論高校藝術設計教育學生專業素質的培養

摘要： 本文首先介紹了當前我國藝術設計教育存在的問題，指出了改革招生制度、建立優秀教師隊伍、注重學生個性心理品質的培養、接受信息能力的培養、創新能力的培養、市場分析和調查研究能力的培養、設計表現和語言表達能力的培養，只有這樣學生專業素質才能得到全面提高。

關鍵詞： 藝術設計 專業素質 培養 教育 能力

近年來我國藝術教育發展很快，特別是改革開放之后藝術學科在結構調整上得到了完善和空前的發展，學科建設日趨齊全，已經形成音樂、美術、戲劇、廣播影視、舞蹈、工藝美術（藝術設計）六大門類，基本形成了具有一定發展規模、學科專業門類齊全藝術教育教學體系。但由于招生方法和課程體系、教學內容方法的問題，有的設計專業，特別是美術設計專業的學生普遍文化素質較低，尤其外語、數理水平差，知識面窄，綜合能力不強，影響了今后的發展。不少學生文明行為習慣差，敬業精神不夠。尤其現在基本上是獨生子女，一些學生嬌生慣養，怕苦怕累怕勞動，缺乏學習自覺性和毅力，心理素質較差，經不起困難和挫折。不少學生憧憬、追求西方藝術家“風度”、生活方式和精神世界，貪圖安逸，不求上進，生活懶散，唯利是圖。群體協作意識淡薄，缺乏事業心和歷史責任感，有的直接影響學科和師資隊伍建設。因此，解決這些問題，加強學生的專業素質的培養勢在必行。

1.改革招生制度

在現行的教育體系中，設計教育人才的培養，要按寬口徑，多技能，高質量的要求來培養社會所需要的創造型人才。因此，應該從源頭上著手，要改革現行的招生制度。現行設計類程式化的招生很難檢測出學生的全面素質和創造能力。有的考生是因為文化課不行才報考設計藝術的，不少學生美術基礎較好但文化素質較差，后勁不足。工科類入學的學生也存在文化課成績高，但缺乏創造精神和較好的藝術修養。設計教育中出現的問題在某種程度上與招生制度有一定的關系。招生制度是指揮棒，應該建立一套科學合理的考試選拔辦法，將考試由技能選拔轉向考核學生的全面素質。不夠條件的高校不給招生，要制定條例加以制約。

2.建立優秀的教師隊伍

教師是人類文明、人類文化、人類歷史的傳播者，人們親切地稱他們為人類靈魂的工程師。藝術設計專業教師的工作內涵則更是決定了他們是人類文明、人類文化、人類歷史的傳播者，是學生專業學習的主導者，是設計教育的實施者，更是創新人才的培育者。藝術設計專業教師應該具備的素質：要博學多才、品行高尚，并具有敬業精神。要以豐富的學識教育學生，要教會他們怎樣做人，還要以自己的人格魅力，高尚的品德潛移默化地影響學生。室內設計專業教師既然投身了教育就要熱愛教育事業，就要把全部的關愛傾注于學生身上，真正做到“傳道、授業、解惑”，兢兢業業、為教育奉獻一切。教師的工作是不求回報的，他們自身樹立起的典范形象永遠是學生心目中的楷模。藝術設計專業教師應該具備的能力：語言表達能力、組織教學的能力、教學創造能力、科研能力、調查研究與查閱文獻能力、社會服務能力等等。教師必須具備充足的知識，認真備課，對教材要有透徹地理解，授課中不能有絲毫含糊。還要注意傳授的方法，把復雜的問題用通俗的語言表述出來，做到通俗易懂。讓學生從教師身上不僅學習如何做學問，而且要培養嚴謹的作風。

3.注重學生個性心理品質的培養

學校教育的目的首先是幫助學生樹立正確的世界觀，培養他們完整的人格。我國近代著名教育心理學家廖世承認為，教育的宗旨在于充分發展個人潛在的能力，使學生成為最快樂和最有用的人。學校教育不應該僅僅偏重知識教育，而忽視學生品性和健康教育，品性、健康和知識教育同等重要。所以，著重培養學生獨立性、創造性、適應性、合作性等健康人格是培養垮世紀人才的需要。應從以下幾個方面加以考慮：

（1）尊重學生的主體意識。學校教育中，學生的主體意識在任何時候都不容忽視，在藝術設計教育中更是如此，只有把學生從被動的、被教育的觀念中解放出來，才能使他們在學習中具有獨立性、自覺性和創造性。要給學生提供盡可能更多的主動參與教學過程的機會，并幫助他們獲得成功的愉悅體驗。在學生出現失誤時，對他們進行的教育應該采取交流、談心等方式，深入到學生的內心世界，尊重每一個學生的個性和人格。不能因為學生犯了錯誤或工作中的失誤而歧視他們，要尊重他們的自尊心，使學生感受到教師對他們的關懷。他們一旦發現自己受到別人尊重，就會顯得特別自尊和自信，工作學習中也就能夠充分發揮自己的潛力。

（2）充分發揮學生的潛能。學生的潛能是巨大的，一旦他們的潛在能力得到開發和利用，將會對整個社會產生深遠的影響和巨大的推動作用。我們知道，學生是正在發展中的人，學習新知識時所具有的能力就是他們潛在的能力。在所有智力正常的學生中，沒有潛能的學生是不存在的。所以教師要充分認識學生的潛能，開發學生的潛能。對于藝術設計教師而言，藝術設計教學的關鍵就是要拓展學生的心理空間和開放的思維，激發學生學習的內驅力，發揮學生的潛能，充分發揮其創造性思維。所以，開發潛能，激發創造欲是素質教育研究的重點。

