堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)高職院校發(fā)展

摘要： 以人為本，就是以教師和學(xué)生的發(fā)展為核心，以尊重為前提，營(yíng)造富于人情味、互相尊重的工作環(huán)境及和諧的師生關(guān)系，建立穩(wěn)步發(fā)展的高職院校。

關(guān)鍵詞： 以人為本 和諧 發(fā)展 校園文化

高等職業(yè)技術(shù)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)從事生產(chǎn)管理、經(jīng)營(yíng)服務(wù)等第一線工作的實(shí)用型、技能型高級(jí)人才的任務(wù)。其主要特點(diǎn)體現(xiàn)在一個(gè)“高”字，即綜合素質(zhì)的提高和對(duì)前沿技術(shù)的掌握程度較高等方面。那么如何培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的人才，是擺在每一個(gè)高職教育者面前的問(wèn)題。在高職教育中如何體現(xiàn)以人為本，筆者認(rèn)為就是要一切以教師和學(xué)生的發(fā)展為核心，為教師和學(xué)生提供良好的發(fā)展平臺(tái)，創(chuàng)造良好的發(fā)展條件，從而實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生最大和最好的發(fā)展可能。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾方面：

一、樹立“以師為本”的管理思想

在學(xué)校管理的所有要素中，教師管理是第一要素。因此，在學(xué)校管理應(yīng)該不斷地體現(xiàn)“教師第一”，在“以人為本”中樹立教師為本的管理思想。這是學(xué)校在非理性管理中最重要也是最基本的理念。從學(xué)校管理來(lái)講，管理者和被管理者固然存在著哲學(xué)意義上的主客體關(guān)系，從而體現(xiàn)為領(lǐng)導(dǎo)和服從的關(guān)系，但也絕不是“老板”和“下屬”的關(guān)系。由于學(xué)校管理的層次性和目的性的特點(diǎn)，使得學(xué)校管理系統(tǒng)內(nèi)的所有個(gè)體都有管理他人、被管理和自我管理三種狀態(tài)。教師也具有管理者和被管理者的雙重角色身份。但教師們具有較強(qiáng)的自主性傾向，因此，在學(xué)校管理中更應(yīng)該凸顯出其管理者的身份，體現(xiàn)出其學(xué)校主人的身份。

樹立“以師為本”的思想，就是更重視教師的參與意識(shí)和創(chuàng)造意識(shí)，使教師的才能得到充分發(fā)揮，人性得到最完美的發(fā)展?！耙詭煘楸尽本褪且尳處熢趯W(xué)校事務(wù)中體現(xiàn)主人翁地位，通過(guò)各種方式和渠道參與學(xué)校的管理。我們學(xué)院在過(guò)去的幾年里也正是因?yàn)榇罅μ岢拔铱繉W(xué)院生存，學(xué)院靠我發(fā)展”的辦學(xué)主導(dǎo)思想，起到了凝聚群體、激發(fā)干勁的良好作用。學(xué)院從一所中專成功升為高職院校，并受到政府和社會(huì)的認(rèn)可。學(xué)院為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的空間不斷拓寬，學(xué)院的社會(huì)地位不斷提高，也就是因?yàn)槲覀冚^好地貫徹了以人為本的管理思想。

二、以尊重為前提，營(yíng)造富于人情味、互相尊重的工作環(huán)境

撬動(dòng)學(xué)校發(fā)展的杠桿不是經(jīng)濟(jì)利益，而是豐富教師的生命質(zhì)量。每一位教師都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要學(xué)會(huì)用放大鏡來(lái)看他們的優(yōu)點(diǎn)，在教育教學(xué)工作中，學(xué)校管理者要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘每一位教職工的創(chuàng)造能力，善于發(fā)現(xiàn)教師工作中的“閃光點(diǎn)”，放手讓其實(shí)踐，充分地信任他們。要懂得把每個(gè)教師放在合適的崗位上，相信每個(gè)教師都是人才。

