多媒體教學存在的問題與對策

摘要： 隨著計算機應用技術的發展，結合教育教學改革的需要，計算機輔助教學技術已經迅速興起進入課堂，并以其獨特的優勢深受師生青睞，但是許多學校的多媒體教學也存在很多問題。本文就其存在的問題，探討了該如何加強多媒體教學，以取得良好的教學效果。

關鍵詞： 多媒體 教學 問題

計算機多媒體教學以圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜的表現形式，以互聯網為依托跨越時空的非凡表現力，大大增強了學生對學習的興趣、感受和理解，從而將課堂教學引入全新的境界。然而，搞好多媒體教學并非易事。目前多數學校的多媒體教學尚處于“初級階段”，還有一些學校處于觀望階段，仍有不少實際問題需要學校領導和教師進一步提高認識，在實踐中加以解決。關于怎樣搞好多媒體教學，本文將探討以下五個方面的問題及對策。

一、多媒體教學中存在的問題

1.沒有設備，領導不太重視

不少學校的領導認為：多媒體好是好，就是身價高，學校硬件不到位，師資又缺乏，暫時不搞也無妨，還是等待和觀望吧。這其實是一種思想認識上的偏差，孰不知當今科學技術迅猛發展，我們的社會已開始進入數字化時代，“世界潮流，浩浩蕩蕩，順之者昌，逆之者亡。”在課堂教學中運用多媒體技術，從而更大程度地提高教學效率，已成為當今教改的必然趨向。

2.教師計算機技能缺乏

搞好多媒體教學，除了硬件設施，還有師資缺乏的問題。面對復雜的多媒體硬件和軟件（通常包括計算機、投影儀、DVD播放機、話筒、音箱及功放設備），有的教師電腦基礎薄弱，有的對電器使用不太熟悉，離開了內行人的協助自然就不知道怎么用了。有的雖然基礎和能力不錯，但面對錯綜復雜的設備連接及操作流程，特別是系統冷不丁出點什么問題時，也會感到束手無策。

3.公開課作秀，平常束之高閣

有的學校將多媒體教室視作珍寶，除了公開課作秀，平常上課則很少啟用。在多媒體教學初步開展起來的學校，往往存在這樣的現象：為了一場公開課，多名教師費盡心機苦戰多日，方才磨出一個課件，而在平時教學中則敬而遠之。應當看到，影響多媒體教學普及程度的原因，除了硬件數量的不足以外，最重要的則是相關課件的匱乏以及制作的困難。

4.部分老師偏愛多媒體，對黑板粉筆不屑一顧

有的教師在嘗到多媒體的甜頭后，便對此奉若神明，于是在一些課上從頭至尾都用多媒體，對其它常規媒體不屑一顧。在某些公開課上，我們甚至看到一些教師純粹以多媒體替代小黑板與掛圖之用，還自以為用了多媒體而頗為自得。這樣的教師，其追求現代化的意識是好，但是還必須講點辯證法。任何事物都有其所長，亦有其所短。總的來講，多媒體固然有其他媒體所無法比擬的優越性，如投影的靜態展示功能、幻燈的實景放大功能、教學模型的空間結構功能等，但是，其它常規媒體的許多特色功能也不容忽視，而這些，恰恰是計算機所不能完全替代的。

5.一鍵定乾坤，課件流程單一化

在使用多媒體課件的教師中，常有一些人怕操作失誤，為圖方便，就讓計算機教師將課件設計成順序式結構，上課時只需按一個鍵，課件便按順序“播放”下去。這樣上出的課便是“流水課”，教師總要想方設法將學生的思路引到電腦的既定流程上來。更有趣的是，筆者曾多次看到，由于教師在操作電腦時多按一次鍵，電腦便頓演“蒙太奇”手法，執教者不知如何后退到上一步，尷尬不已。此類現象實在是多媒體教學的悲哀。究其根源，不外兩個原因。一是教師開發課件水平有限，不會制作流程復雜的課件；二是“以教師為中心”的傳統教學思想沒有變成“以學生為中心”現代教學思想。

二、加強多媒體效果的策略探討

第一，領導要注意及時更新觀念，放遠目光，抓住機遇，順應發展，把握現代教育改革的主動權。要克服困難，

配備多媒體硬件設施。

第二，師資培訓要跟上。一般來說，可以首先挑選幾位事業心較強，計算機基礎較好，好學上進的教師參加培訓，初步學成以后，再多花時間幫助其他基礎較薄弱的教師。通過全體教師較長一段時間的使用摸索和學習研究，逐步提高水平，用好多媒體設備，搞好多媒體教學。

第三，硬件數量不足可以增添設備，軟件課件不多可以開發引進，重點在于教師的課件自我開發和制作。教師可以因地制宜選擇制作課件的軟件。時間充裕時，可用比較流行的、功能強大的authorware、director等多媒體制作軟件，輔以專門的圖形圖像、音頻及動畫軟件制作一些難度較大、要求較高的課件，當然這不是一件輕松的事。而一般的課件不妨試試用office中的powerpoint，這一款軟件易學易用，效率較高，其功能雖無authorware強，但效果還算不錯，用來做“家常菜”還是挺“實惠”的。時間緊迫時，教師也可以考慮給課件“減肥”來爭取多生快產。設計課件時應把精力集中花在每堂課的重點、難點的突破上，每一堂課突破一、二個難點足矣，不要面面俱到，只要真正能把教師感到難以講清楚的問題用多媒體特有的優勢講清楚就可以了。另外，也可以采取“拿來主義”，從互聯網下載一些課件，有條件的也可以花錢引進一些優秀的課件資源。目前國內面向課堂教學的課件逐漸多起來，學校可利用電教代辦費適當購買一些，這樣使用起來就方便了。當然現成的課件不一定適合教者的教學意圖，這時可利用抓圖、抓動畫等軟件截取其中所需部分，重新組合與加工。如此輕輕松松，何樂而不為呢？倘若能將現有條件充分利用起來，提高多媒體教學設備的使用率還是大有潛力可挖的。

第四，教師應根據教學需要選擇合適的媒體，讓多媒體與其它常規媒體有機配合“和平共處”，而不要一味追趕時髦。要注意到，傳統教學方式中也有許多優勢，比如教師真人面授比屏幕卡通演示要靈活、具體、有針對性一些，教師真人講授比音箱電聲更有親和力和個人特色，而且書本黑板加言傳身教，以及手把手現場教學等諸多教學過程，都不能夠完全依賴于多媒體，畢竟多媒體只是輔助教學的一種手段。

第五，現代化的技術必須要有現代化的思想觀念和業務能力與之相適應。一是要提高教師開發課件的水平，學會制作流程復雜的課件。二是要注意教師在設計課件的時候必須要有“以學生為中心”的思想。在課件結構上，可采用模塊化思想，變“線性結構”為“非線性結構”，將課件設計成學生學習的資料庫，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能根據教學需要而隨意調度。同時，要考慮各層次學生的接受能力和反饋情況，能力較強的教師還可適當增強課件的智能化，這樣的教學才可以說是得多媒體教學之精髓了。

總之，要搞好多媒體教學，作為學校領導應加強決策能力，配備相應的硬件設施并組織好管理維護工作，作為教師應積極掌握使用方法，更要善于設計豐富多彩的課件。