論美育在音樂教學中的作用

摘要： 本文通過音樂教育的方法、意義闡述了美育的重要性，以及美育亟待解決的問題。

關鍵詞： 藝術修養 想象力 意志品質 思維力

音樂的教育不同于道德教育，也不同于其他類型的教育形式。這是因為音樂教育是通過教育活動培養人才，從而使音樂藝術的知識技能得以傳遞和發展的一種音樂與教育結合的形式。我國著名的教育家豐子愷就曾經說過“音樂是最微妙的神秘藝術，故其對于人生的潛移默化之力也最大”。

審美教育作為一門基礎學科，首先是一種基本素質的教育。它通過教授音樂這門聽覺藝術，來反映人們的思想、情感以及社會生活，使學生對音樂產生濃厚的興趣、愛好，具有對音樂美的感受、表現能力和初步的鑒賞、創造能力。教會學生如何認識生活、感受生活，并在一定意義上創造生活，從而促進學生健全的人格和健康的個性，促進學生的全面發展。其目的是培養人，培養學生全面發展的能力。

一、通過美育學習，加強藝術修養

通過音樂學習實踐可以使學生在學習中針對音樂鑒賞的能力，形成由感性到理性良好外部環境的優勢。可以充分利用目前很多學生學習樂器和對流行音樂愛好的優勢，去進一步實現音樂感性教育的目的，完善音樂感性教育的途徑。學習不同的樂器和對音樂的欣賞不僅能夠提高學生自身的音樂素質，而且也可以通過更加具體和專業化的訓練來增加感性經驗的儲備，并隨著這種感性經驗的不斷積累、不斷純化、不斷提高，使得他們的感受能力更加接近音樂藝術的實質。比如，隨著音樂學習的實踐，他們對聽辨音準的能力會大大提高，他們就可能逐漸地學會用不同的高低關系來感受音樂當中由音高不同趨勢所產生的緊張或者松弛。通過音樂學習的實踐，增加了對生活及學習的興趣，使他們感受到通過音樂的欣賞和學習對于開闊眼界、活躍思維都有著十分良好的作用。總而言之，我們應該充分利用這種優勢，在實現音樂教育的目的和完善途徑的同時，對人的感性知覺和對音樂的全面了解會有所幫助。

二、通過美育激發學生的想象力

音樂是最富想象力的一門藝術，它常常使我們不由自主地開啟記憶與想象的閘門，各種生動的意識總是隨著音樂的進行在我們的頭腦中涌動。如在教學過程中，教師通過讓學生欣賞《草原之夜》、《莫斯科郊外的晚上》等優秀作品，借音樂形象來喚起學生對相關視覺形象、聽覺形象及有關事物的聯想，讓學生盡情暢想草原之夜獨特的自然美和莫斯科郊外別具異域風光的環境美，使學生的想象力得到淋漓盡致地發揮。愛因斯坦就曾指出：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”想象力賦予事物以千姿百態，能令頑石點頭，可叫老樹開口。聽冼星海的《黃河大合唱》，則會使人想起中國人民不畏強暴、頑強拼搏的英雄氣概。總之，在美育過程中，無論是讓學生領略自然美，還是欣賞藝術美，抑或理解社會美，都能夠“隨風潛入夜，潤物細無聲”地誘導和激發他們的豐富想象力，進而全面開發和提高他們的智力。

三、通過美育實踐培養學生的意志品質

由于音樂是表演的藝術，給學生實踐的舞臺，充分展示他們的才華，不斷提高學生的藝術修養，相互學習，磨煉毅力是必不可少的。通過音樂的學習讓學生逐漸地挑戰自己，培養積極樂觀的情緒，激勵自己不斷地克服困難。在多次音樂表演或比賽中，學生們不但在藝術水平上有所提高，并且體驗到了必須付出很多心血，不具備優秀的意志品德將是無法完成的。

四、通過美育學習發展和提高學生的思維力

美育對學生形象思維力和創造性思維力的提高大有裨益。音樂的學習有助于發展學生的形象思維力，在進行音樂的欣賞和二次創作時，以形象思維活動為主。在學校美育過程中，只有把音樂當中的形象保存在大腦當中，領略作者的志趣，把握其中的主旨，才能獲取美的感受和享受。美育中這些對右腦視知覺分析器官的多通道協同訓練，擴展了形象思維的活動空間，推動著大腦左右兩半球思維機能在生理上的平衡發展，從而使學生的形象思維力有所提高。

五、通過美育讓學生認識生活、感受生活

審美教育的學習可以幫助學生更好地適應社會。即將到來的知識經濟社會是一個尊重個人創造和自我發展的社會，更是一個強調合作、強調溝通、互通有無的社會。人與人、人與物、個體與群體、個人與社會之間的關系越來越復雜。教會學生熱心參與、相互合作、樂于交往、善于應變的能力尤為重要。美育因其獨特的優勢，將成為學生更好地與自然、與社會相互溝通的一種有效手段。通過組織排練、舉行演出等一系列音樂活動，不但為學生交往能力的提高和協作精神的培養提供了良好途徑，而且發展了個性與特長，增強了集體合作意識，有利于學生開朗性格和良好品質的形成，為其將來適應不同的人際組合，更好地參與社會競爭奠定了基礎。

在二十世紀的今天，人類文明的發展、經濟全球化的形成和科學的進步，使人們對今天的生活有了更新的認識。因此，對今天的教育也有了新的解釋，“美育”在今天的時代中更是起著不可替代的作用。有遠見的教師，必須注意確立正確的美育觀念和以此開發學生智力的主導意識。通過美育學習，加強藝術修養，激發學生的想象力，培養學生的意志品質，讓學生認識生活、感受生活。通過音樂感染，以情寄人，使學生感受到音樂的“真、善、美”，讓學生主動積極地參與審美活動，培養審美情趣，明確審美標準，提高審美能力，樹立審美理想，真正成為一個自覺的、健康的、智力發達的全面發展的人。

參考文獻：

［1］彭吉象.藝術學概論.北京大學出版社.

［2］曹理，何工.音樂學習與教學心理.上海音樂出版社.