德國高等院校語言專業考試制度簡介

摘要： 本文以德國維爾茨堡大學英美研究所和西部一些大學為例，從入學考試、拉丁文補習課考試、專業課程各學期考試及碩士和博士學位考試幾個方面簡略介紹德國高等學校語言專業的考試情況，并以此引出一些思考。

關鍵詞： 德國高等院校 語言專業 考試制度

德國高等院校的考試制度與我國的相比是有很大差異的，在語言專業方面亦如此。

根據印歐語系諸語種列表，英語和德語同屬于西日爾曼語，可以說它們是同宗的“親兄弟”，這一點是中國與德國在學習英語方面的不同之處，因為漢語和英語連“遠房親戚”都不算，然而英語被作為兩國外語教學中的第一大語種乃是中國與德國的共同之處。筆者曾有機會先后在兩國的綜合性大學里攻讀英語學位，這兩個大相徑庭環境里不同的考試制度和形式給筆者留下了頗深的印象，下面簡略介紹一下德國高等學府語言專業的考試情況，以期給同行帶來一點有益的思考。

一、入學考試

德國沒有高考，學生可直接從中學升入大學，根據不同的高中成績選擇不同的專業，但對外國留學生專門設立了德語入學水準考試（Deutsche Sprachpruefung fuer den Hochschulzugang auslaendischer Studienbewerber-DSH）。DSH在某種程度上有些像我國高考中的英語考試，但考卷的題型卻不同。現在我國的各種英語水準考試的題型大部分是參照美國的托福（TOFEL）考卷，選擇題占很大的比重，而DSH考卷中選擇題幾乎沒有，其內容有以下幾大部分：

1.筆試部分

（1）聽懂和按要求整理一篇錄音文章（Textwiedergabe），也就是聽一篇500至1000字文章，一邊聽一邊做筆錄，然后再整理出來。有的學校會對整理出的文章與原文不相符的地方的倒扣分，一般要求90分鐘內完成。

（2）理解并按要求解答一篇書面文章（das Verstehen und Bearbeiten eines Lesetextes），也就是閱讀文章和解題，要求考生在解答問題、解釋詞意和發表自已的觀點時不能簡單地從文章中大段抄寫，而是要通過對文章的理解，用自己的話來完成各個提問。

（3）按要求寫一篇文章。

（4）理解和按要求解答科技性文章。

2.口試部分

各大學的口試內容不一樣，一般與申請者所選專業有關，像維爾茨堡大學則要求考生先念一篇報刊文章，然后大概述說一下文章的內容，最后由一名考官念幾篇小短文，主考官就文章內容提問。

二、拉丁文補習課考試

眾所周知，拉丁語在歷史上大概分四個時期對英語施加了強大的影響，因此專修英語，就要了解英語的發展史，要了解英語的發展史就不能不了解拉丁文在歷史上對英語產生的影響。德國學生一般在中學就學習拉丁語，外國留學生入學后首先必須補習拉丁文課。經過一個學期的拉丁文補習，結業考試是筆頭翻譯，也就是將拉丁文翻成德文。

三、大學語言專業的各學期考試

德國大學每學期一般不設期中考試，語言專業除了中間考試（Zwhishenprüfung）、碩士學位考試（Magisterprüfung）及博士學位考試（Doktorprüfung）設有口試外，其它各學期基本上只有期末的筆試。比如筆者當時主修的方向是英語語言，第一輔修是英國文學，第二輔修是教育學。入學的第一學期主修專業各科考試是期末筆試，題型基本上是問答題，題量很大。輔修專業課的考查是寫論文。

從第二學期開始到畢業，除了主修專業中的高級英語，其它課程無論是主修還是輔修，對學生的期末考查都是寫學期論文，主修課的論文題目一般是由任課教師定，開學前教師會將不同的論文題目貼在辦公室門口，由學生自己挑選。輔修課的論文題目則由學生自己定。

四、中間考試（Zwhishenprüfung）

中間考試相當于我國的學士學位考試。因為德國沒有學士學位，采用七年學制，畢業就是碩士，所以就在基礎和高級這兩個學習階段之間設了中間考試，考前不給范圍和重點，考試時考官從學校規定的幾百本閱讀書目里隨意提問，且只有三次機會，若通不過，就不能再繼續學了，所以考生的壓力非常大。

比如筆者就讀的大學德國西部巴伐利亞州的維爾茨堡大學（Universit?覿t Würzburg）的英美語言研究所（Institut für Anglistik und Amerikanistik）的中間考試就只有口試，主修半小時，兩個輔修各十五分鐘。兩個考官，一個主考，另一個做筆錄。主修和第一輔修考試內容基本上是從系里發給學生的閱讀書目中提問，即開學后第一天發的兩個冊子——英語語言閱讀書目（Englische Sprachwissenschaft Lektüreliste）和英美文學閱讀書目（Lektüreliste Literatur）。

