如何培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)散文興趣

這里說的散文，是狹義的散文，一般稱作抒情散文；是一種自由、靈活的抒寫見聞感受的文體。它的獨(dú)特的美質(zhì)就在于：能夠讓我們通過一個(gè)十分精粹、親切的形式，讀到作者對(duì)于人生或自然的感悟。經(jīng)常閱讀散文可以讓學(xué)生在感受作者優(yōu)美文筆的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生高雅的審美情趣，樹立正確的人生觀、世界觀，提高學(xué)生的寫作水平，因而中學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)都要求中學(xué)生要具有一定的閱讀鑒賞散文的能力。筆者就激發(fā)興趣在學(xué)習(xí)中的作用談?wù)勛约涸谂囵B(yǎng)中學(xué)生散文學(xué)習(xí)興趣方面的一些思考。

孔子說過，“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，由此可見學(xué)習(xí)興趣的重要性。教師如果有本領(lǐng)把學(xué)生學(xué)習(xí)散文的興趣激發(fā)出來，散文教學(xué)就成功了大半，學(xué)生學(xué)習(xí)散文就有了良好的起點(diǎn)，就不以為苦，并從中獲得樂趣。學(xué)習(xí)的興趣是學(xué)習(xí)需要的一種表現(xiàn)形式，需要是人的活動(dòng)的基本功，是個(gè)性積極性的源泉，它促使人朝著一定的方向追求一定的目標(biāo)，以行動(dòng)求得滿足。需要越強(qiáng)烈、越迫切，由它所引起的活動(dòng)就越有力。學(xué)生如果越能意識(shí)到散文的美感及散文學(xué)習(xí)的趣味性，那么其對(duì)散文學(xué)習(xí)就會(huì)越感興趣，就會(huì)越積極地投入學(xué)習(xí)。中學(xué)生學(xué)習(xí)散文的興趣主要依靠老師去培養(yǎng)，在教學(xué)中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)散文的興趣，也是順利完成教學(xué)任務(wù)并收到良好效果的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代中學(xué)生，充滿活力，涉獵面較廣，思想活躍，有著自己獨(dú)特的思考。因此，對(duì)中學(xué)生散文興趣的激發(fā)是一項(xiàng)重要的工作，它需要通過多種多樣的方法、途徑。要使中學(xué)生熱愛散文，必須千方百計(jì)地培養(yǎng)其散文學(xué)習(xí)興趣。那么散文學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)呢？結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為是有規(guī)可循的。

一、創(chuàng)設(shè)情境，母語激趣，喚起美感

有的教師認(rèn)為中學(xué)生已經(jīng)屬于“差不多成人”了，不需要像教小學(xué)生一樣，對(duì)他們進(jìn)行熱愛母語的情感滲透，這是一種有失偏頗的看法。作為語文教師，在日常的教學(xué)中，要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行文字感悟能力的培養(yǎng)。教育實(shí)踐證明，在課堂教學(xué)中，師生之間不僅僅是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳遞，同時(shí)還伴隨著心靈的接觸，情感的交流。因此，在散文教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，優(yōu)化課堂教學(xué)情景。眾所周知，文學(xué)用形象反映生活，給人以如臨其境、如歷其事、如見其人、如聞其聲的感受。對(duì)選入教材的散文進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)捕捉文學(xué)作品的閃光點(diǎn)，然后以豐富的感情積累和知識(shí)底蘊(yùn)縱情渲染，為課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)富有感染力的情境，喚起學(xué)生的直覺美感，使學(xué)生的心靈受到美的震動(dòng)和感染，從而引起強(qiáng)烈的審美共振，使學(xué)生打心眼里愛上散文。如在上冰心的散文《霞》時(shí)，可以選擇以“霞”為主題的圖片，使用多媒體努力表現(xiàn)出恰當(dāng)和諧的色彩美，又配合格調(diào)高雅，旋律和諧的音樂；講授《秦腔》時(shí)除放出頗具地方特色的秦腔唱段，還配以秦地蒼茫、遼闊的大地景象。這樣來創(chuàng)設(shè)美的情境，讓學(xué)生真正能走進(jìn)作品中去領(lǐng)略作者所創(chuàng)造出來的充滿哲理意蘊(yùn)的藝術(shù)境界，獲得領(lǐng)悟事理的審美愉悅。

