英語教學中德育滲透初探

把學生培養成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，是提高整個中華民族的思想道德素質的需要。良好的思想品質是中學生必須具備的基本素質，我們教師在教書的過程中，必須注重育人。

如今是素質教育的時代，素質教育以發展學生的各方面素質為核心，德育是素質教育中最重要的組成部分，而且滲透到學生的全面發展的各個方面。在實現教學目標的各科教學中，英語教學中對學生進行德育滲透有特殊的作用，因為英語不僅是門學科，更是一門語言，是信息的載體。學生在學英語的同時，接受了由之帶來的相關的信息。如今是信息社會，琳瑯滿目的信息、中西方文化的差異促使英語教師有責任在教學中深刻挖掘文章的思想內容，仔細分析作者的寫作意圖和文章提示的哲理，精心設計具有啟發性、有價值的問題，引導學生圍繞所提問題去思考，增長學生知識，加深學生對課文的理解，提高學生學習的能力；同時，進行必要的德育滲透，變靜態的書本知識為解決多變的實際生活中道德問題的能力。

一、通過英語教師自身得體的儀態、行為引導學生形成正確、嚴謹的學習習慣。

我在英語教學中，將培養學生的行為規范與學習習慣，加強學生心靈與情操的涵養，增強學生的環保意識與社會責任感等德育內容自然滲透其中，取得了較好的結果。因為學生可塑性、模仿性強，教師是學生最直觀的榜樣，教師的言行舉止對學生有直接的影響。所以英語教師必須注重言傳身教，以身作責，為人師表，注重自身儀態，不可以過于前衛，過于前衛的穿著打扮會誤導學生的審美觀。通過自身字跡優美、重難點突出的板書，條理清晰、邏輯性強的教學語言，富創造性、靈活性的教法感知學生，發揮學生的主體作用和教師的主導作用，造成“此時無聲勝有聲”的效果，使其形成嚴謹的學習習慣。

英語教師對作業的布置也應靈活多樣，主要有口語、書面與聽力三種，以獨立完成與合作完成相結合，培養學生聽、說、讀、寫的能力，養成復習與預習、語言實踐、良好并廣泛閱讀的良好習慣。

二、引導學生發現和欣賞作品的人物美，用感人的藝術形象、崇高的思想感情凈化心靈，純正情感、陶冶情操，

培養學生高深的道德情操。

美的典型具有榜樣的力量和誘導的力量。藝術是以情感人、以情動人的。因此在英語教學中應力求創造傳情的感染的氣氛陶冶學生，讓作品所展示的鮮明、真實、感人的形象，打開他們心靈的大門，愛作者所愛，達到思想性和藝術性的高度統一。如：

JEB Ⅲ U1“Teachers’Day”的教學，通過結合“Women’s Day，Mothers’ Day，The Old Men’ Day”等節日系列活動，布置學生用英語向父母及祖父母（外祖父母）祝福，并用文字記錄下來，這樣不僅培養了學生的發散性思維，達到學以致用的目的，又教會他們學會關心身邊的人。又如教“JEB Ⅲ U11“A great inventor”和“The story of little Gause”時，結合2002年中考，增加自然科學（實驗操作），啟發學生向科學家、數學家學習，學習他們愛觀察、愛思考、愛提問、愛實驗、愛發明，為人類謀福利的高尚思想行為。在JEB Ⅲ U2“The sports meeting”，JEB Ⅲ U23“The football match”與“JEB Ⅲ U23 Part l”的教學中，利用文中所述接力賽中運動員跌倒仍爬起繼續比賽、足球賽中球隊因teamwork而勝、因單干而敗的例子，以此組合寫一篇看圖作文并進行評比，激發學生的集體主義情感，讓學生明白有團隊精神才是獲勝的關鍵，個人英雄主義將導致失敗的道理。JEB Ⅲ U5“The accident”一文敘述了學生在放學途中目睹車禍后送傷員就醫、找老師和警察求救、堵車保護現場的事例，引導學生比較現實生活中有人對他人的意外事故漠不關心的現象，開展“如果我在現場我會怎么做？我該怎么做？”的話題討論，并召開主題班會“心中有他人”，理論聯系實際，讓學生自然地認識到什么才是真正的情操美。

三、引導學生發現和欣賞文中的內涵美，以其深刻的思想內容和優美的藝術境界，給學生以深深的啟迪。

如今的學生大多是獨生子女，人際交往面狹窄，疏離傾向嚴重，社會適應能力差，很需要在教育中彌補這一欠缺。英語除了語音語調優美，還有各種場合的禮貌用語、富有情感的愛國歌曲和具時代感的范文，都具有情感的感染作用、啟迪和教育的作用，以及人際關系的指導作用。通過事例所展示的社會人生的畫卷，幫助學生掌握和認識社會的發展規律，啟迪學生對社會、人生的思考，在學習、欣賞中領悟到某種生活的哲理。而德育須注意理論聯系實際，并注意要具有現實性。因此，在英語教學中，應注重發掘其包容的深層的內涵與現實意義，給學生以深刻的啟示。如學說：Excuse me. I’m sorry.Thanks a lot.May I do...？What can I do for you？Could I have...？It dosen’t maller. Glad to help.等交際用語（即禮貌用語），不但激發了學生學習英語的興趣，而且可以使其自覺摒棄日常生活中不文明的語言，提高自身的語言修養、個人交往的水平和能力。通過語言美的教育，陶冶學生的情操，凈化他們的心靈，增加交往的信心和勇氣，使他們的日常用語趨向規范和得體。

通過看英文版《音樂之聲》，學唱飽含愛國情感的《雪絨花》，還有像“Country Toad”等歌曲，同時應翻譯我國國歌，使學生從中得到高尚情操的陶冶。

JEB Ⅲ U18“Planting Trees”一文中講的是近360年美國森林急劇減少的事例與中國The Great Green Wall的建造。教學中我結合China Daily中的有關因環境污染日趨嚴重，以及提倡收集廢電池，提倡不用塑料袋、塑料餐具，熱衷于綠色食品，以及北京等地區近幾年沙塵暴不斷等相關報道。讓學生展開討論，表達自己的觀點，并發動學生開展愛我地球，做個地球的小衛士的活動。不僅豐富了學生的知識，促使學生關心時事，還使學生懂得了如何在日常生活中保護環境，養成講衛生、講道德的良好習慣。

教JEB Ⅲ U20“The world’s population”時，通過介紹世界人口迅速增長的狀況，說明控制人口的迅速增長的必要性，引導學生進一步認識到中國實行計劃生育Family planning政策的必要性和深遠意義。結合2000年龍年、2001年蛇年人們爭先恐后生“龍子”的社會現象，啟發學生剖析20年后這些“龍子“將面臨升學、就業困難、住房緊張等一系列的問題，探討了人口問題的另一深層次問題，也探討了確立科學的人生觀和世界觀。

以上教學與活動使學生的組織、交往、分析、判斷實踐能力得到培養，使德育效果在實踐中得到鞏固，使學生在實踐中得到鍛煉。

總之，英語教師應自覺掌握和提高德育知識，把德育滲透貫穿到英語教學始終，因為英語教學的德育滲透是“冰冷三尺非一日之寒”，不可能一蹴而就，要持之以恒，常抓不懈，才會有滿意的效果。