（3）培養學生的競爭能力。學生競爭能力的強弱，決定了他們學習是否能取得成功。作為教師應注意培養和發揮學生的競爭能力，除了在課堂上充分發揮課堂教學的主要作用，引導學生在競爭中學習，還應有目的、有計劃、有組織地開展豐富多彩的競賽活動，鼓勵他們參加各種企業和社會承辦的一些公開的比賽。這些活動不僅深受學生的歡迎，而且能充分調動學生的積極性。學生為了能在競爭中獲勝，無不施展開自己渾身解數。大家你追我趕，逐步形成了拼搏進取，不折不撓，積極求勝的良好的心理品質。通過活動，學生充分發揮自己的潛在能力，正確地認識自己的能力水平，從而樹立起學習的興趣和成功的信心，培養了比較穩定的個性心理品質。

（4）培養學生的團隊合作精神。藝術設計是離不開團隊的合作的，一個大型的設計項目的完成，光靠一個人的力量是遠遠不夠的，但是如果是由一個自發組織形成的設計團隊來操作，便能集思廣益，收到事半功倍的效果。所以從現在開始我們就要培養學生的團隊合作精神。團隊精神是一個外來詞，它的涵義是為了實現某一個目標而由相互協作的個體所組成的群體表現出來的精神。二十一世紀是一個需要具有團隊合作精神的世紀，學生必須學會在群體中的合作能力，自身才會得到健康、有益的發展。傳統的教育觀點往往強調成功主要靠個人奮斗，那是不全面的。現代教育觀認為，個人奮斗固然重要，但是在當今國內外經濟發展瞬息萬變的形勢下，我們尤其要重視人與人之間的合作精神。因為學會了與人合作，培養了團隊精神，才會有發展自己的契機，才能在競爭中立于不敗之地。

4.培養良好的接受信息的能力

教育學生做一個有心人，平時要多觀察，多積累設計素材。讓他們知道，生活之中無處沒有設計，逛商店，旅游，參觀博物館，在我們身邊到處都有設計的素材。數碼相機，筆記本要經常隨身攜帶，把所看到的啟迪思維的實物、設計亮點隨時拍攝記錄下來，回去后經常加以歸納整理，材料的積累對學生以后的創作設計是很有好處的。此外，要善于吸收對自己有用的信息，這是設計人才必須具備的一項基本技能。當今世界信息來源廣泛，信息量層出不窮，各種信息和資料充斥著人們的生活空間。對于藝術設計專業人才來說，及時發現信息，準確把握信息，是激發靈感，激發創造欲，立足社會的必備能力。

5.培養從事設計的創新能力

教育學生在日常學習、工作中養成勤于構思，善于構思的良好習慣。藝術設計藝術的創造關鍵在于構思，構思是設計創作的靈魂。要善于從一個物體、一個信息激發出創作的欲望和靈感，要善于舉一反三，觸類旁通，結合設計對象的空間布局、現場條件以及使用功能、經濟、美觀等要素綜合考慮，運用歷史的、民族的文化特征對其進行構思，并結合技術與藝術的完美結合，達到理想的有時代氣息和文化內涵的藝術設計作品，要學會在固有的創作基礎上拓展思路，標新立異，創新發展。

6.培養市場分析和調查研究能力

有些學生習慣于閉門造車，對施工現場、材料行情、專業發展缺乏了解。要鼓勵學生經常下工地，與工人及施工人員打成一片，了解不同材料的使用特性和應用場合，熟悉一定的施工工藝，懂得一些基本的結構和做法。隨著我們國家與國際的不斷接軌，設計市場得到蓬勃的發展，科技的進步使我國新產品、新材料不斷涌現。這就要求學生經常作市場調查，到施工現場或材料市場了解新材料的行情，了解各類材料性能及價格。通過調查研究，努力掌握主動權，拓寬自己的設計思路，以保證圓滿完成設計任務，使自己在設計領域內充分施展才能，引領潮流。

7.培養良好的設計表現和語言表達能力

一個優秀的設計師必須具備很強的表現能力及豐富的表現手段。當設計方案確定下來以后，設計師要準確地表達自己的設計理念和設計意圖。主要是靠直觀的設計圖紙語言來體現自己的設計方案，必要的時候可以制作模型，以達到直觀的效果。這就需要學生平日里苦練基本功，包括手繪、CAD圖，效果圖的制作等。現在的學生書生氣較濃，一是羞于和客戶交流，不善于表達自己的創作思想，“茶壺里煮餃子，有貨倒不出”；二是不善于和客戶交流，存在不耐煩，不細心諸多問題。要教會學生與客戶交流的技巧，克服驕傲自大的心態，培養耐心細致的品質。善于用通俗易懂的語言把自己的設計構思傳達給業主，也可以進行筆上交流，網上交流，增強理解和溝通，以得到客戶的信任和理解。要讓學生明白學會與人打交道，學會與客戶的交流是事業成功的基礎。

大學生專業設計素質的培養是一項系統化的教育工程。要形成一個系統的思路，還需要重新定位藝術設計專業教育，規范培養目標、課程設置，規范人才培養模式，加強實踐教學和設計教育的科學研究，加強產、學、研合作機制，建立適應時代發展的教育理念等，使學生養成終身學習的意識及能力，最后做到學業技能、個人品德、能力素質全面發展。只有這樣，藝術設計學生專業素質、思想素質才能得到全面提高。

參考文獻：

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