和中學(xué)生談?wù)勅绾螌W(xué)好英語(yǔ)

怎樣學(xué)好英語(yǔ)是中學(xué)生經(jīng)常請(qǐng)教的一個(gè)問(wèn)題，這實(shí)際涉及到兩個(gè)方面：一個(gè)是怎樣學(xué)好英語(yǔ)，一個(gè)是怎樣會(huì)學(xué)英語(yǔ)。如果后一個(gè)問(wèn)題解決了，也就為前一個(gè)問(wèn)題找到了答案。

會(huì)學(xué)是學(xué)會(huì)的前提，這已成為人們的共識(shí)。所謂會(huì)學(xué)即是學(xué)習(xí)的能力，有了這一能力，并在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中加以發(fā)揮，必然會(huì)達(dá)到學(xué)會(huì)的目的。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)以課堂教學(xué)為主。為了學(xué)好英語(yǔ)，我們學(xué)生首先要考慮的問(wèn)題是怎樣上好英語(yǔ)課，課堂學(xué)習(xí)和課后學(xué)習(xí)的關(guān)系怎樣。其次是學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時(shí)應(yīng)該如何來(lái)對(duì)待。如此看來(lái)，讓我們學(xué)生掌握可行的學(xué)習(xí)方法及對(duì)策是搞好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

要想搞好英語(yǔ)學(xué)習(xí)，預(yù)習(xí)——上課——復(fù)習(xí)三點(diǎn)一線(xiàn)的程序是基本要求，注意心理素質(zhì)的培養(yǎng)和提高、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)及排除一些不利因素的干擾等為搞好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊要求。

一、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一般要求

課堂教學(xué)是學(xué)好英語(yǔ)的主渠道。學(xué)生要想上好英語(yǔ)課，首先是做好預(yù)習(xí)。一般說(shuō)來(lái)，預(yù)習(xí)就是要把第二天要學(xué)的內(nèi)容事先看一下，對(duì)其內(nèi)容做初步的了解。這時(shí)，需要把自己遇到的問(wèn)題和難點(diǎn)標(biāo)出來(lái)，待到課堂上注意老師的說(shuō)明和講解，或是請(qǐng)教老師，使問(wèn)題得以解決。這樣，從聽(tīng)課的角度而言，學(xué)生在課堂上就能抓住自己學(xué)習(xí)上的重點(diǎn)，做到有的放矢。課前不做準(zhǔn)備，對(duì)所學(xué)內(nèi)容沒(méi)有大概的了解，聽(tīng)起課來(lái)就沒(méi)有頭緒，似乎什么都是新的東西，似乎什么都成了難點(diǎn)和重點(diǎn)。這樣的學(xué)習(xí)是不會(huì)有好效果的。所以說(shuō)預(yù)習(xí)不僅僅是時(shí)間上的問(wèn)題，而且是效率的問(wèn)題。

課前預(yù)習(xí)的第二個(gè)好處還在于知識(shí)和技能的兩次認(rèn)識(shí)和操練上。也就是說(shuō)，語(yǔ)言材料經(jīng)過(guò)預(yù)習(xí)和課堂上的講解與練習(xí)有兩次接觸機(jī)會(huì)，要比不進(jìn)行預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)操練效果高出一倍以上，所學(xué)內(nèi)容和技能必然扎實(shí)、牢固。知識(shí)和能力積累的實(shí)效性與時(shí)間和次數(shù)成正比，這正是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

為了使預(yù)習(xí)能達(dá)到最佳效果，我們應(yīng)注意下面幾條原則：

1.要善于聯(lián)想。在新的語(yǔ)言材料中找出與以前所學(xué)知識(shí)相當(dāng)或有各種各樣聯(lián)系的內(nèi)容，力求以新帶舊，溫故知新。

2.要善于發(fā)現(xiàn)。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，要注意總結(jié)和歸納具有代表性或特殊性的語(yǔ)言表現(xiàn)法，諸如常見(jiàn)詞匯和句型等，以備后用。

