簡論生物課堂教學手段創新

摘要：本文針對現有中學生物課堂教學手段的不足，認為教學手段單一化和動態性差是制約課堂教學質量的主要原因，并指出應使用信息技術手段來豐富教學手段內涵，提高教學質量。

關鍵詞：教學手段 分析 創新

生物學課程是一個理論與實踐結合教緊密的課程，課程內容的知識性、抽象性較強，許多學生在學習過程中感覺難度較大。針對生物學課程的知識結構特點，結合實踐教學經驗，筆者試圖探討如何進行生物課堂教學手段創新，以提高教學質量。

一、中學生物課堂教學手段的使用現狀

在中學生物課堂教學過程中，教師的教學過程基本采用傳統的教學手段，即教師的直接講授為主體，圖表說明為輔。特別是在一些教學資源較為貧乏的鄉鎮中學，基本上是采取傳統的教學手段。而教學資源較為豐富的城鎮中學，部分教師能使用投影儀及幻燈片等教學手段來表達教學內容。至于多媒體技術及計算機輔助教學系統(CAI)等教學手段，在中學生物課堂教學中使用較少，學生的學習熱情并不高。針對目前的教學現狀，進行教學手段探討，挖掘合理的教學手段，是目前中學生物課堂教學的客觀需求。

二、生物課堂教學質量不高的原因分析

1、教學手段單一化。

目前，中學生物課堂教學過程中常用的教學手段主要是教師的講授和圖表說明，教師在教學過程中主要采用課堂講解手段。如教師在備課環節主要通過加強知識點的歸納運用，來全面把握知識點。在課堂教學過程中，主要采取語言講解手段來提高教學效果。此外，圖表說明作為教學輔助手段被大量運用于課堂教學，來加深學生印象，提高教學認識。這兩種教學手段在傳統課堂教學中得到大量運用，特別是鄉鎮中學課堂教學中，使用率較高。然而，針對現有的生物學知識結構，大量使用傳統教學手段顯得較為單一，不利于提高教學效果。

2、教學手段的立體表現性差。

中學生物課程內容的一個主要特點是課程中配有大量圖表。圖表說明對于完整表達課程內容，揭示各個物種的內部結構等，有很大的幫助，也有利于學生直接了解物種的內在結構。然而，現有的圖表基本上是平面圖形，缺乏立體感。學生在學習過程中有很大疑問，需要教師提供直接的立體圖形，來完整表現生物內在結構。如在觀察草履蟲的實驗中，學生對草履蟲的空間立體結構不容易把握，需要教師使用立體手段來反映其內部結構。來加強直接感官認識。這說明，現有的圖表教學手段由于存在平面化的缺陷，立體表現性較差，不利于學生的學習。

3、教學手段的動態性差。

實驗研究表明。學生對動態信息的掌握較為牢靠，內容記憶程度較高。動態信息由于能直接反映事物發展的全過程，能給學生帶來直接的感覺效果，所以信息的保存期較長。現有的生物課堂教學，南于教師的直接講授時間較多，其立體表達方式較為困難，學生不易直接理解課程內容。此外，大量的圖表信息并沒有產生連續的動態效果，其效果并不明顯。因而，缺乏動態性表達方式，是目前制約生物課程教學質量的主要原因。

三、生物課堂教學手段創新

1、綜合運用各種教學手段。

目前生物課程內容編排結構有文字說明和圖表說明相結合的特點。因而，根據課程內容不同來使用不同的教學手段，是提高教學質量的有效措施。在教學過程中，對一些基本概念說明，需要教師多使用直接講解等授課方式。通過將專業用語轉化為通俗語言，來降低理解難度，提高學生的認識。對于圖表說明內容，需要教師從圖表的內在結構角度分析問題。教師要按照生物的內在結構順序來講解，讓學生了解生物的構造，來加深知識點的理解。總而言之，在教學過程中，教師要根據教學內容的不同，使用不同教學手段來提高教學質量。

2、使用現代信息技術來提高教學質量。

隨著科學技術的發展，信息技術的成熟，新的教學軟件的使用。教學手段被賦予新的內涵。如幻燈片、CAI計算機輔助教學軟件等教學軟件大量運用于生物課堂教學過程，并帶來新的教學手段革命。特別是CAI計算機輔助教學軟件在教學過程中獲得廣大教師和學生的認可。由于CAI軟件具有立體顯示功能，能模擬生物體的正常生存環境，能模擬生物個體的內部血液循環等信息，所以能顯示生物個體的全面信息，提高知識點的表現質量，提高教學質量。學生在學習過程中，也可以通過CAI軟件有選擇地學習課程內容，加強對知識點的認識，來提高教學質量。如在講授當代生物科學新進展內容時，對于像基因工程、生態農業、基因芯片和超級工程菌等專業性較高的內容，學生的理解難度較大。通過使用幻燈片和CAI等教學手段，將與知識點有關的圖片內容進行展示，能直觀提高認識，降低教學內容，提高教學質量。

3、互聯網技術要充分運用于生物課堂教學過程。

隨著信息技術的發展，大量信息被傳送到互聯網，這些信息對于提高教學質量有很大的幫助。教師和學生可以通過互聯網來查找教學內容，來豐富教學內容。在進行信息搜尋時，可以使用Google和Baidu等搜索工具來獲取有關內容。另外，對于互聯網中存在較多的大量信息，教師可以有選擇地組織教學內容，來滿足教學需要。此外，教師可以通過QQ等工具來加強教師與教師之間的互動，進行教學信息溝通，加強對課程內容的認識。在課外，教師可以使用QQ等工具，加強與學生的聯系，為他們排憂解難，來提高教學質量。

四、小結

總而言之，在生物課堂教學過程中，教師一定要通過不斷學習來掌握新的教學手段，強化師生互動，進而提高教學質量。