芻議實習帶隊教師的角色定位

摘要：學生在企業實習期間，實習帶隊教師有非常重要的作用，在很大程度上決定了學生實習的質量。因此在整個實習過程中，實習帶隊教師角色有必要作準確定位，當好“教書育人”、“朋友”、“醫生”、“模特”、“學生”的角色。

關鍵詞：工學交替 實習帶隊教師 角色多樣性

為國家和地方經濟建設培養既能動腦，又能動手的應用型、技術型人才，是社會經濟發展賦予中等職業教育的根本任務。中等職業技術學校要實現這個任務，必須加強實習實踐的教學環節，走丁學交替、產學研相結合的道路。長期以來，中等職業技術學校一方面加強校內實踐實訓教學環節，另一方面也一直在積極探索與企業、科研機構建立產學研合作，建立校外實習實踐基地的有效途徑?，F在中等職業技術學校根據企業生產的實際需要，合理地安排教學計劃。采取靈活多樣的半工半讀形式：可以在部分專業開展工學結合、半工半讀，也可以在所有專業開展工學結合、半工半讀。在工學交替的具體形式上，學生可以在學校集中學習一段時間，然后到企業實習：也可以在學校和企業實行工學多次交替的學習方式，邊學習邊工作。中等職業學校的人才培養目標是學校與企業共同研究制訂的，通過確定試點專業的人才培養方案，確定相應的教學內容和培養方式，實行彈性學制，探索教學質量評價標準和學生考核辦法，改革招生、學籍、教學及有關的學校管理制度。通過試點專業的摸索，中等職業學校為企業的發展提供更多高素質勞動者，同時企業也為學校進一步發展提供多方面支持，實現學校和企業合作互惠、共同發展。筆者十分贊賞這種工學交替的學習方式，學生可以邊工作邊學習，學生在企業中的工作過程中可以將所學的知識應用到實踐中：同時學生在學校學習的時候因為有工廠工作的經歷，他們認識到知識的重要，更促進了他們對知識的渴求。這樣學校與企業可以共同培養人才，實現學生與企業的“無縫對接”，但欣喜之余，筆者不得不思考一個命題：在當前工學交替合作教育模式的背景下，實習帶隊教師其角色是什么呢?

首先。我們看一下實習帶隊教師的職責有哪些。

1、認真學習有關文件，學習實習企業文化，熟悉企業管理規程。實習前能為學生上好輔導課，能詳實介紹實習企業的概況，解答學生的提問。

2、實習帶隊期間時刻牢記為人師表，注重自身形象，注意檢點自己的一言一行。注意協調各方面的關系，努力成為學生的楷模。嚴格遵守企業制度，堅守崗位，不擅自離崗脫崗。

3、積極配合企業做好學生的思想政治工作，教育學生遵守規章制度，積極工作，生活節儉，不學不健康的時髦。關愛學生，掌握學生思想動態，及時解決學生工作、學習、生活上的困難和問題。

4、注重實習學生的組織建設，充分發揮班委、團支部干部的作用，根據實習的具體要求，重新明確職責和任務，發揮學生自我管理能力。

5、經常地主動與企業溝通，反映學生的訴求和存在的困難及問題，爭取企業的關心、配合和支持，維護學生的合法權益。尊重實習單位領導和職工，并與之團結協作，做好自己的本職工作。待人謙恭禮讓，遇事冷靜，絕不允許以任何借口與實習單位的領導和職工爭吵。

6、堅持每天清查上、下班學生人數，杜絕學生私自離廠流浪街頭或從事非法活動。

7、督促企業每月將學生的工資打入學校賬戶，確保工資不流失。

8、實習期中，帶隊實習帶隊教師應定期向學校匯報工作，爭取企業配合，做好實習生的實習鑒定。

我們在了解了實習帶隊教師的職責后，就可以看出實習帶隊教師的角色多樣性。

一、實習帶隊教師的“教書育人”角色

韓愈云：“師者。所以傳道、授業、解惑也?！边@句話就是說：老師，是傳授道理，教授學業，解決疑難問題的，也就是說教師的任務就是教書育人，教書是天職，育人是義務。特別對工學交替的學生而言，他們面臨一種全新的工作學習和生活環境，盡管他們是學習和工作的主人，但實習帶隊教師是學生學習和工作活動的組織者和引導者。因此，每一名出色的實習帶隊教師都首先應該具有豐富的學識，有創新思想，同時能做人生的導師。

