語文教學中學生自主學習意識的培養

一、重課內，趣味導學

“興趣是最好的老師。”從心理學、教育學的角度分析，初中生在很大程度上是憑著興趣學習的，對學習一旦產生興趣，就會收到事半功倍的效果，因此在語文課堂教學中教師的趣味導學就顯得尤為重要。教師的恰當的趣味導學可以創設出最佳的學習情境，激發學生的學習興趣，激起學生的求知欲望，他們的自主學習的意識也會在潛移默化中培養起來。

導入新課要有趣味性，就是說教師要根據課文內容采用多種方式導入新課，或提問，設計疑點啟發思維；或引用詩詞、成語、名言警句、寓言故事、對聯、俗語、歌曲、名人故事等，激發興趣，豐富知識；或抒情，使師生活動產生共鳴；或用圖片、實物、標本、音像等非語言手段，引起好奇，激發求知欲。這樣，在課的一開始就使學生進入最佳的學習情境，把學生自然而然地引向自主學習的意識中。

教學方法要有趣味性，就是說要根據不同的課文采用不同的教學方法，使學生的認知和情感反應達到頂點，使師生的教與學的積極性達到最佳配合狀態。發現法可以讓學生主動探索，自己發現問題，自己解決問題，從而品嘗到成功的喜悅；點面結合法是找準切入點，以教師的點帶動學生的面，以學生的點帶動學生的面，從而形成以教師為主導、學生為主體的課堂氛圍；層次法是針對不同層次的學生設計不同的學習目標，進行分層教學、個別輔導，使每個學生都能獲得成功的喜悅，都能成為學習的主人。

二、重課外，擴展視野

我們要提高學生的語文素質，就要向課堂40分鐘要質量，但僅僅靠課堂40分鐘的時間還遠遠不夠。大千世界處處有語文，我們不妨把視野引向課外，讓學生到課外去汲取營養，豐富知識，開闊眼界，陶冶情操。

1.讀名著可以讓學生有計劃、有目的地閱讀古今中外文學名著，并作讀書筆記，寫作讀后感，定期進行交流，培養文學素養。這樣，一開始就使學生站在一個很高的層次上和文學大師進行交流，讓學生在獲得知識的同時，也獲得了精神上的營養。

2.面向社會。一是學生有選擇地看電視報紙，以新聞為主，東方時空、實話實說、關注等欄目必看，學生從小關心時事政治、關心社會、關心自然、關心教育，為樹立遠大理想打下良好的基礎。二是教師有計劃、有步驟地組織學生進行社會調查，了解社會、了解現實、了解自己所生活的環境，然后寫出調查報告或論文等。

3.面向自然，教師定期組織學生到大自然中去，去觀察自然界的種種現象，在大自然的美景中留下足跡，或詩、或文、或畫，用大自然的清純、美妙之景陶冶情操、活躍思維、豐富想象、培養創造力。

三、重訓練，培養能力

課內的趣味導讀和課外的擴展視野是兩個不可分割的整體，只有課內外緊密結合起來，才能充分體現語文教學對培養學生的素質所起到的不可估量的作用，才能真正培養學生的自主學習的意識，使學生真正成為學習的主人。

1.“四個一”工程訓練，培養學生聽說讀寫的能力。所謂“四個一”工程訓練，是指“每人講一首古詩”、“每周一篇讀書筆記”、“每周一篇日記”、“每月一部好書”以培養學生聽說讀寫的能力的訓練。這一訓練把課外閱讀積累起來，通過課內有計劃的活動如即興演講、日記展評、故事會、新聞發布會、讀書報告會、“我是小主人知識競賽”等，訓練學生的主體參與意識，訓練學生的思維能力、應變能力、口語表達能力。

2.活動課綜合訓練，培養學生良好的語文素質。初中語文課是一門融文學、政治、天文、地理、音樂、美術為一體的綜合性的基礎學科，活動課的綜合訓練恰好適應了語文教學的需要，活動課能把所有學生的積極性調動起來，能夠充分發揮學生的主動性，培養學生的主動參與意識，更重要的是能極大地挖掘學生的內在潛能，培養學生的審美情趣和人文素養。比如：“黃河，母親河”、“我也追星”、“戲曲大舞臺”、“馬的世界”等綜合性活動課，就把學生帶入了一個廣闊的世界，使學生在情感、人生態度和價值觀等方面得到了熏陶和感染。

總之，語文課堂教學應成為學生自主學習的陣地，應該讓學生在語文課堂上享受到學習語文的樂趣，品嘗到語文給他們帶來的無限的精神激勵和鼓舞，讓學生自主地去擁抱語文。