二、掌握要領(lǐng)，感悟情感，探求散文之美

提高鑒賞散文的能力的過程，是一項(xiàng)循序漸進(jìn)的工程，必須掌握要領(lǐng)，諸如把握立意，抓住中心；善抓文眼，按圖索驥；明白情物，即景、披事、體物；從而悟情、入情、察情、明情，去感受作者的思想感情，進(jìn)而欣賞作品的內(nèi)容之美，境界之高，情致之雅，理趣之妙。分析結(jié)構(gòu)，弄清特點(diǎn)。體味情言，仔細(xì)回味，注意修辭手法，明白其表達(dá)作用。了解抒情散文的寫作技巧，如渲染、鋪墊、象征、伏筆、照應(yīng)、懸念方能把握美文實(shí)質(zhì)。散文的鑒賞特別注意四點(diǎn)：1.藝術(shù)構(gòu)思的匠心；2.優(yōu)美意境的創(chuàng)造；3.詩情文采的鋪染；4.是否具有健康的思想內(nèi)容和生活情趣，給人思想啟示和審美享受。散文的學(xué)習(xí)與欣賞，不能就作品的情景就事論事，不能僅僅局限于作品的歷史背景。一個(gè)優(yōu)秀的散文作品，決不會(huì)囿于自己所屬的那個(gè)時(shí)代，而往往具有超越時(shí)代的強(qiáng)大穿透力和輻射力。我們教師要引導(dǎo)學(xué)生從中探求至今仍充滿生命力的文化精髓。任何一個(gè)散文作品，都是一個(gè)活生生的整體。每一局部都與整體有著不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。要注意立足于整體去闡釋局部，從局部去觀照整體。欣賞散文，既要細(xì)心領(lǐng)會(huì)作者對(duì)于人生或自然的感悟，又要認(rèn)真分析作者用以表達(dá)這種感悟的形式。例如余光中的《沙田山居》，寫到的海、山、日起日落、云煙四起、海潮風(fēng)聲、人為噪音等等，本都是常見的事物，但是，一旦融入作者的非凡感悟，一切便現(xiàn)出新的個(gè)性和光彩，變得令人神往。一篇散文，就是一杯作者用自己的人生經(jīng)驗(yàn)釀成的酒，學(xué)習(xí)散文，也就是在飲這杯“酒”，越是細(xì)細(xì)品嘗，越能夠體會(huì)出其中豐富而復(fù)雜的滋味，得到啟迪。我們要引導(dǎo)學(xué)生體味作者對(duì)事物的體察與描寫總是那么精細(xì)入微。作者善于抓住最富特色、足以寄寓自己思想感情的細(xì)部，寥寥幾筆，便能寫出十分豐富與復(fù)雜的內(nèi)容，或個(gè)人情思，或人物風(fēng)貌，或山水美景，或環(huán)境氣氛，讓人“能于極小中獨(dú)見其大”。例如朱自清的《背影》，其中對(duì)父親過鐵道、上下月臺(tái)買橘子情景的描寫，如同展現(xiàn)在我們眼前的電影特寫鏡頭的慢動(dòng)作，那么細(xì)致，那么清楚，無限的父愛以及作者對(duì)這父愛的深刻感悟，盡在其中了。深入學(xué)習(xí)和體會(huì)這篇文章，使學(xué)生體味到偉大的父愛。散文的語言風(fēng)格很多，優(yōu)秀的散文語言都能做到精練準(zhǔn)確、樸素自然、清新明快、親切感人。針對(duì)不同作家的不同語言風(fēng)格特點(diǎn)，如有的粗獷，有的細(xì)膩，有的豪放，有的婉約，引導(dǎo)學(xué)習(xí)仔細(xì)玩味，仔細(xì)體味散文的語言之美。

三、組織語言，營(yíng)造氛圍，啟發(fā)聯(lián)想想象

言為心聲，無論是簡(jiǎn)單的直觀教具，還是現(xiàn)代化的教學(xué)手段，都必須借助教學(xué)語言才能發(fā)揮其作用。富有魅力的教學(xué)語言使人愉快輕松、精神振奮，會(huì)像磁鐵一樣吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)散文興趣，相反若教師語音不準(zhǔn)、詞匯貧乏、語無倫次、枯燥呆板或聲嘶力竭，那是不可能清晰明快地表達(dá)豐富而深刻的教學(xué)內(nèi)容的，難以喚起學(xué)生的求知欲望，甚至?xí)?dǎo)致厭學(xué)情緒。魏巍在《我的老師》一文中寫道：“她愛詩并且愛用歌唱的音調(diào)教我們讀詩，直到現(xiàn)在我還記得她讀詩的音調(diào)，還能背誦她教我們的詩。今天想來，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛好文學(xué)是多么有益的影響?！边@說明教師的語言是非常重要的。中學(xué)生正處于形象思維的發(fā)展階段，這一階段的思維具有生動(dòng)和逼真的特點(diǎn)，因此想象十分活躍豐富。教師可根據(jù)散文教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生思維特點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生思考揣摩文章中的意境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象并創(chuàng)造一定條件讓學(xué)生去想象，同時(shí)要善于捕捉學(xué)生閃現(xiàn)出來的想象的火花，對(duì)創(chuàng)造性的想象給予肯定和鼓勵(lì)。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也使他們加深了對(duì)散文內(nèi)容的閱讀及理解。