要注意滿足和發(fā)展教師要求尊重的需要。每個(gè)教師是靠自己的雙手和大腦在學(xué)校工作的，他們的勞動(dòng)理應(yīng)得到尊重，這是教師最基本的精神需要。尊重教師，學(xué)校才可能涌現(xiàn)一大批具有鮮明個(gè)性特點(diǎn)的教師。學(xué)校管理者還要有一顆尊重平等的心。要用寬厚、關(guān)心、尊重、信任和理解去撥動(dòng)教師的心弦。學(xué)校管理者要走到教師中間，傾聽他們對(duì)學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的意見和建議，了解他們?cè)诠ぷ鳌W(xué)習(xí)和生活上的問(wèn)題。新教師進(jìn)校，則要及時(shí)對(duì)他們提出職業(yè)道德的要求，并請(qǐng)學(xué)校師德高尚的教師現(xiàn)身說(shuō)法，做好傳、幫、帶工作。

學(xué)校管理者在與學(xué)校教職工的互動(dòng)中，要有尊重、平等的意識(shí)。學(xué)校中，每個(gè)人的資質(zhì)不同，所以要尊重他們的才能。同時(shí)，教師對(duì)工作的積極性和對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng)感，是學(xué)校的寶貴資產(chǎn)，所以學(xué)校管理者要在學(xué)校管理中增強(qiáng)自己的親和力。

此外，滿足和發(fā)展教師渴求平等以及歸屬的需要也很重要，渴求平等是人類最基本的需要，教師更是如此。這就要求學(xué)校管理者以平等的態(tài)度對(duì)待教師，不僅時(shí)時(shí)處處如此，而且要有意識(shí)地與教師接觸、交流和溝通，方式方法很多，主要就是時(shí)時(shí)做個(gè)有心人。管理者以公正的態(tài)度對(duì)待每一位教師，使教師在學(xué)校里有一種安全感，就能夠逐步形成“學(xué)校是我家”的良好局面。在現(xiàn)代管理中，關(guān)心、愛護(hù)員工是最起碼的要求，但僅有關(guān)心愛護(hù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的?，F(xiàn)代管理中越來(lái)越強(qiáng)調(diào)對(duì)員工的尊重。對(duì)教師的尊重與信任是調(diào)動(dòng)教師積極性的重要因素。這樣，學(xué)校中的教職工就可以懷著一種快樂的心情為學(xué)校工作，從上而下的每個(gè)人都做到自己管好自己，就能實(shí)現(xiàn)學(xué)校的自動(dòng)化管理。

三、從愛入手，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

教書育人是一項(xiàng)極其復(fù)雜的教育系統(tǒng)工程，學(xué)校組織目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，在很大程度上取決于師生溝通情況，沒有和睦的師生關(guān)系，就不可能真正達(dá)到教書育人的目的。師生關(guān)系主要是教師與學(xué)生在共同的教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)信息交流而逐步建立起來(lái)的，而教書育人也寓于師生的共同教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，所以師生關(guān)系與教書育人有著密切的聯(lián)系，而且在教書育人中占有極其重要地位。

只有愛才能喚醒愛！只有教師對(duì)學(xué)生的愛，才能喚醒學(xué)生對(duì)教師的愛，才能使師生的愛雙向流動(dòng)，才可能有和諧的師生關(guān)系。有了這種情感和動(dòng)力，師生的目標(biāo)才能一致，才會(huì)有師生和諧的基礎(chǔ)，師愛是使學(xué)生產(chǎn)生自尊、自愛、自信的重要精神力量，只有學(xué)生具備這種精神力量，師生關(guān)系才能提高到較高層次的水平。無(wú)論師生關(guān)系有多少因素參與，都最終表現(xiàn)為師生間思想、情感的交流。教師要以德感人、以情動(dòng)人、以理服人。學(xué)生不樂意接受教師的“教”，則無(wú)論教師如何努力，也難以收到育人的效果。只有當(dāng)學(xué)生的情感大門朝著教師敞開時(shí)，師愛投射到學(xué)生的心靈上，才能喚起學(xué)生的情感，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的親近感、信賴感。這樣，“師愛”和學(xué)生的“愛師”才能融合起來(lái)，成為構(gòu)建和諧師生關(guān)系的堅(jiān)實(shí)起點(diǎn)和牢固基礎(chǔ)。

