體育課如何營造良好的課堂氣氛

摘要： 良好的課堂氣氛對體育教學效果起到相當重要的作用。本文對體育課堂氣氛進行了簡單的分析，為體育課堂教學提供一定的理論參考。

關(guān)鍵詞： 體育課 課堂氣氛 教師素質(zhì)

一、體育課堂氣氛的重要性

體育教學是教和學的雙邊活動，是教師指導學生進行身體練習，掌握體育基本知識、技術(shù)和技能的教育過程。課堂氣氛是精神環(huán)境，是一種重要的客觀存在，是學生在體育課中情緒情感等心理特征的綜合體現(xiàn)，它和課上的教學內(nèi)容、教學方法及教學條件有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，它對體育教學產(chǎn)生著決定性的影響。課堂氣氛好，教師心情舒暢，講得流利、生動，學生能積極、主動地參與練習。這樣就減少了組織教學的時間和次數(shù)，增加了練習的時間，保證了練習的質(zhì)量，提高了學習效率。

課堂氣氛也是指存在于教與學雙邊活動的情緒特征和經(jīng)常表現(xiàn)的行為風格，是整個班級在課堂上情緒和情感狀態(tài)的表現(xiàn)，它與課上的教學內(nèi)容、教學方法及教學條件有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，它直接影響到師生的關(guān)系，雙方信息、感情上的交流以至整個教學效果。在體育教學中，只有營造生動、活潑、主動積極的課堂氣氛，才能促進學生學習和思維的發(fā)展、體育課上師生之間、同學之間的關(guān)系融洽和諧，才能消除學生在課堂上產(chǎn)生的心理壓力，使學生處于積極主動的學習狀態(tài)，有助于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，從而提高教學效果。從生理學角度分析，融洽、活躍的體育課堂氣氛，有助于提高植物性神經(jīng)系統(tǒng)的新鮮感神經(jīng)興奮，腎上腺素的分泌增加，心跳加快，使得體內(nèi)血糖上升，肌力增加，體力充沛，精力旺盛。

二、如何增強課堂氣氛

（一）提高教師的素質(zhì)。

教師在課堂教學中是被模仿的對象，是學生的表率。教師的道德品質(zhì)、專業(yè)知識、業(yè)務(wù)技能、管理能力、個性特征等，它們都對學生產(chǎn)生直接的影響，可以說是學生學習知識、掌握技術(shù)、形成技能，以及發(fā)展智力和非智力因素的“催化劑”。教師必須擴展自身的智能水平，提高教學組織管理能力，充分發(fā)揮自身的非權(quán)力自然影響因素，根據(jù)學生的實際情況進行教學，把教學任務(wù)、內(nèi)容以及教師的意圖讓全體學生理解，這能有效地影響或改變學生心理和行為，從內(nèi)心欽佩、尊重、信賴教師，從而形成良好的心理定勢，營造良好的課堂氣氛。

（二）師生平等互愛。

師生人格平等，容易形成和產(chǎn)生師生的心理“共鳴”，使教學活動進入最佳的情感交流和信息傳遞，發(fā)揮學生的身心潛力，增強自信心，激發(fā)創(chuàng)造性。教師尊重學生，抱著真誠的態(tài)度關(guān)心、幫助和發(fā)展他們的個人需要，發(fā)揮學生的創(chuàng)造精神，培養(yǎng)其創(chuàng)造能力。教師在指導學生學習的過程中要啟發(fā)、引導學生，自己既是教學過程中的主導者，同時又是體育練習中的一員，而不應(yīng)只是發(fā)指令、檢查練習結(jié)果的監(jiān)督員。對待自己的教學過失應(yīng)勇于承認，立即糾正，而對待學生在教學活動中的錯誤或其它不良表現(xiàn)，則是耐心指出，說話把握分寸，避免傷害學生，形成良好的教學氣氛。

（三）恰當指導，及時表揚鼓勵。

課堂上信任學生、尊重學生的自尊心，是消除隔閡、增強學生興奮性不可缺少的一環(huán)。尤其是在學生情緒低落和氣氛沉悶時，教師如能及時給予表揚，就能起到提高士氣、活躍課堂氣氛的作用。課堂上當學生遵守秩序、認真練習、幫助他人時，教師可向?qū)W生微笑、點頭致意以示贊同；當學生運動技術(shù)有改進，表現(xiàn)出勇敢堅毅的意志努力時，教師可豎起大拇指或拍手鼓掌以示鼓勵。

