淺析審美教育在高校英語教育中的必要性與運(yùn)用方法

摘要： 審美教育簡稱美育，其不僅可以擴(kuò)大學(xué)生的視野，而且有利于開展英語教學(xué)，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。本文試淺談審美教育在高校英語教學(xué)中的作用，對其內(nèi)容和在教學(xué)中運(yùn)用方法進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞： 審美教育 高校英語教學(xué) 素質(zhì)教育

審美教學(xué)作為一種新型的教育方式，已經(jīng)廣泛運(yùn)用于英語教學(xué)當(dāng)中，教師能夠運(yùn)用豐富多彩的方式教授英語，在教學(xué)中有意識地增添審美體驗(yàn)，創(chuàng)造一種享受美的氛圍，能夠減少學(xué)生學(xué)習(xí)的焦慮情緒，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓語言學(xué)習(xí)成為一種快樂的過程。本從試淺析審美教育在高校英語教育中的作用和重要性，并對其內(nèi)容和教學(xué)運(yùn)用方法進(jìn)行一定的討論。

1.審美教育在高校英語教育中的必要性

1.1什么是審美教育

審美教育，是培養(yǎng)人感知、感受和創(chuàng)造美的教育，培養(yǎng)人審美能力、審美情操的教育——也即美育。第一個將審美教育作為一個獨(dú)立范疇提出來的是德國的著名詩人、美學(xué)家席勒，他說：“有促進(jìn)健康的教育，有促進(jìn)認(rèn)識的教育，有促進(jìn)道德的教育，還有促進(jìn)鑒賞力和美的教育。”他還說，審美教育的目的在于“培養(yǎng)我們感性和精神力量的整體達(dá)到盡可能的和諧”，可見審美教育在整體教育中有著獨(dú)特的、不可或缺的地位和作用。我國古代教育家孔子認(rèn)為教育的過程，人格塑造的過程，是一個“興于詩，立于禮，成于樂”的過程，高度評價(jià)了審美在教育中的作用。

審美教育既然可以陶冶人的情操和人格，那大學(xué)教育就是審美教育的重要階段。此時，學(xué)生正處于學(xué)習(xí)的頂峰時期，對美的追求十分強(qiáng)烈。因此，通過審美教育來增強(qiáng)大學(xué)生的審美意識，培養(yǎng)健康的審美情趣，提高他們的審美品味，無論是對其自身素質(zhì)還是對社會風(fēng)氣都有深遠(yuǎn)影響。當(dāng)今我國的高等教育對美育在理解上還有一定的不足。大學(xué)生一直都承受著就業(yè)壓力，每天被各種各級證書和專業(yè)考試逼著走。他們承受著“不能承受之重”。而高職高專學(xué)生更甚，他們的起點(diǎn)比本科生低，面對未來的職業(yè)選擇，他們有太多的困惑。英語普遍認(rèn)為是未來就業(yè)的一個重要砝碼，在學(xué)習(xí)和教育過程中，學(xué)生和教師往往帶有過多的功利色彩，從而把英語的人文性、藝術(shù)性忽略掉了。“語言學(xué)習(xí)者第二語言習(xí)得的過程同時也是對第二文化的習(xí)得與適應(yīng)的過程”，而且人們?nèi)菀装衙烙齼H僅看作音樂，美術(shù)的教育，語言教育只需要學(xué)生提高聽說讀寫的能力就可以了，和美育壓根不沾邊。實(shí)際上這種看法十分狹隘。誠然，美育與音樂、美術(shù)聯(lián)系更甚，但不能忽視其是語言的文學(xué)藝術(shù)性質(zhì)，與藝術(shù)不僅相通，而且是生活文化最精妙的再現(xiàn)和表達(dá)。我們在習(xí)得母語時，美育的潛移默化是不可忽視的，對母語詩歌、音律、語言表達(dá)的細(xì)微之處的理解無不歸功于美育。所以作為高校英語教師，英語教學(xué)不能僅僅局限于提高學(xué)生運(yùn)用能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該把審美教育融入英語教學(xué)之中，同時在美的享受和創(chuàng)作中更有效地學(xué)習(xí)語言。

