新課程高中英語開放性寫作教學初探

摘要： 本文闡述了英語寫作的不足之處、開放性英語寫作的策略、開放性英語寫作教學的作用，旨在通過英語開放性寫作教學培養學生具有豐富的語言表達能力，充分體現學生的情感態度和審美價值觀。

關鍵詞： 新課程 英語 寫作 開放性

新課程高考英語的書面表達體現了特有的人文性寫作特點，允許學生將自己的情感體驗融入寫作之中，鼓勵學生“能比較詳細和生動地運用英語描述情景、態度和感情，并闡述自己的觀點和評述他人的觀點”，體現了特有的開放性寫作要求。這種考查方式的轉變正是注重英語學習過程和方法的一種延伸。對此，我們在高中英語寫作訓練教學中應該以此為教學導向，創新教學思維模式，不斷地探尋開放式的寫作教學方法，以提高學生的英語寫作水平。

1.英語寫作的不足之處

1.1“生吞活剝”高考題型。受高考的影響，廣大教師挖空心思，對名篇佳作是“生吞活剝”，創造了一些所謂的寫作高分秘笈，讓學生從中去生搬硬套。這種明顯帶有押題與急功近利性質的寫作訓練，只能將高中英語寫作教學引入“八股文”的訓練模式之中。

1.2“越俎代庖”評閱寫作。教師為了對學生負責，不惜花費大量時間對學生的作文進行批改，做到了“精批細改，不放點滴”。學生在參閱了教師所批的分數后似乎很難引起足夠的注意，因為教師已將他們的錯誤指出來了，甚至還提供了一些正確用法。

1.3“直譯語句”構思文章。英語教學中，教師往往有“求穩得分”的教學心理，即要求學生按照書面表達的要求對內容進行直譯，緊扣得分點，讓學生不敢大膽地發揮想象力和創造力，以至缺少真正的英語思維表達方式，學生的發展創新也就無從談起。

2.開放性英語寫作的策略

2.1將生活實際融入寫作教學中。

寫作課訓練往往缺少專門的時間安排，局限于僅有的幾種考試類型，似乎在提高寫作訓練的效果，但其實，這些和社會實際聯系不甚緊密的“押題”式訓練方法，容易使學生失去寫作的興趣。對此，我們要使學生產生寫作的興趣，就必須選擇與學生生活密切相關的有意義的主題，這樣他們的感想就越多，所要表達的內容便也隨之豐富了。讓學生發現能用英語描述自己的實際生活，讓學生覺得有話可說，讓他們感覺到寫作的主題在將來的生活可以用到，從而提高自己的英語書面表達能力。

2.2鼓勵學生以交際的方式進行引導訓練。

教師在進行開放性寫作教學時，必須想方設法創造交流的氛圍，讓學生在真實的生活交流中親身體驗英語的無窮魅力。學生的寫作如果過多考慮了教師評判的標準，那么在寫作時就會誤以為語法和上下文比他們的文章到底要表達什么更為重要。如果教師能幫助學生明確寫作的目的——與讀者交流，他們寫作時就會產生強烈的動機，盡力寫出能使讀者感到清晰并且有趣的文章。我們必須為學生建立假想或真正的讀者群，如經常讓學生交換文章互讀，班級自編一份周報，建立習作園地，學期結束舉行成果展，或讓學生選擇最滿意的習作匯篇成冊，共同欣賞交流。這樣不僅培養了學生的團結合作精神，而且有利于提高學生的英語綜合素質。

2.3發揮學生自由想象力。

英語寫作內容可以自由發揮想象，但運用語言方面最好應考慮活學活用一定量的各階段所學的語言表達，這非常有利于語言表達的鞏固與積累。要做到這一點，教師所設計的主題應盡可能涵蓋近期學習到的語言要點。在學生表達過程中，應預見學生可能遇到的困難，提供一些可參照并有選擇地加以運用的語言表達，但不宜過多，致使學生發揮不出水平，反而不利于學生的綜合寫作技能的培養和提高。

寫作教學中我們應該注意克服學生的畏難情緒，促進寫作教學的順利開展，提高學生的習作水平。在寫作過程中很有必要讓學生進行小組協作或集體創作。教師通過指導學生以小型會議的組織形式，讓參加者在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自由交換觀點，或激發學生圍繞主題進行頭腦風暴，集思廣益。這樣學生就很容易挖掘各種有用的信息，并迅速對重要信息進行組織與整合。

2.4改變寫作的評價方式。

傳統的寫作批改評價方式給教師增加了工作的難度，而學生往往又覺得收獲很少。教師一篇篇的修改，錯誤處一一批注，吃力卻不討好。形成性評價變單一的教師評價為教師評價，學生自評和學生互評相結合，使學生由被動的受評者變為主動參與者，使教師從“教官考官”的角色變為“合作者”的角色。教師在寫作過程中鼓勵學生自評、互評，不斷發掘、尋求、幫助其改正不足之處并加以潤色，等到習作最后定稿時，必然是最成熟的成果了。這定然會對學生的寫作具有一定的促進作用。

3.開放性英語寫作教學的作用

3.1有利于體現學生的英語語言運用的想象力。

英語高考的書面表達往往局限于情景表達式的訓練，具有一定的規律可探尋。這類作文其實沒有給英語水平較高的學生留下發揮的空間，這對于選拔性的考試非常不利。開放式的寫作教學能夠從學生的主體性地位出發，鼓勵學生嘗試和探索運用多種表達方式進行寫作，發揮他們的自由想象力，不斷地豐富書面表達的形式，提高寫作技能。

3.2有利于激發學生英語寫作的積極性和創造性。

開放式的英語書面訓練能夠充分地調動學生學習的熱情和積極性。開放性的寫作教學能針對學生的這種實際情況，激發學生參與寫作、熱心寫作的激情，培養學生的合作探究和自主創新的良好學習習慣。該法能夠讓學生對身邊的事和一些社會熱門話題進行評論，各抒己見，自由表達思想，促進學生非智力因素的發展。

3.3有利于培養學生英語思維的創新能力。

開放性寫作教學和創新思維密不可分。學生在運用語言自由發揮和表達見解的過程中，必然經歷了集中、發散、逆向等思維訓練。學生在寫作之前，必須發揮聯想想象力，換種思維方式看待問題，這樣他們就能根據試題的要求，挖掘出盡可能多的題材，多角度發現解決問題的方法。

總之，新課程開放性寫作教學能夠激發學生英語寫作的主動性和積極性，增強學生英語寫作的興趣。教學中發揮學生的主體性地位，采用開放式的寫作教學方式，必然會提高學生的英語寫作水平。