四、以改革為動(dòng)力，形成良好的校園文化

校園文化不僅是一所高校的發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)理念、辦學(xué)方針、專業(yè)特色和人文精神的反映，也是一所高校群體意識(shí)、價(jià)值觀念和行為規(guī)范的反映。它既是了解社會(huì)文明程度的一個(gè)窗口，又是先進(jìn)文化的生長(zhǎng)點(diǎn)。良好的校園文化不僅可以促進(jìn)教學(xué)、科研及管理活動(dòng)，而且可以豐富校園活動(dòng)、振奮師生精神。良好的校園文化具有強(qiáng)大的凝聚力和吸引力，能調(diào)節(jié)和激勵(lì)師生員工的思想行為，培養(yǎng)和激發(fā)師生員工的群體意識(shí)和集體精神，促進(jìn)師生員工自我約束、自我管理和自我完善，保持學(xué)校的長(zhǎng)期穩(wěn)定和協(xié)調(diào)發(fā)展。在高等教育快速發(fā)展的今天，校園文化建設(shè)已成為衡量學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的重要條件。新形勢(shì)下，加強(qiáng)校園文化建設(shè)，已成為學(xué)校建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急。要形成良好的校園文化，必須做到以下幾點(diǎn)：

首先要構(gòu)建校園文化建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制。加強(qiáng)校園文化建設(shè)是貫徹落實(shí)黨的教育方針，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，優(yōu)化育人環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效途徑，是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的有效途徑，是培養(yǎng)社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的重要手段。因此，學(xué)校應(yīng)把校園文化建設(shè)列入學(xué)校的議事日程，討論和制定校園文化建設(shè)總體規(guī)劃并納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中。要充分重視學(xué)校的決策層的決定和導(dǎo)向，強(qiáng)化執(zhí)行層的引領(lǐng)和落實(shí)，切實(shí)做到黨政齊抓，系部共管，師生共建，相互支持，相互配合，使校園文化健康發(fā)展，使學(xué)生在校園文化的熏染和浸潤(rùn)中，形成健全的人格素質(zhì)。

其次要注重傳統(tǒng)，挖掘特色，整體規(guī)劃，精心營(yíng)造良好的人文環(huán)境。校園文化建設(shè)既要改革、創(chuàng)新，又要形成穩(wěn)定的傳統(tǒng)。要以現(xiàn)有校園文化狀態(tài)為基礎(chǔ)，又要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的需要規(guī)劃校園文化發(fā)展前景?？梢园迅鞣N有意義的校園文化活動(dòng)、文化設(shè)施、觀念、制度固定下來(lái)；在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)所設(shè)計(jì)一些名人的題詞、警句、格言；塑造與學(xué)校辦學(xué)定位和特色密切相關(guān)的教育名人的形象；設(shè)置校園文化墻、文化長(zhǎng)廊、文化石、大型雕塑；整體規(guī)劃學(xué)校的文化節(jié)、藝術(shù)節(jié)、學(xué)術(shù)節(jié)和社團(tuán)活動(dòng)，適度開展對(duì)外文化和學(xué)術(shù)交流，營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍；整體優(yōu)化、美化校園環(huán)境，實(shí)現(xiàn)環(huán)境的教育功能。

五、結(jié)語(yǔ)

我們有理由相信只要按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，在改革中不斷探索，以人為本，協(xié)調(diào)發(fā)展，就能夠促進(jìn)高職院校的和諧發(fā)展。