1.2美育是素質(zhì)教育的重要標(biāo)志

美育在素質(zhì)教育中有著極其重要的作用，中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“美育不僅能陶冶情操，提高修養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。”它的重要作用是由美育的性質(zhì)與自身特點(diǎn)決定的。首先，美育有利于陶冶人的情操，培養(yǎng)學(xué)生感受美的能力。其次，美育不同于別的教育，它是一種自由的形態(tài)，通過“寓教于樂”使人的心靈得到潛移默化。而學(xué)習(xí)語言的最有效方法無外乎就是“潛移默化”。這是語言本身的特點(diǎn)所決定的，語言因其表達(dá)內(nèi)容的寬廣和深淺，光是學(xué)會單詞和語法無法造就一名語言使用者。最后我們的學(xué)生要能靈活應(yīng)用語言，不是能說幾個字、幾句話，而是能在任何情況下進(jìn)行合適的交流，后者又是一種創(chuàng)造的過程。我常常聽到高年級的學(xué)生抱怨說，有時不是不知道怎么說，而是不知道說什么。如果開始學(xué)習(xí)語言的問題是“HOW”，學(xué)習(xí)后期的問題無一不是“WHAT”，從不知道如何說，到不知道說什么，這其實(shí)暴露了我們教學(xué)中一個重要問題，那就是如何啟迪學(xué)生的思維，開發(fā)他們的表達(dá)創(chuàng)造力。這恰好是素質(zhì)教育的要求，因?yàn)榻逃木枋菃⒌现腔郏囵B(yǎng)創(chuàng)新精神。智慧是知識、修養(yǎng)、經(jīng)驗(yàn)與情感的有機(jī)結(jié)合，并成為人的一種素質(zhì)。我們從事語言教學(xué)，傳統(tǒng)上這門學(xué)科應(yīng)歸為FINE ARTS，語言包含到方方面面，我們的教學(xué)也應(yīng)涵蓋甚廣。培養(yǎng)合格的大學(xué)生、靈活的語言使用者，美育在語言教育中有著不可或缺的地位。

2.高校英語教學(xué)對美育的要求

審美教育在英語教學(xué)中的諸多益處已為眾多教育專家，教學(xué)工作者所認(rèn)識。將美育導(dǎo)入高校教育中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的水平和特點(diǎn)因材施教。有針對性地導(dǎo)入美育，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

2.1內(nèi)容要求

2.1.1內(nèi)容的多樣化

在英語學(xué)習(xí)的同時融入多種形式的審美內(nèi)容，如文學(xué)作品欣賞、電影欣賞、話劇欣賞、繪畫作品欣賞、音樂歌曲欣賞等。多樣化的審美內(nèi)容可以擴(kuò)大學(xué)生的審美視野和提高學(xué)習(xí)興趣。如電影賞析可以帶來直觀的視聽享受，“英美電影畫面精美，故事情節(jié)生動，對話原汁原味，并融入豐富的文化背景，可以陶冶學(xué)生的情操，擴(kuò)展視野，是當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)素材”。優(yōu)美的詩歌如配有背景音樂，也可以使學(xué)生在欣賞和朗誦中體會到詩歌的語言美，音樂美和精神美。這和我們小時學(xué)習(xí)漢語初期，必背唐詩宋詞道理無一不同。經(jīng)典的外國繪畫作品的欣賞，不但能使學(xué)生獲得潛移默化的審美熏陶，同時還能獲得如色彩等歷史文化藝術(shù)知識，從而對他國的民族文化、哲學(xué)內(nèi)涵有更綜合直觀的了解。

2.1.2審美與教材相結(jié)合

英語課堂上我們的教育內(nèi)容以教材為主，如果我們能在教材的基礎(chǔ)上添加一些美育，無疑為我們的教學(xué)畫龍點(diǎn)睛。我們正在使用的教材是由上海外語教育出版社出版的《綜合教程》，每個章節(jié)圍繞一個主題展開，那么教師在備課的過程當(dāng)中，不妨圍繞主題增加一些美育內(nèi)容，以豐富學(xué)生的知識，活躍課堂氣氛。比如《The monster》一課，其內(nèi)容為介紹德國音樂家Wagner，可以根據(jù)這個主題準(zhǔn)備音樂家本人一些音樂作品和同時代音樂家的作品，讓學(xué)生認(rèn)識和進(jìn)行一些比較，從而擴(kuò)展到Wagner的音樂影響及其地位和在音樂史上沉浮的歷史，進(jìn)而還可以引導(dǎo)學(xué)生反思東西方音樂和文化的區(qū)別。這樣的引導(dǎo)不僅讓學(xué)生欣喜，還極大地發(fā)揮了他們的創(chuàng)造力和想象空間，加深了他們對課文的理解。

2.1.3時代氣息

審美的內(nèi)容是多方面的，古典的固然值得珍惜，現(xiàn)代時尚我們也應(yīng)該涉足。現(xiàn)在的學(xué)生接收力強(qiáng)，樂于接受新奇、時尚事物，融入時尚元素，不僅更貼近學(xué)生的生活，也更容易引起他們的思考。健身、美容、服裝、高科技產(chǎn)品等方面的知識是年輕人最熱衷的，要是能用流利的英語表達(dá)，能使他們有很高的成就感。教師可以擴(kuò)寬學(xué)生發(fā)言范圍，讓他們準(zhǔn)備各大品牌的創(chuàng)業(yè)故事及風(fēng)格趨向，然后在課堂上向同學(xué)展示。