3.要善于設(shè)疑。對(duì)于文章的預(yù)習(xí)，通讀時(shí)，可一邊閱讀一邊設(shè)問(wèn)——是什么？為什么？怎么樣？力求通達(dá)文章的脈絡(luò)。

4.要善于理解。預(yù)習(xí)課文，要抓住文章的中心議題，以便形成概括性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)對(duì)語(yǔ)言材料的綜合判斷能力。

課后復(fù)習(xí)是上好英語(yǔ)課的又一輔助要素，也可以說(shuō)是另一個(gè)先決條件。因?yàn)橹挥欣卫伟盐兆∠惹暗闹R(shí)和技能，才有可能進(jìn)一步深入地學(xué)下去，獲取新的知識(shí)。否則前后脫節(jié)，對(duì)新的內(nèi)容不能很好地理解和掌握，舊的知識(shí)又漸漸遺忘，最終不會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果。

課后復(fù)習(xí)的作用還在于能夠使學(xué)到的知識(shí)得以深化和完善。由于課堂教學(xué)所包含的知識(shí)量及其活動(dòng)時(shí)間有限，因此，想通過(guò)課堂聽(tīng)課解決自己學(xué)習(xí)上的所有問(wèn)題是不現(xiàn)實(shí)的。從傳授知識(shí)的角度而言，不管是從教師的主觀(guān)努力來(lái)講還是從課堂教學(xué)的客觀(guān)條件來(lái)講，都不足以包容每個(gè)學(xué)生的實(shí)際需求量。這一不足要依賴(lài)學(xué)生自身的努力，通過(guò)適時(shí)的復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏，從而全面、深入地掌握所學(xué)內(nèi)容。

下面是課后復(fù)習(xí)的幾個(gè)原則：

1.復(fù)習(xí)一定要適時(shí)。不要等到學(xué)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)淡化了才去復(fù)習(xí)。

2.復(fù)習(xí)要注意條理性。要善于歸納和總結(jié)已學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)，使其系統(tǒng)化、條理化。

3.復(fù)習(xí)要有針對(duì)性。要著重于自己未能把握或不甚理解的某個(gè)方面的問(wèn)題，爭(zhēng)取徹底弄懂、弄通。

4.復(fù)習(xí)要有實(shí)效性。不必拘泥于時(shí)間、方式或例行公事，應(yīng)要以達(dá)到復(fù)習(xí)的目的和效果為準(zhǔn)。

以上所談?wù)f明了預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)三點(diǎn)一線(xiàn)的內(nèi)在聯(lián)系。其中，課堂學(xué)習(xí)是核心，預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)是為這一核心服務(wù)的。應(yīng)該把兩者統(tǒng)一起來(lái)，使預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)合為一個(gè)整體，充分發(fā)揮其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的作用。

二、英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊要求

1.培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

學(xué)好英語(yǔ)需要有良好的心理素質(zhì)作保證。這里的心理素質(zhì)主要指心理接受能力及心理承受能力。心理接受能力是指對(duì)英語(yǔ)和漢語(yǔ)兩種不同語(yǔ)言之間存在的差異的一種心理認(rèn)識(shí)能力和心理容納意識(shí)。我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不免要受漢語(yǔ)的干擾，這是兩種語(yǔ)言的差異在起作用。學(xué)好英語(yǔ)，其中的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題就是要排除這種差異帶來(lái)的不利影響。要以積極的心態(tài)認(rèn)識(shí)英語(yǔ)自身的語(yǔ)言特性，從不理解到理解，從排斥到接受。這需要一個(gè)心理調(diào)整過(guò)程。

