在英語學習中如何有效地記憶詞匯

摘要： 目前，詞匯的記憶似乎已經(jīng)成為大多數(shù)英語學習者的最大障礙。詞匯量的大小直接影響著學習的效果，尤其對于廣大的學生來說，背單詞是英語學習中的首要任務。因此，找到方法來攻克單詞背誦這一關是提高學習效率的關鍵。本文通過英語的構(gòu)詞規(guī)律，結(jié)合人的記憶規(guī)律，總結(jié)出一些切實可行的有效的詞匯記憶方法。

關鍵詞： 有效的 詞匯記憶 構(gòu)詞規(guī)律 方法

英語是我國學校教育中歷時最長、學時最多的一門學科。從中學到大學到碩士、博士研究生，學生們一直在投入大量的時間精力學習英語。與此同時，英語也進入了社會的主流生活。據(jù)英國文化委員會的報告稱，20年內(nèi)中國講英語的人數(shù)可能超過全球所有其他地區(qū)以英語為母語的人數(shù)。北京市基礎教育教研中心外語教研室統(tǒng)計顯示，一般來說，外語尖子學生詞匯量都比較大，而在外語學習中掉隊的學生往往是連教材中最基本的單詞都記不住。《中國中學英語教育百科全書》中也指出：“要掌握英語，必須學會一定數(shù)量的單詞，這不僅因為閱讀和寫作能力與單詞密切相關，而且還因為詞匯教學是在聽說讀寫的過程中進行的，詞匯掌握得越多、越牢固，口頭和筆頭的表達能力就越強。”絕大多數(shù)沒有學會外語的人，之所以聽不懂、讀不懂，主要就是因為沒有跨過詞匯這道門坎。所以，現(xiàn)今人們要想學好英語，首先必須攻克的一關就是單詞關。要想學好英語，必須盡快掌握大量的詞匯量，這已經(jīng)是所有英語愛好者的一個共識。很多學習者都是通過機械式地不斷重復朗讀音標和單詞拼寫來記憶單詞，但總是會出現(xiàn)這樣的情況：記憶一個單詞時，重復次數(shù)太多，學習效率就相應變低；重復次數(shù)太少，每次重復記憶時的效果就如同剛接觸該單詞一樣。所以，學習者記憶一個單詞盡管重復了幾十遍仍然不能確保記住，無論是效率還是效果都不能很好地控制和保證。因此，就需要通過一些行之有效的方法來避免此種情況。

一、利用構(gòu)詞法記單詞

1.派生

即通過加前綴或后綴構(gòu)成另一個詞，有的單詞加上前綴或后綴會變成一個新的單詞，只要記牢了詞根，再記準要加的前、后綴的意思，一個或幾個新單詞便記住了。這種方法是英語詞匯當中最為普遍的構(gòu)詞法之一。利用這個方法記單詞既省時又省力。如形容詞加后綴-ly變成副詞，careful（仔細的，小心的）加后綴-ly就是副詞carefully（仔細地，小心地）。再如，動詞加后綴-er變成名詞，成為該動詞的執(zhí)行者，work（工作）加上-er變成worker（工人），teach（教書）加上-er變成teacher（教師）。又如happy（快樂的）加上前綴un-變成unhappy（不快樂的），加后綴-ness變成happiness（快樂）。當然，這種前、后綴不能隨意亂加，應在平日的學習閱讀中不斷積累總結(jié)。在英語詞匯中，還可以找到許多有著特定含義的前綴和后綴，掌握了這些詞綴可以使學習者們更加輕松地記憶單詞。

