思品教學中如何培養學生的創新能力

江澤民同志指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。”在教學中培養學生的創新思維，發展創新能力，是現代教育的出發點和歸宿，是當今素質教育的一項重要目標。少兒時期是培養創造能力的最佳時期，作為小學教師，一定要抓住時機，努力做好創新的啟蒙教育。上好小學思想品德課不僅是為了培養學生良好的道德品質，也是為了激活學生創造性思維，為學生創新能力的培養創造了良好的條件，下面我就思想品德教學中如何培養學生的創新能力，實施創新教育談談個人的一點心得體會。

一、確定教學目標內容

創造教育與傳統教育不同之一在于教育目標的不同。小學思品課是讓小學生比較系統地進行共產主義思想品德教育的一門課程。該學科以“五愛”為基本內容，著重培養道德情感，提高學生的道德認識，指導行為，使學生初步具有分辨是非的能力。較之以傳統的思品教育來說，“以情明理，情理交融，注重能力”這本身就突出了思品課教學既重視知識積累，強調知識結構，還體現了其強調培養能力、強調教師要重視據大綱要求，緊扣教材本身，從思品教育的整體性、階段性等多角度全面統一考慮教學目標，從而在思品教學中實施創造教育。例如：低年級段教材《今日事今日畢》要重視啟發學生從生動形象、圖文并茂的動物們在山羊老師處學習的不同態度及結果的故事中懂得今天的事今天做的道理，從而養成按時完成作業的習慣；中年級段《什么是勇敢》要透過文字、結合圖畫的理解，教會學生分析懂得勇敢與逞強的區別，激勵學生向真正的勇敢的人學習；高年級段《給小燕的回信》則應讓學生在古今中外眾多感人至深的尊師故事中去體驗，激發情感的共鳴，從而深切體會到老師的崇高和偉大，他們應受到全社會的尊重。由于教師在教學中重視制訂好每一課的教學目標，學生“五愛”的思想情感和小主人的責任感得以激發，學生樂于學習這門課程，使學生變機械接受、機械模仿式的學習為接受與發現有機統一的創造性的學習。

二、注意營造民主氛圍

著名的教育心理學家贊可夫說：“我們要努力使學習充滿無拘無束的心理氣氛，使兒童和教師在課堂上都能自由呼吸。”尤其是思品課，我們更應摒棄“師道尊嚴”的傳統思想，把民主的思想身傳言教給學生。對學生要溫和、包容，要與學生建立平等的關系，要有和學生共同學習創新的姿態，要善于傾聽學生的呼聲，允許學生申訴。如果學生的意見中有正確的部分，應該及時肯定并接受采納，這樣就會逐漸形成民主的氣氛。民主氣氛是教師進行創造教育的必備條件，這對于封建影響極深的民族來說，顯得尤其重要。只有在輕松活潑的學習環境里，學生的大腦才會無拘無束地暢想，才會迸發創新的火花。例如可以在教課過程中故意給出錯誤的答案，在民主的氛圍中，引發學生的爭論，最后告訴學生不要迷信老師，要相信自己，既活躍課堂氣氛，又引導學生破除盲從，鼓勵創新。

三、確立學生主體地位

確立學生的主體地位，是培養學生創新精神的前提和保證。這就要求我們把教師傳授知識的過程，變成學生主動參與、積極探索的過程，把傳授知識的過程改變成激發學生求知欲、好奇心、創新精神和開發學生學習潛能的過程。

（一）課前引導，主動參與。

實踐證明，知識的內化，能力的培養，情感意志的形成，需要學生自己的體驗實踐。思品教材中，有些內容完全可以讓學生在課前進行實踐活動，實施超前教育。同時，也在親身實踐中，使他們獲得前所未有的成功體驗。

（二）立足課堂，多點參與。

課堂是對學生施加教育影響的最直接的空間。我們要立足課堂，在課堂上通過多種渠道讓學生認知、踐行，真正成為課堂的主人。如課堂中可采用“自由辯論式”教學法，小學生持正反兩方觀點展開辯論。從家庭、社會、學校、生活中去多方取證，正方義正辭嚴，拿出行動方案。反方大談歪理，卻也酣暢淋漓。一番唇槍舌戰后，反方自愿認輸，接受正方方案，并在實際行動中要與正方學生來一次競賽，看看誰更有效果，把戰場由課堂延伸到家庭、社會中去。

（三）課外延伸，全程參與。

開展豐富多彩的課外活動，是培養學生創新品質和創新能力的需要。陶行知先生說過：“非給學生種種機會練習道德行為不可。”課外活動能鞏固學生課內所學的理論知識，能使學生得到身臨其境的道德體驗。在開展“要有家庭責任感”、“今天我當家”活動中，有的學生主動承擔了家庭的清潔工作，有的幫家長采購。參與其中，不亦樂乎！

四、鼓勵學生求異質疑

小學思想品德教學，教師經常把活生生的教材當成死板的教條來傳授，讓學生死記硬背知識點，這是極不可取的。開展創新教育，就要摒棄以上弊端，不能只按一個標準，把學生培養成為“標準件”，而是要培養學生思維的獨立性和批判性，重視求異思維的訓練和創造力的開發，鼓勵學生敢于求異，引導學生大膽質疑，不惟書、不惟上、不惟師、不迷信、不輕信、不盲從，不滿足現成的答案和學習方法，要敢于批判、敢于標新立異，使發散思維、聯想思維、逆向思維都得到充分的培養訓練，個體的智慧和創造潛能都得到開發，這是創新教育的關鍵。

總之，小學思想品德教學在呼喚創新教育，因為創新教育是時代發展的必然，是素質教育的靈魂，是教育教學的最高境界。