心理承受能力是指在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難和挫折時(shí)應(yīng)具有的意志，表現(xiàn)為一種韌性，一種無(wú)所畏懼的學(xué)習(xí)精神。英漢語(yǔ)言差異和非英語(yǔ)環(huán)境下的英語(yǔ)學(xué)習(xí)往往會(huì)造成學(xué)習(xí)進(jìn)步緩慢（這種進(jìn)步帶有隱蔽性），常常給學(xué)習(xí)者在心理上帶來(lái)負(fù)擔(dān)，感到困難不易克服，受到挫折時(shí)難以擺脫心理上的陰影。其實(shí)，學(xué)習(xí)中的困難和挫折在所難免，它對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)程的阻礙也是必然的，這是無(wú)法回避的客觀(guān)存在，而勇于正視挫折，善于克服困難，這是應(yīng)做的主觀(guān)努力。

2.不斷強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力

人們做事要有一種動(dòng)力，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更少不了驅(qū)動(dòng)力。這種動(dòng)力一方面來(lái)自我們的意志、進(jìn)取精神，另一方面來(lái)自我們的學(xué)習(xí)興趣。如果對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，也就少了學(xué)習(xí)上的動(dòng)力。而興趣培養(yǎng)只靠老師教學(xué)上的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要我們自覺(jué)地、有目的地進(jìn)行自我培養(yǎng)。針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，我們有以下建議：

（1）閱讀中注意文章自身的語(yǔ)言情趣。比如，課本中故事的描寫(xiě)、觀(guān)點(diǎn)的陳述、思想的表達(dá)，其語(yǔ)言方式豐富多樣。只要我們用心去讀、去理解，不難從中體驗(yàn)到興趣的激發(fā)。

（2）從教學(xué)環(huán)境及其他可能的環(huán)境中培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。聽(tīng)英語(yǔ)廣播、看英語(yǔ)錄像、欣賞英語(yǔ)歌曲等，都可以從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

（3）在自我訓(xùn)練活動(dòng)中創(chuàng)造興趣。自我訓(xùn)練的方式要多樣、靈活、不拘一格。每天要有一定的時(shí)間用來(lái)朗讀、背誦、聽(tīng)錄音、記單詞、記筆記，把這些練習(xí)制度化、程序化。訓(xùn)練方式的多樣、變化、交替會(huì)給人帶來(lái)快慰和富有節(jié)奏感的情趣。

（4）要有心理上的滿(mǎn)足感，使其變成一種樂(lè)趣。要有成就感，要善于看到自己的進(jìn)步，使自己獲得一種滿(mǎn)足。這種快樂(lè)會(huì)增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

3.排除不利因素的干擾

在學(xué)習(xí)中遇到一些不利因素會(huì)使我們淡化或喪失學(xué)習(xí)的興趣。如有些學(xué)生不適應(yīng)老師的講課方式，這時(shí)決不能出現(xiàn)心理偏執(zhí)，放松自己的學(xué)習(xí)。用哲學(xué)的觀(guān)點(diǎn)來(lái)看，教與學(xué)原本就是一對(duì)矛盾。我們的任務(wù)是在矛盾雙方轉(zhuǎn)化的過(guò)程中保持動(dòng)態(tài)平衡，在學(xué)習(xí)的整體活動(dòng)中求得不斷的進(jìn)步。

再有，一些英語(yǔ)文章專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)，有很多抽象的東西，語(yǔ)法、詞匯練習(xí)單調(diào)、死板，也會(huì)使我們感到枯燥。學(xué)習(xí)的成功者會(huì)善于克服這些不利因素的影響，保持一貫的學(xué)習(xí)勢(shì)頭，進(jìn)取不疲。

英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特殊性要求我們采取相應(yīng)的態(tài)度和相應(yīng)的方法以順利完成該學(xué)科的學(xué)習(xí)。而學(xué)習(xí)的方法、手段主要靠自己不斷地摸索和嘗試。我們的宗旨是：以“會(huì)學(xué)”為突破口，達(dá)到“學(xué)會(huì)”的目的。總之，學(xué)習(xí)是一個(gè)充分培養(yǎng)和表現(xiàn)自我能力和智慧的過(guò)程，也是一個(gè)自我鑒賞的過(guò)程。