（四）體育教師要當好課堂氣氛的總調(diào)度員。

教師的主導地位就在于他能調(diào)控課堂上的一切活動。教師的每一句話，每一個動作都要把學生緊緊抓住，使學生的注意、情感都在自己的控制下，隨時掌握反饋信息，因為任何人的心里話、心理活動都要通過外部行動反映出來。教師就要從他們的眼神、面部表情及練習動作效果來分析，找出原因并采取不同的教學方法去指導他們，讓他們懂得沒有學不會的技術(shù)，同時技術(shù)也要精益求精，不斷完善和提高。

（五）游戲競賽，加強趣味性教學。

體育教學中，課堂氣氛不可能始終都保持良好狀態(tài)，當學生由于各種原因使課堂氣氛變壞時，可以安排一定的游戲競賽。游戲內(nèi)容豐富，簡單易行，很受學生們喜愛，是活躍課堂氣氛的一種行之有效的方法和手段。如原地中距離投籃，采取兩隊競賽的形式，看哪組先完成規(guī)定的投球次數(shù)，并且要按一定的順序投籃，還要大家數(shù)數(shù)。這樣學生很快進入角色，搶球快、投球準，不甘落后，課堂氣氛活躍起來，注意力高度集中，提高了投籃的命中率。教師也可以和學生一同參加游戲和各類競賽活動，師生同練、師生同賽，激發(fā)學生參與活動的積極性，從而起到活躍課堂氣氛的作用。

（六）富于感染力的教師表情及口令。

體育課上教師的表情、情緒是一種無聲的主導。如果教師在課上精神不振，表情呆滯，情緒低落，就會給學生的學習帶來很壞的影響，會降低學生練習的積極性，使課堂氣氛變得死氣沉沉。相反，教師如果在課上精神煥發(fā)，情緒高漲，學生的情緒也會受到感染。

教師的口令是體育課上的一種組織手段，根據(jù)課上的內(nèi)容要求和目的不同，教師口令聲音的大小、強弱可以靈活變化。這樣，可以給學生一種無形的感染力，激發(fā)他們課上的情緒，這對于控制課堂氣氛也有一定的作用

（七）提高學生對體育教學的認識，樹立良好的班風。

學校體育教學是實現(xiàn)終身體育教育的一個環(huán)節(jié)。有了強壯的身體，才有充沛的精力去學習。體育教師要常與班主任溝通，要培養(yǎng)體育骨干力量，了解學生思想動態(tài)，指導學生自覺參加練習，作到獎罰分明。要樹立良好的班風，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，保證體育教學順利進行。

（八）體育課堂氣氛的節(jié)奏、韻律要富有一定的藝術(shù)性。

人類各種藝術(shù)的一個共同特征，就是各自以不同方式的節(jié)奏、韻律來吸引著人們，給人以精神上的享受。同樣，體育課堂氣氛的節(jié)奏與韻律也要富有一定的藝術(shù)性。這種藝術(shù)是通過體育教師細心地準備，在體育課中運用各種組織方法，使學生的情緒情感不斷地發(fā)生變化，從而使體育課的氣氛形成特有的節(jié)奏和韻律。學生在這種富有節(jié)奏韻律變化的氣氛中，不僅可以鍛煉出健美的身心，而且在精神上可以享受體育鍛煉的多變樂趣。一堂體育課的氣氛，如果沒有節(jié)奏、韻律的藝術(shù)性，上得平平淡淡，就會使學生在精神上感到乏味，身體上感到疲勞，而失去上體育課的興趣，影響教學質(zhì)量。因此體育課堂氣氛的節(jié)奏、韻律必須有變化，既要有高潮，也要有相對的低潮；有熱烈，也要有平靜；有緊張的時候，也要有比較輕松的時候，這樣才能激發(fā)起學生學習的熱情，并且能夠使這種熱情得以保持。

三、結(jié)論

教學實踐證明，課堂氣氛的好壞直接影響到課堂秩序、教學效果、教學質(zhì)量。良好的體育課堂教學氣氛要靠師生雙方在教學活動中協(xié)調(diào)努力，共同來實現(xiàn)。作為教學活動的主導，體育教師必須有駕馭課堂的本領(lǐng)，用其才能充分調(diào)動學生學習的積極性，使學生在融洽、活潑的課堂氣氛中，更好地掌握基本知識、技術(shù)和技能，使身心得到全面發(fā)展，為實現(xiàn)終身體育教育奠定牢固的基礎(chǔ)。

參考文獻：

［1］鐘文仕.創(chuàng)造良好的體育課堂教學氣氛［J］.瓊州大學學報.2005，4，第12卷第4期.

［2］呂崇東.提高體育教學質(zhì)量的幾個重要因素——試論生動活潑的體育課堂氣氛與體育教學的關(guān)系［J］.內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟，2003年第1期.