首先，在英語詞匯中常會出現(xiàn)以下前綴，如：

anti-： 反抗 antiwar反戰(zhàn)的

auto-：自動，自己autobiography自傳

be-：使…加強 befriend友好相待

bi-：二，雙bilingual兩種語言的

co-：共同cooperation協(xié)作

2.合成

即由兩個或更多的詞合成一個詞。兩個或更多的詞組合在一起，生成一個新的合成詞，這個合成詞的意思可根據(jù)構(gòu)成它的幾個詞的意思推斷出來。

例如：wash（洗） + room（房間） → washroom（洗手間）

foot （足）+ ball（球） → football （足球）

book（書 ）+ store（商店）→ bookstore（書店）

二、利用歸類法記單詞

1.按詞的內(nèi)容歸類

如，表示顏色的詞：red，blue，black，white，yellow...；

表示水果的詞：apple，pear，banana...；

表示衣服的詞：coat，sweater，trousers，dress...。

把同一類的詞歸在一起，便于學習者比較地記憶，這樣記憶一個詞，就能聯(lián)想到其它的詞。這在很大程度上提高了記憶的效率。

2.按同義詞、反義詞歸類

如look，see，當看到look時，就可聯(lián)想到see。提起say時，便可聯(lián)想到與它有關的speak，tell，talk。如果在聯(lián)想的同時又進行分析比較，效果就會更好。記憶單詞時，還可把反義詞放在一起，進行對比記憶。例如tall-short，full-empty，white－black等。要是養(yǎng)成這種聯(lián)想、對比記憶的好習慣，那不僅能牢記單詞，而且還能將單詞運用自如。

3.按詞性歸類

在絕大多數(shù)課本的后面都把本冊所學單詞按詞性歸類。學習者可以試著自己邊學邊歸類，最好能夠在句子或文章當中來記憶。這樣，不僅便于記單詞，也便于正確運用。詞匯只有放在語言環(huán)境之下才會有意義，而我們記憶單詞的目的也是為了能夠用英語完整清楚地表達思想，因此，這種方法也能夠提高學習者的學習效率。

以上是從英語的構(gòu)詞角度來入手，客觀地分析英語詞匯的一些基本組成，掌握這些規(guī)律，從而對英語愛好者及學習者在記憶單詞方面有所幫助。當然，這些規(guī)律還要配合著科學的記憶方法才會起到事半功倍的作用，發(fā)揮最大的功效。因此，也不能忽視主觀因素的影響。

首先，應改變長久以來我們所形成的傳統(tǒng)的記憶方法。隨著社會的進步和技術(shù)的發(fā)展，英語的學習方法多種多樣，層出不窮。但就記憶單詞來講，仍然是按照從左至右的順序采用字母記憶單詞的傳統(tǒng)方法，基本上沒有大的變化。這種陳舊的、一成不變的、傳統(tǒng)的記憶方法，既消耗了學習者的精力，也達不到預期的效果。所以，我們一定要用以詞為單位的邏輯記憶法代替以字母為單位的傳統(tǒng)記憶法，克服大腦記憶的疲勞狀態(tài)，以及學習者的徘徊不前的心理。實現(xiàn)記憶的突破和詞匯量的倍增。

其次，使用動態(tài)的記憶方法。傳統(tǒng)記憶法的最大弊病之一就是靜態(tài)式的記憶，應使用動態(tài)式的記憶來代替靜態(tài)式的記憶，最大限度地克服遺忘帶來的障礙和煩惱。所謂靜態(tài)記憶，就是指直觀、孤立、簡單的記憶模式。 所謂動態(tài)記憶，主要是指當我們遇到一個具體單詞時，通過添加或改變字母的方式增加詞匯，幫助英語學習者強化記憶，擴展詞匯量。也可以稱之為聯(lián)想記憶法，當學習者遇到某一個單詞時，通過觀察來發(fā)現(xiàn)它與其它詞匯之間的相似或相同之處，在經(jīng)過某種方式的變形，使其轉(zhuǎn)換成其它的單詞。這樣，記住一個詞，就相當于記住了一系列詞匯，也可達到事半功倍的效果。

最后，了解英語的思維方式。各個民族、各個國家由于他們在政治、經(jīng)濟、社會、文化、宗教、地理、風俗、習慣等諸方面的不同，因而他們的思維方式和表達方法必然是千差萬別的。但是，每個民族、國家，在使用邏輯思維這一點上卻是共同的。所以，我們必須了解英語的邏輯思維規(guī)律及其特有的表達方式，特別是他們與漢語的邏輯思維規(guī)律與表達方法的異同。這就是說，邏輯思維應當成為架設在英漢兩種語言之間的記憶橋梁，這也就能夠從更深一層次來幫助學習者們更好地積累詞匯，進而學好英語。

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