基本的要素就是所謂“聽說第一性”（胡壯鱗，2000）。大多數(shù)學(xué)生都有這樣的體會：聽比讀要難得多。閱讀時明明不費(fèi)力的內(nèi)容，聽起來卻如同天書，這是為什么？針對在學(xué)生中普遍存在的這種現(xiàn)象，結(jié)合這學(xué)期我在高職英語教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就聽力教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題及應(yīng)對策略等方面談?wù)勛约旱囊恍┮庖姟?/p>

3.1通過朗讀促進(jìn)聽力。

進(jìn)入大學(xué)后，很多大學(xué)生很少甚至從不朗讀。其實(shí)，朗讀有很多好處，就聽力而言，至少有兩點(diǎn)好處：（1）朗讀是一種潛在的聽力訓(xùn)練，經(jīng)常朗讀可以提高聽力水平；（2）朗讀時若能正確處理好連讀、失爆、縮略、弱音，語句重音、輔音連綴、濁化、音變等語音問題，多次反復(fù)之后，聽覺就能自然而然地接受。在聽力訓(xùn)練和測試中遇到它們時，才能辨認(rèn)出來。如果沒有朗讀過或朗讀時沒有注意這些語音問題，是聽不出來的。重視并經(jīng)常朗讀有助于提高聽力水平。

3.2堅(jiān)持閱讀訓(xùn)練，積累詞匯，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用。

聽力理解是聽、說、讀、寫各種技能的綜合運(yùn)用。各種語言技能的掌握和提高是相互影響相互支持的，對高職學(xué)生來說，閱讀水平的提高對于帶動包括聽力在內(nèi)的其它技能的提高，起著相當(dāng)重要的作用。閱讀可擴(kuò)大詞匯量，加深對詞意、語法現(xiàn)象的理解和記憶，擴(kuò)大知識面，有利于對材料深層次的理解，可訓(xùn)練思維、理解、概括能力，從而提高收聽理解的速度與準(zhǔn)確性（王薔，2000）。泛讀、速讀的閱讀形式最適于提高聽力理解，注意閱讀材料與聽力材料深淺程度要保持一致。訓(xùn)練中要注意在理解的基礎(chǔ)上擴(kuò)大詞匯量和訓(xùn)練語言的轉(zhuǎn)換能力；鼓勵學(xué)生充分運(yùn)用已有知識，不要頻繁查字典影響思維的進(jìn)程。

3.3激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語聽力課的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)代教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要（桂詩春，1985）。學(xué)生的學(xué)習(xí)受多方面因素的影響，其中主要是受學(xué)習(xí)動機(jī)的支配。在第一堂聽力課，教師就應(yīng)讓學(xué)生充分認(rèn)識到聽力在英語學(xué)習(xí)中的重要地位，它與英語讀、說、寫的能力是緊密相連的，特別是說的能力；還要讓學(xué)生認(rèn)識到英語聽綱的設(shè)計(jì)中就必須充分考慮教師的需求，以及教師所認(rèn)識到的學(xué)習(xí)者的需求。

3.4開展多種課外活動。

“選取聽的語言材料應(yīng)考慮其真實(shí)性”（章兼中，1986），材料的真實(shí)性往往能激發(fā)學(xué)生獲取信息的興趣。英語聽力的提高，靠課堂訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。課堂上我們要讓學(xué)生多聽英語，使他們身臨其境，在課外，我們也要盡力創(chuàng)造條件讓學(xué)生聽說英語。電視、電影、電腦等現(xiàn)代化媒體可以為學(xué)生提供真實(shí)的情景，它們形象、直觀、聲情并茂。運(yùn)用學(xué)生的知識舉行英語角、節(jié)假日舉行英語晚會、定期舉辦演講比賽等。這些活動，目的是把課堂上的聽力訓(xùn)練延伸到課外，也就是依靠豐富多彩的英語課堂活動，使學(xué)生有更多的聽的機(jī)會，激發(fā)他們聽的興趣。

4.結(jié)語

高職教育就是直接面向就業(yè)的教育，是以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際職業(yè)能力而見長的。因此對高職學(xué)生英語聽力的培養(yǎng)不能局限于課堂教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)延伸到他們未來的職業(yè)崗位上，例如酒店管理、電子商務(wù)等，并強(qiáng)化行業(yè)專用英語詞匯、習(xí)慣用語等的聽力訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，如果我們能從改變學(xué)生的觀念入手，將策略訓(xùn)練融入具體的教學(xué)任務(wù)中，鼓勵學(xué)生對所使用的策略進(jìn)行有效的評估，聽力策略就會成為很有用的學(xué)習(xí)工具，使學(xué)習(xí)過程變得更加有趣，為學(xué)生們打開語言學(xué)習(xí)的成功之道。

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［7］章兼中.外語教學(xué)心理學(xué)［M］.2000.合肥：安徽教育出版，1986.

（作者系西華師范大學(xué)外語課程與教學(xué)論專業(yè)研究生）