如何提高初中思想品德課教學效果

摘要：在全面實施素質教育中，初中思想品德課教學十分重要，如何提高思想品德課的課堂教學效果是教師應該關注的一個問題。本文就如何提高初中思想品德課教學效果以培養學生的政治素養進行了研究。

關鍵詞：思想品德 課程 教學 效果

初中思想品德教學中的實踐活動在近年來越來越受到各方面的重視。因此，如何改革初中思想品德教學觀念，指導活動課教學，創造性地上好活動課就成為廣大思想政治教師值得探討的課題。筆者就這一方面進行了一些初探：

一、切實加強活動教學，激發興趣，提高教學效果

活動教學是指在教學過程中以建構具有教育性、創造性、實踐性的學生主體活動為主要形式，以激勵學生主動參與、主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造為基本特征，以能力培養為核心，促進學生整體素質全面發展為目的的一種新型的教學觀和教學形式。

(一)激發學生的主體參與意識需要創設情景。

思想政治課的實踐活動，需要全體學生的積極參與，而作為主體參與意識的產生及培養，則要創設情景和氛圍。情景是指活動所需要的氛圍，是由一定物質因素和精神因素構成的外部環境，學生的活動自始至終都離不開情境，都是在一定情境中進行的。情境對學生的活動具有積極的暗示作用，能夠潛移默化地影響學生、激發學生的活動興趣和創造意識、提高學生各方面的感受性，使學生逐步達到活動的最佳狀態。只有創設良好的情境，學生才能達到最佳的活動狀態，情感得到升華，才能自覺主動地參與到活動中來，主體意識得到充分的發揮。

(二)層層設疑，激發學生求知欲望。

教育家赫爾巴特曾說：“教育工作如果不能引起各方面的興趣，講授教材就易進入睡眠狀態。”可見，激發學生學習興趣，對提高課堂效率會起到事半功倍的效果。教學過程中，教師可以通過巧設懸念，激發學生求知欲望。如在講保護資源、環境的基本國策時，我抓住學生喜歡時政的心理，上課先給學生報道：某縣國土資源局、環保局等部門聯合執法。開著鏟車對順河窯廠進行強行鏟除治理。這一新聞立即引起了爭議，學生七嘴八舌爭論不休，于是順勢利導進行設疑：國土資源局、環保局為什么要治理窯廠?我鄉土地資源嚴重破壞，環境被污染，給順河人民帶來了哪些危害?解決這一問題你有何妙策?一系列的疑問使學生對本節知識產生了濃厚的興趣，并開始主動探究解決問題的方法途徑。

(三)在體驗中培養學生的探索能力。

體驗是學生將課堂學到的知識遷移到現實的情境之中，學生自主體驗，相互交流，通過體驗或感悟，獲取新的知識、技能或情感，促進觀念、原則的內化。在情感、信念形成的過程中，學生的體驗是非常重要的。在教學中，我們要重視向學生提供體驗活動，可以從以下兩個方面人手：一是對德育內容、道德價值、道德生活的體驗，促進學生良好的發展；二是對參與學習活動的體驗。培養學生的參與意識和不斷提高他們主動參與的能力。在教學中，為了學生體驗學習的需要，可采取討論、辯論、角色扮演、生活模擬、演講、編報、主題班會等形式為學生提供各種體驗。如針對如何在西部大開發中實現可持續發展。我擬定了辯題：“西部開發重在發展經濟還是重在保護環境”，由學生自己收集資料，組成正反兩方，自己主持且組成評議團，教師進行指導，辯論結束后，由學生總結談體會。通過辯論，學生真正理解發展經濟不能以破壞資源環境為代價，應該走可持續發展之路。

(四)在實踐中提高學生的綜合素質。

思想政治課教學要十分重視引導學生對自己行為的關注，把自己的道德知識轉化為道德行為。引導學生對社會生活的關注，用自己所學的知識去分析、認識一些社會現象，并豐富自己的道德認知，以資借鑒、指導自己的行為。讓學生參與實踐，在實踐中鍛煉，促進知行統一。

參與實踐即讓學生走出課堂，走向社會，走向實際生活，通過調查、訪問，掌握事實。說明某一理論或觀點的形式。思想政治課必須與社會生活實際結合起來，才能達到教學目標的優化。在上《“改革開放成就輝煌”暢談會》時，我事先給學生印發了改革開放以來我國居民生活十三大變化的材料，然后再要求他們回去走訪自己的爺爺奶奶、父母或親朋好友，要求他們請被訪者談談生活經歷，特別是改革開放以來的變化，把感受最深的事情記錄下來。通過參與實踐，學生增強了探究和創新意識，發展了綜合運用知識，發現問題和解決問題的能力。同時也增進了學校與社會的密切聯系，豐富了學生的社會生活經驗，學會交流與合作，培養了學生的社會責任感。

二、教師要充分發揮作用，積極引導學生

在教學過程中，教師的主要任務是組織引導，掌握課堂學習過程的動態和學生解決問題的程度。適時對學生解決不了或解決不完美的問題進行釋疑。在課內和課外的教學活動中，無論哪一項活動的開展或習慣、能力的培養，教師都必須根據需要提出足夠詳盡、清晰的指導，反復訓練，并逐步放手。

(一)設計開放性的話題

問題的設計切口小，分層推進，最好是有思辨性的問題。避免一些無價值的問題，如第七課第二框《禮儀展風采》講大學生求職，第九課第二框《平等尊重你我他》講尊重社會(舉例：網絡的利與弊，正確對待父母的嚴，對待外來文化的態度，競爭和合作的關系)，提示學生多角度思考問題。

(二)及時對學生觀點進行點評

及時點評技能是教師應該具備的一項職業技能。這要求教師要注意傾聽學生的發言，觀察學生的動態，能敏銳地發現大多數學生可能會進入的誤區或者及時發現自己教學設計的不完善之處，結合現場情境，進行診斷與點評。對學生出色的表現、新穎的思路也要及時點評，從而在課堂中鼓勵創新，使更多的學生積極參與到課堂教學中來，不時地感受成功，體驗自我價值。

(三)鍛煉學生書面表達能力

規范的書寫格式，嚴謹的政治術語的運用，可以增加解題思路的指導和訓練，幫助學生掌握基本的答題規范。

三、及時反思教學效果

課后反思是我們教師自我評價教學效果的有效途徑，也是不斷總結提高教學水平和實效性的重要環節。我們可以回憶課堂上學生學習討論發言等表現情況，觀察學生課后的實踐行動，比如：在學習師生交往單元時。我們可以特別關注學生之間交往的情況。學生對待老師教育的態度等等，這樣可以在實踐中給予學生以正確的行為指導。有時，教師一堂課結束后，會感覺效果不好，就應該通過反思發現造成這種情況的原因，對教學方法和教學目標做適當的調整。

總之，新課程改革已全面展開，同時給基層思想品德課教師提出了新的挑戰。學習不再是簡單的知識傳播，而是學生自主地學習。如何把思想品德課上活，提高課堂效率，每一位教師一定要做到深思熟慮，多措并舉，最大限度地開發學生的潛能，讓興趣引領課堂。讓學生在快樂中學習。