在職中體育教學中如何滲透德育

摘要： 在倡導和諧社會的今天，加強職業中學學生的德育教育顯得尤為重要，德育教育需要貫穿學校教育的整個過程，學校教育的任何一個環節都可以結合德育教育，從而為培養全面的社會的人服務。體育作為學校教育的重要組成部分，以其與其他學科的特殊性，能更好地與德育結合起來，為學校教育中的德育功能發揮其重要的作用。

關鍵詞： 職業中學 體育教學 德育

體育和德育同為學校教育的重要組成部分，兩者是并列關系。結合兩者服務的共同對象，我們不難發現體育和德育之間是互相聯系、互相促進、互相制約的辯證關系。德育，即共產主義思想品德教育。德育的目的在于培養青少年學生樹立正確的人生觀和世界觀，解決“有理想、有道德、守紀律”的問題。而體育則是要培養青少年學生具有“健康的身體、健康的心理，以及良好的社會適應能力”。那么，將兩者結合起來，就是要把學生培養成一個全面的社會化的人，為今后的學習、工作打下良好的身體基礎。

1.體育與德育密切聯系，相互促進

對學生進行共產主義思想品德教育，既是德育教育的任務，也是體育的任務，在整個教育體系中，很難截然分開。在學校教育中，往往寓德育于教育之中。所以，體育是培養和發展共產主義思想品德及完美個性的重要手段。

其一，體育以其豐富多彩的活動內容，吸引著青少年通過體育活動進行思想品德教育，更適合青少年學生的年齡特征，特別是結合各種不同運動項目的特點要求，能較全面地實現對青少年的思想品德和個性的培養。

其二，學校體育活動的基本形式是以集體為單位。兒童和青少年絕大多數都有較強的上進心、好奇心和活潑好動等心理特征，他們一般都樂于參加集體活動。

其三，學校體育活動經常采用競賽、評比和獎勵優勝等方法。如全校運動會，班級各種比賽，課間操評比等形式，這些方法本身對學生就具有教育意義，競賽能使青少年產生力爭上游、奮勇拼搏的競爭精神，評比能使學生較容易地意識到個人的努力程度將影響集體的榮譽，因此有利于培養他們的責任感、義務感和集體榮譽感。

以上說明了體育內容、形式和方法方面，從學生在體育的各方向提供了進行思想品德教育的有利條件和可能性，如能充分利用，就能使可能性變為現實。

2.職業中學德育的現狀

從教育內部來看：一是把德育教育知識化、理性化，缺乏針對性和實踐性長期以來思想道德教育主要是在課堂上，教師用傳授知識的方法對德育知識集中傳輸；二是對學生思想道德教育的形式單一，對活動的思想內涵和教育作用研究不夠，與學生的思想實踐結合不緊，德育工作的實際效果不突出；三是為了應試而注重理論教條的傳授、背誦，忽視了學生起碼的道德行為習慣的培養，缺乏實效性；四是一些教師言傳身教的作用發揮不夠。

從教育外部來看：一是對外開放的不斷擴大，給未成年人了解和吸收世界各國創造的人類文明成果拓寬了途徑。然而，一些消極有害的東西，也對未成年人的健康成長產生了負面影響；二是社會上一些不良風氣對未成年人的思想道德產生了沖擊；三是隨著互聯網等新興媒體的快速發展，對未成年人更新知識、提高素質提供了方便，使他們的求知欲得到了滿足，但由于網絡管理滯后，也容易使他們受到網上各種有害信息的影響。

從德育主體方面看：一是部分學生政治觀念淡薄；二是多數學生人生價值取向積極務實，但同時帶有功利性，追求個人利益，甚至只重視個人利益；三是多數學生具有比較正確的學習態度，但由于學習壓力大，部分學生出現一些不健康的心理現象，如焦慮、抑郁和煩躁等；四是有些學生缺乏同情心，辦事講究排場，克服困難的意志品質差；五是一些學生的公德意識差，行為失范，由于現在職業教育已經開始普及，學生的素養參差不齊，形形色色的人都有，那么在這種情況下，一些一向遵章守紀的學生也會被少部分不良學生影響；六是有些單親家庭的學生性格孤僻，缺乏團結協作精神。

3.體育教學中如何進行德育的滲透

3.1體育教學中滲透德育應遵守的原則

3.1.1主體性原則。

體育教學中滲透德育，教師的主導作用是非常重要的。“身教重于言教”，是教育工作者信奉的至理名言。“以身立教”是學校體育工作者所遵循的基本工作原則和行之有效的工作方法。但必須通過學生的積極參與，認同接受，才能奏效。因此，在體育教學中滲透德育教育，要特別強調加強教師的自身素質，這樣才能有效吸引和組織學生參與教育活動，幫助他們充分發揮主動性和創造性，把教師主體的教育要求轉化為學生自身的內在需求。

3.1.2內化性原則。

體育教師在滲透德育過程中必須善于了解和啟迪學生的內在需要，引導他們去追求和探索。體育教師應從以下兩個方面著手：一是動之以情、曉之以理。體育活動中，學生的心態最容易暴露，教師要深入到學生中去，抓住“敏感”的話題，剖析原因，正面引導產生共鳴。二是要與學生進行積極的交流、溝通。由于體育在學校教育的特殊性，很多學校體育教師只有在體育課時才能和學生見面，所以體育教師一般和學生見面和交流的時間不多，正因為這樣，學生才對體育教師有一種久違不見的親切感。體育教師應該抓住這一契機，主動與學生溝通、交流，增加對學生的了解，從而做到因勢利導。三是親自示范，以身立教。凡是要求學生做到的自己必須帶頭去做。如有些需要在地上做的練習，學生有的怕臟不愿做，教師應先做示范練習帶頭完成動作。學生在“榜樣”的感召下，用心去進行練習，從而培養不怕苦、不怕臟的精神。