英語語言閱讀書目大約列有150本書，分七大部分：1.Orthography and Phonology（diachronic）.2.Orthography，Phonetic and Phonology（synchronic）.3.Morphology and Syntax（diachronic）.4.Morphology and Syntax（synchronic）.5.Vocabulary（diachronic）.6.Vocabulary（synchronic）.7.Other Themes。

英國文學閱讀書目大約列有110位英國和英聯邦名作家及其代表作，分九大部分：1.Old English Literature.2.Middle English Literature.3.16th Century English Literature.4.17th Century English Literature.5.Renaissance English Literature.6.18th Century English Literature.7.19th Century English Literature.8.20th Century English Literature.9.Commonwealth。美國文學中包括的65位美國名作家及其代表作，分三大部分：1.Drama.2.Short Stories and Theories.3.Selected Poems and Theories。

書目囊括語音、字法、句法，以及民謠、詩歌、散文、戲劇和小說，清晰了學生對英語語言與英美文學橫向與縱向研究的思維主線，為學生日后參加中間和碩士學位考試鋪平了道路。

教育學中間考試系試前不發閱讀書目，由學生根據自己的喜好定考試的主題方向，一般為三個理論方向，每個方向要求閱讀10本書，考前將書目交給導師，即主考官。考官在考試時則根據學生提交的書目隨意提問。

五、碩士學位考試（Magisterprüfung）

德國各大學的碩士及博士學位考試制度基本上是一樣的，只是細節上有些不同而已。碩士學位考試分筆試和口試。筆試就是寫論文，論文通過后參加口試，筆試和口試的平均分數就是碩士學位的分數。口試時間是主修一小時，第一輔修和第二輔修各半小時。主修備考閱讀書目還是系里發的閱讀書目手冊，內容與中間考試基本一樣，只是多加了一些書。考官有三個，主考官、監考官，加上做筆錄的教師，監考官和主考官不能是一個系的，關系似乎越遠越好，以防事先溝通。碩士學位口試與碩士論文內容是風馬牛不相及的，主修考前導師不給學生范圍和重點，導師從系里發的閱讀書目中隨意提問。第一、二輔修考前考生向導師提交自己研究的方向及書目，一般各是三個方向，每個方向都要閱讀幾十本書，與中間考試一樣，導師根據學生提交的研究方向和書目隨意提問。記得考教育學時，教授問了筆者一些有關教育家蒙臺梭利的教育理念后，冷不丁地問她的出生年月日，我讀過她的生平，但萬萬沒想到還會考這樣的問題，當然被問住了。

六、博士學位考試（Doktorprüfung）

德國許多大學的博士學位的考試程序與碩士學位的考試程序十分相近，也分筆試和口試兩部分。筆試也是寫論文，論文通過后，參加口試，分數是口、筆試兩部分的總和，各學校的算法不相同。各學校考試評委會的人數也不一樣，有的是三人，有的是五人。博士學位考試要比碩士學位考試正規得多，考官和考生一律著正式服裝，外國留學生亦如此。各學校的口試程序也不相同，有的學校是由考生先講解自己的論文，然后考官就論文提問，時間是兩小時，因為考試委員會的教授們來自不同的學科，所以提問的范圍有時會超過所學的專業。

七、幾點思考

1.德國高等學校語言專業各學期的考試基本上是寫論文，教師在布置論文選題時推崇不同的觀點，強調創造性的思維和獨立性的學習方法。整個寫作過程中導師還在反復提醒：“your own ideas（自己的觀點）”，“different opinions（不同的想法）。”沒有自己的觀點，文章寫得再漂亮，文筆再流利，考試也不會通過。哪怕是一點點自己不同的觀點，都會受到導師的鼓勵，分數也會隨之提高。

2.德國許多高等學校語言專業的中間考試及碩士和博士學位的口試內容既廣博又隨意，迫使學生博覽群書，強化記憶。

3.德國高等學府的語言專業以考試形式為杠桿，帶動整體教學側重理論研究，注重學生語言口頭和筆頭表達能力的培養，從而區別于中學語言應用能力培養的教學模式。

總之，雖然這種考試制度存在著一些問題，但不論是對論文的要求，還是所采取的各種形式的口試，都在無形或有形地培養學生獨立思考的能力，從而使大學成為為社會輸送合格人才的橋梁。

現在國內有些大學的語言專業考試好像只是中學考試的延續，考前復習的注重點和范圍總跑不出教科書和課堂筆記，迫使學生無形中緊跟教師，“死摳”教科書，這種考試制度雖然給學生在語法規則方面打下了很好的基礎，但卻淡化了學生獨立思考能力的培養。