2.2對教師的要求

2.2.1提高自身審美能力

作為教師，在課堂中展開豐富多彩的審美教育的前提條件是首先具備健康高尚的審美情操和高水平的審美能力。如果條件允許，教師可以接受一定的審美能力培訓(xùn)或再教育，使自身審美能力不斷提高。比如對中外古典名著的了解，對繪畫、音樂知識的了解和賞析，對電影、攝影的了解，對流行文化等方面的涉獵。這樣不僅能豐富自己的生活，還能提高了自身品味。“教育者只有自身熱愛生活，理解生活，以審美的態(tài)度來感受生活，才能成為有審美素養(yǎng)的人，成為成功的教育工作者”。

2.2.2收集審美素材

教師首先要成為美的發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者，日常生活中應(yīng)該注意要有選擇性、有針對性地收集和整理審美素材。在鉆研教學(xué)內(nèi)容的同時，更要了解社會和學(xué)生的審美需求，使之不過于空泛松散，又貼近社會生活實(shí)際，同時注意難度要適中。

2.2.3言傳身教

教師在課堂教學(xué)、日常生活中要注意使用美的言行舉止。穿著得體大方，語言優(yōu)美恰當(dāng)，這不僅是一名高校教師應(yīng)有的素質(zhì)，也可以在課堂內(nèi)外對學(xué)生的舉止行為起到導(dǎo)向作用。在英語教學(xué)中，注意美育的導(dǎo)入，確實(shí)能為英語學(xué)習(xí)注入新的血液，這是藝術(shù)教育的重要方面。

3.審美教育的運(yùn)用方法

3.1注意形式多樣

利用如英語演講、藝術(shù)設(shè)計(jì)、旅游、電視、展覽、電影、話劇表演等活潑多樣、輕松自如的形式讓學(xué)生從英語的角度親身體驗(yàn)其中的樂趣。下課播放一段古典音樂或搖滾，順便介紹一下音樂創(chuàng)作人的背景；詩歌欣賞可以與音樂欣賞相結(jié)合，也可以搞詩歌朗誦比賽；繪畫欣賞可以用展覽的形式開展，同時對繪畫作品的歷史背景知識或繪畫大師的生平做一個簡短的英文介紹；電影賞析可以由學(xué)生在課外完成，課堂上可以做該電影的背景知識做小介紹或根據(jù)電影所剖析的社會現(xiàn)象或某個人物性格讓學(xué)生進(jìn)行討論，也可以讓學(xué)生把影片的某個情節(jié)進(jìn)行模仿和改編，讓學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，主動參與到教學(xué)活動中來。

3.2強(qiáng)化時代性

當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)科技的快速發(fā)展為學(xué)生提供了一個全新高效的信息的共享和交流空間，英語教學(xué)中穿插的審美教育也應(yīng)該緊跟時代步伐。利用這個先進(jìn)的教學(xué)工具，我們可以創(chuàng)立一個網(wǎng)站或QQ群，給學(xué)生一個交流和展示的平臺，這項(xiàng)工作可以在學(xué)生的協(xié)助下完成或交給學(xué)生，教師作為一個指導(dǎo)的作用。讓學(xué)生把自己的審美作品如英語寫的文學(xué)評論或讀后感，藝術(shù)作品賞析等有創(chuàng)意有特點(diǎn)的內(nèi)容上傳到上面，給全班學(xué)生欣賞，并給出相應(yīng)的獎勵。學(xué)生可以不受時間和空間的限制，對某一問題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師參與其中，做總結(jié)性發(fā)言。

3.3提高趣味化和生活化

指導(dǎo)學(xué)生所接受的審美教育以趣味化為主，主要為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語及其文化的興趣，與學(xué)生日常的生活息息相關(guān)，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。如果審美內(nèi)容過于抽象和深奧，學(xué)生的積極性有可能受挫。也就是說“當(dāng)代審美強(qiáng)調(diào)與生活的合流，認(rèn)為美就在生活之中，就是日常生活的一部分，因而更注重審美的實(shí)用性”。正是與生活有關(guān)的審美活動，使學(xué)生對英語的了解和學(xué)習(xí)變得更有現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

［1］蔡雙，蔡文.淺談審美教育［J］.山東農(nóng)大報(bào)社，2006年第三版.

［2］曾繁仁.中西交流對話中的審美與藝術(shù)教育［J］.山東大學(xué)出版社，2003年第一版.

［3］孫春成.語文課堂教學(xué)藝術(shù)漫談［J］.語文出版社，2003年第一版.

［4］孫菊如.課堂教學(xué)藝術(shù)/高校教師教育專業(yè)系列教材［J］.北京大學(xué)出版社，2006年第一版.

［5］夏娟.經(jīng)典英美電影在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用［J］.安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，（6）.