3.1.3整體性原則。

在體育教學中滲透德育，必須注意面向全體學生，不能只顧及到小部分，而忽視大部分。還應特別注意將德育所包涵的各項素質有機聯系起來，以促使全體學生的德育素質全面和諧地發展。

3.1.4差異性原則。

因為學生間存在著思想認識、所受教育程度的差異，所以應從學生實際出發，因材施教，使每個學生依照自身條件得到他可能得到的最佳發展，在基本素質全面發展的同時發展自己的個性。

3.1.5系統性原則。

從廣義上講教師要有長遠計劃，將德育教育滲透教學的全過程；從狹義上講教師應從上課開始至結束都不失時機地滲透德育教育，課與課之間要注意緊密聯系，使學生接受教師滲透的信息牢固深刻。

3.2體育教學中德育滲透的途徑

3.2.1制定課堂常規。

在體育教學中，如開始部分的集合整隊，要求學生必須做到精神飽滿、雷厲風行、步調一致、聲音宏亮。體育課的基本部分，要求學生要動腦、勤練、互相幫助，充滿自信，敢于表現自己，但同時強調要自我而不自私，有個性而不霸道。這些課堂常規的制定，目的是使學生養成守紀律、聽指揮、服從教師的習慣。這不僅能促進教學工作的順利進行，還會培養學生良好的思想品德。

3.2.2結合教材，突出示范特點。

職業學校是培養多功能復合型人才的地方，體育教學要本著學生成為合格企事業單位骨干這一根本任務，有計劃地組織學生練習喊口令，調動隊伍領操，組織游戲等，鍛煉他們的膽量和能力，以便將來走上工作崗位時，能敢于表現自己，大膽工作。目前很多單位對職工的身體鍛煉越來越重視，很多單位都要求職工上午或下午做徒手操，還有的單位利用周末租用學校的體育場館，給員工進行體育活動等等。在這種情況下，如果我們加強對學生進行一些簡單口令以及一兩項技能的培養，對學生以后的發展及終身體育意識的形成都是十分有利的。

3.2.3觀看體育比賽。

在國際或國內，每年都有重大的體育比賽，我國運動員都有驚人的表現和良好的成績，課堂上教師可隨時向學生進行愛國主義教育，讓學生學習運動員的拼搏精神，激發學生的愛國熱情、體育熱情和學習熱情。

3.2.4配合課堂組織。

嚴密的組織是教師教學能力的體現，也是對學生進行品德教育的有效途徑。如站隊要“快、靜、齊”，各種隊形的變動，內容的安排，練習的密度都可培養學生聽從指揮、遵守紀律、協同動作的良好習慣和作風；課前、課后有目的地組織學生布置和收交器材，整理場地，可培養學生熱愛勞動、愛護公物的好思想。具體方法可采用評比教育法和獎懲教育法。

3.2.5結合偶發事件的處理。

體育教學中的突發事件，通常是學生在進行活動時思想和行為的真實流露與表現。如在練習過程中因誤會產生罵人、吵架等現象，教師要掌握時機及時向學生進行品德教育，提高學生對是非的判別能力，寬以待人、嚴于律己，提高學生的思想修養。其方法是說服教育法。

3.2.6教師以身作則。

教師的言教是一種動員與號召，身教則是吸引學生響應教師嚴格要求的無聲命令。課堂上，教師的言行、儀表、風度上都要起表率作用，教師的工作作風不能散漫，行為不可粗俗。教師對工作熱情認真，對學生熱愛尊重，就能激發學生情感的共鳴，從而自覺地服從教師的嚴格要求，認真地學習教學內容，努力完成教學任務，最大限度增加教育的效能。

3.2.7關心器材收拾。

現在很多學校已經把器材室和體育老師辦公室分開了，上課時候，都是由教師寫一張上課器材需求單，下課的時候，教師直接回辦公室了，然后體育委員帶領幾個學生去領、收器材。這樣學生拿到器材以后，隨意拖拉器材，砸、扔器材現象時有發生。因此在課前整理場地、領取器材和課后收拾器材，也是引導學生熱愛勞動、愛護公物的重要契機。例如，在上課前，教師叫學生們搬運器械時，言語上要求學生不拖拉器械，或者跟隨學生一起領器材，在拿器材到教學場地時也可以對學生進行教育。對不愛護公物的現象應及時教育，對于那些熱心幫助教師整理場地的學生應給予表揚。這樣，不僅對保護學校體育器材有好處，而且會使學生們養成熱愛勞動和愛護公物的良好習慣。

4.結語

體育教學和德育教育有很密切的聯系，二者相互滲透、相輔相成。職業中學的體育教學應從多側面、多層次、全方位，并結合職業中學自身特點，通過潛移默化的方式，積極有效地完成德育教育的重要任務，推動和促進素質教育的實施，為社會主義精神文明建設做出卓有成效的貢獻。

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