二、實習帶隊教師的“朋友”角色

學生在工廠實習期間，身處他鄉，由于不再能直接地依賴于父母。所以對于廣大學生而言，普遍存在一個“斷奶”的過程，他們如何適應新生活，從衣、食、住、行到學習精神、學習方法，以及社會交往和為人處事的各個方面都需要教師的悉心指導。另一方面，由于他們大多已進入青春期，其生活和學習的獨立性、主動性又有了很大增強，所以，教師既要細致入微地指導，絕對不能采用簡單命令訓斥的教育方法，更多地是要像朋友那樣幫助他們。在企業實習過程中，要求實習帶隊教師像大姐姐一樣出現在學生面前，關愛學生，和學生打成一片。只有這樣，才能最有效地融洽師生關系，培養良好的師生情感。也只有這樣，學習才會充分地信任實習帶隊教師，有問題時主動地向老師訴說，請求老師幫助，從而避免他們把問題憋在心里，問題由小變大從而影響學生的工作和學習。

三、實習帶隊教師的“醫生”角色

中等職業學校學生的年齡一般從十七到十九歲，正處于身體與心理共同發展的重要階段，心理和感情非常脆弱，在思想上易受外界環境的影響，特別是他們在工廠工作過程中會遇到很多學校從沒有碰到過的問題，因此在不同程度上存在著心理障礙或心理疾病，這方面的例子有很多。面對這種情況，實習帶隊教師必須勇敢地承擔起“心理醫生”的角色，準備隨時幫助學生，開展心理教育，幫助學生客觀地認識自己，鼓勵學生進行自我教育、自我提高、自我控制，培育學生健康的心理。既注重學生的個性培養，又要加強他們的綜合素質的提升。學生可以很平安地順利地度過他們在工廠的工作學習生活，同時還可以歷練他們解決問題的能力，提高他們的心理素質。只有這樣我們才可以為國家和地方經濟的發展培養身心健全和具有綜合素質的人才。

四、實習帶隊教師的“模特”角色

我國著名教育家葉圣陶說：“教師的全部工作是為人師表。”這就是說教師必須要規范自己的言行舉止，要以自己的“言”為學生之師，“行”為學生之范，言傳身教，動之以情，曉之以理，導之以行，做名副其實的人類靈魂工程師。特別對實習帶隊教師而言，在帶學生在工廠工作期間，和學生工作吃住都在一起，實習帶隊教師就更要加強語言修養，規范自己的行為，以高尚的形象樹立威信和尊嚴，對自己嚴格要求，為學生樹起典范形象，做學生心目中做一個優秀的“模特”。

五、實習帶隊教師的“學生”角色

馬卡連柯說“學生們對于教師的許多缺點都可以原諒，但是他們不能原諒教師的不學無術”。教育勞動的這種特殊性，決定了教師必須勤學不厭，與時俱進，才能很好地完成教學教育任務?，F在的學生接受信息的渠道很多，他們的思想十分活躍，隨時隨地都可能向教師提出各種各樣的問題。要滿足學生的求知欲望和學習興趣，教師必須不斷更新，改革教育教學方法。教師面臨著的最重要的任務是學習，要不斷“洗腦”和“充電”，做學習型的教師。只有這樣才能適應社會對教師提出的要求。特別對實習教師而言，學生在工作學習中碰到任何難題都會找帶隊老師，這就要求每個帶隊教師必須不斷拓寬自己的知識領域，加強學習。提高自我，才能順利解答學生的問題，最終贏得學生的尊敬和愛戴。