高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程考核評(píng)價(jià)方法改革的探索

摘要： 本文作者通過對(duì)我校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程考核評(píng)價(jià)方法的現(xiàn)狀分析，堅(jiān)持以高職高專培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感的高技能人才為目標(biāo)，對(duì)我校課程考核評(píng)價(jià)方法改革進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞： 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程 考核評(píng)價(jià)方法 現(xiàn)狀 探索

這幾年，高等職業(yè)教育在我國的發(fā)展勢(shì)頭非常迅猛，各校在尋求發(fā)展的同時(shí)也開始努力抓內(nèi)涵建設(shè)，爭(zhēng)創(chuàng)全國高職高專示范性院校。要辦好高等職業(yè)教育，使學(xué)生通過三年的高職教育能夠到人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，這需要借助考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行監(jiān)控。怎樣的課程考核方法才能真正適合高等職業(yè)教育的教學(xué)模式，成為我們需要研究的課題。

筆者結(jié)合我校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程（指專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課）實(shí)際，對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的課程考核評(píng)價(jià)方法進(jìn)行深入的探索，使課程考核評(píng)價(jià)方法能更加科學(xué)、有效，更好地為教學(xué)服務(wù)，促進(jìn)教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

一、我校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程考核評(píng)價(jià)方法的現(xiàn)狀

1.我校現(xiàn)行課程考核方法中的基本做法。

由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程的實(shí)踐性較強(qiáng)，我校對(duì)該專業(yè)課程的考核制定了一套規(guī)范，成績(jī)主要由三部分組成：平時(shí)作業(yè)占30%，平時(shí)考勤占10%，期末考核占60%。其中期末考核主要以實(shí)踐考核為主，即期末考核主要是完成一次期末大作業(yè)，或交出一份作品成果。

2.我校現(xiàn)行課程考核評(píng)價(jià)方法的主要問題。

（1）考核觀念陳舊落后。在期末考試命題、批閱方面主要以一次大的作業(yè)考核為主，課程考試都是任課教師自己命題，自己批閱，教師一般根據(jù)自己認(rèn)為是重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行命題，很少對(duì)應(yīng)教學(xué)大綱所規(guī)定的學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的知識(shí)、能力等目標(biāo)層次進(jìn)行命題，導(dǎo)致命題在一定程度上缺乏科學(xué)性和規(guī)范性，閱卷更是有較大的隨意性，不利于全面、真實(shí)地考核學(xué)生的知識(shí)、技能與能力。

（2）考核內(nèi)容缺乏與崗位的貼近度。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程考核主要以實(shí)踐考核為主，而我們目前的一些實(shí)踐考核內(nèi)容與社會(huì)崗位的貼近度有一定距離，考核內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)也有差距，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生都很難適應(yīng)崗位的要求，達(dá)不到我們高職培養(yǎng)應(yīng)用型的高技能人才這一培養(yǎng)目標(biāo)。

（3）考核重結(jié)果、輕過程現(xiàn)象嚴(yán)重。期末課程考核主要是完成一份期末課程大作業(yè)，由于完成作品需要大量時(shí)間，因此作業(yè)可以在課外完成，導(dǎo)致一些學(xué)生以抄襲來完成作業(yè)，有的甚至找人替做，而教師由于精力有限，一般主要對(duì)期末結(jié)果進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，在教學(xué)過程中也缺少其他過程性考試，使得這樣的考核不能真實(shí)地反映學(xué)生掌握知識(shí)和技能的程度。

二、我校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程考核評(píng)價(jià)方法改革的探索

1.更新傳統(tǒng)考核觀念，注重能力測(cè)試。

由于我校當(dāng)前師資力量有限，單門課程一般由一位或兩位教師完成授課任務(wù)，課程考核主要由任課教師自主完成，這樣的考核在一定程度上缺乏科學(xué)性和規(guī)范性，閱卷更是有較大的隨意性。因此，單門課程考核如能由多人成立考核小組，根據(jù)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的能力目標(biāo)，以能力測(cè)試為中心構(gòu)建高職課程考核方法，將有利于改善當(dāng)前課程考核的不足。

2.改革考核內(nèi)容，確立考核的能力導(dǎo)向。

高等職業(yè)教育教學(xué)過程和培養(yǎng)目標(biāo)有三個(gè)顯著特點(diǎn)：一是注重崗位能力培養(yǎng)；二是強(qiáng)調(diào)課程體系的針對(duì)性；三是突出實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)，主動(dòng)適應(yīng)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展要求，培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的實(shí)用型人才。高職課程評(píng)價(jià)的首要問題是采用符合高職教育特點(diǎn)的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，它注重能力推測(cè)的合理性與有效性，要求盡可能地采用多種評(píng)價(jià)方法，注重每一次測(cè)試覆蓋的能力要素，具有靈活性、開放性。課程實(shí)踐考核的內(nèi)容也要貼近崗位能力的要求，使學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)工作崗位。

3.提倡多元化的考核評(píng)價(jià)方法，關(guān)注過程性考核。

我校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)考核主要以實(shí)踐考核為主，重結(jié)果輕過程的考核方式勢(shì)必影響學(xué)生平時(shí)的積極性，使得部分學(xué)生不注重教學(xué)的某些環(huán)節(jié)，經(jīng)常有抄襲、應(yīng)付或不交作業(yè)等現(xiàn)象發(fā)生，這不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和教學(xué)效果的提高。期末一次考核定結(jié)課成績(jī)可能會(huì)造成學(xué)生一次失誤或發(fā)揮不好導(dǎo)致課程成績(jī)不佳的情況，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不能做出公正、公平與合理的評(píng)價(jià)，也不利于對(duì)教師的教學(xué)效果做出客觀、公正的評(píng)價(jià)。因此，單憑結(jié)果考核學(xué)生掌握知識(shí)技能的能力不符合實(shí)際，要注重過程性考核，課堂評(píng)價(jià)也是重要方式。教師應(yīng)在教學(xué)活動(dòng)中觀察和記錄學(xué)生的表現(xiàn)，還可以通過面談、書面報(bào)告、討論問題等方式考查和評(píng)價(jià)學(xué)生。

4.充分發(fā)揮考試的反饋調(diào)節(jié)功能。

重視考核后信息的分析與處理、意見的反饋，提出今后教學(xué)或?qū)W習(xí)中的改進(jìn)措施，指導(dǎo)教學(xué)工作，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。這就要求調(diào)動(dòng)教師探索考核改革的積極性，鼓勵(lì)靈活多樣的考核評(píng)價(jià)方法。像重視高職人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法改革那樣重視考核改革，把考核改革真正融入學(xué)校整體教育教學(xué)改革中，使其成為教育教學(xué)改革的有機(jī)組成部分。只有這樣，我們的考核改革才能深入，才能充分發(fā)揮考試的反饋調(diào)節(jié)功能。

5.課程考核與職業(yè)資格和技術(shù)等級(jí)鑒定接軌。

在我校，通過英語等級(jí)考試的學(xué)生可以免考本學(xué)期的英語考試。所以，對(duì)于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一些實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，可以嘗試以該課程相關(guān)的技能證書代替這門課程的成績(jī)，如通過CAD考證的學(xué)生可以免考CAD這門課程，這樣可以提高考核評(píng)價(jià)的社會(huì)可信度和效度，同時(shí)學(xué)生可以得到相應(yīng)崗位的資格證書。

6.加強(qiáng)考核管理工作力度，不斷完善考核管理制度。

考核管理制度是課程考核改革的基礎(chǔ)，要建立科學(xué)的考評(píng)體系、健全的考核結(jié)果評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，就必須不斷完善考核管理制度，加強(qiáng)考核管理工作力度，突出考核的公正性和規(guī)范性。

總之，我校高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程考核評(píng)價(jià)方法改革要始終堅(jiān)持以培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感的高技能人才為目標(biāo)，改變傳統(tǒng)考核觀念，注重過程考核與能力測(cè)評(píng)，提倡多元化的考核評(píng)價(jià)方法，不斷完善考核管理制度，充分發(fā)揮考核的指揮棒的作用。

注：本文為湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)項(xiàng)目《高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程考核評(píng)價(jià)方法的改革研究》課題，項(xiàng)目編號(hào)（2008-26）。其它課題組人員：沈文中、潘學(xué)、李禎禎。