在思想政治教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

青年學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的建設(shè)者和接班人，是振興中華民族的希望。及早培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，是教育工作者肩負(fù)的重任，思想政治課教師更應(yīng)首先肩負(fù)起這個(gè)重任，為我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。思想政治課作為學(xué)校進(jìn)行德育教育的主渠道，也必須把創(chuàng)新作為目標(biāo)，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為主旨。在思想政治教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力呢?作為一名中學(xué)思想政治教師，我就此問(wèn)題做了一些探討。

一、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識(shí)

情境教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中為了達(dá)到既定的教學(xué)目的，從教學(xué)需要出發(fā)。引入、創(chuàng)造或創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體場(chǎng)景或氛圍，以引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生迅速而正確地理解教學(xué)內(nèi)容。促進(jìn)他們的心理機(jī)能全面和諧發(fā)展的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且有利于培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維。情境教學(xué)以美為突破口，以情為紐帶，以思維為核心，因而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維有著獨(dú)特的作用，教學(xué)也往往能收到事半功倍的效果。因此，它是一種與創(chuàng)新教育相適應(yīng)的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式可以通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相符合的教學(xué)情境，制造一種能激起學(xué)生思考的條件和氛圍，使學(xué)生在客觀情境中獲得具體的感受，從而激發(fā)其相應(yīng)情感，由此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，產(chǎn)生積極的態(tài)度傾向，把激起的強(qiáng)烈情感投入教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思考、探究的需要，發(fā)展其創(chuàng)造思維。

因此，創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，首先，教師自己應(yīng)刻意求新，不因循舊習(xí)，勇于拋棄說(shuō)教和陳規(guī)，努力形成有利于培養(yǎng)具有創(chuàng)造性人才的獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格；其次，教師要對(duì)政治教材內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造性的發(fā)揮，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)創(chuàng)新教育氛圍，為學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極參與的空間，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)作用；再次，教學(xué)過(guò)程是師生共同活動(dòng)的過(guò)程，政治課教學(xué)中要把看書權(quán)、思考權(quán)、討論權(quán)還給學(xué)生，提倡在看、思、說(shuō)中質(zhì)疑和提高，要呵護(hù)學(xué)生每一個(gè)具有新意的沖動(dòng)和念頭，珍惜他們每一個(gè)帶有創(chuàng)意的言行。

二、充分利用課堂教學(xué)和實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

重視學(xué)生的創(chuàng)新思維就是要開(kāi)拓培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生運(yùn)用掌握的知識(shí)，采用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度去解決問(wèn)題、分析問(wèn)題。教材是教師與學(xué)生聯(lián)系的橋梁，教材中的活動(dòng)課設(shè)計(jì)是時(shí)代精神與創(chuàng)新精神的集中體現(xiàn)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中較大幅度地增加了實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，從七年級(jí)至九年級(jí)設(shè)置的活動(dòng)有讓學(xué)生動(dòng)手查找報(bào)刊、圖書等方面資料的，有讓學(xué)生對(duì)有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行討論的，有讓學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、訪談活動(dòng)的，有讓學(xué)生對(duì)典型事例進(jìn)行歸納和分析的，有讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)和感想的，有讓學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題進(jìn)行綜合探討或提出合理化建議的等等。作為教師應(yīng)充分做到：

1、突出學(xué)生的主體地位

要開(kāi)展好課堂教學(xué)，必須發(fā)揮學(xué)生的主體性。無(wú)論從教學(xué)的目的還是從教學(xué)的過(guò)程分析，學(xué)生主體意識(shí)的確立、主動(dòng)性和積極性的展現(xiàn)都是非常重要的，否則，思想政治課就成了教師自編自演的獨(dú)角戲。這就要求建立一種寬松、民主、自由、豐富多彩的氛圍，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)，尊重、信任、鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生們把課堂當(dāng)成自我磨練、自我展示、自我塑造、自我教育的“舞臺(tái)”。學(xué)生在思想政治課上可以不受學(xué)科知識(shí)體系的限制，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，從而不斷地有所思考、有所創(chuàng)新，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力、解決問(wèn)題的能力和敢于質(zhì)疑、批判的精神，為將來(lái)成為創(chuàng)新型人才奠定基礎(chǔ)。

2、發(fā)揮教師的“導(dǎo)演”功能

初中思想政治教材根據(jù)學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)、實(shí)施相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取具有一定的實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性的問(wèn)題、事件、現(xiàn)象來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以采取調(diào)查、討論、訪問(wèn)、演講、辯論等多種方式進(jìn)行活動(dòng)，并通過(guò)親身參與、主動(dòng)實(shí)踐，通過(guò)個(gè)人努力能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題。作為教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好充分準(zhǔn)備，如收集教學(xué)過(guò)程的信息，加工處理所收集的信息資料，有計(jì)劃地組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與活動(dòng)，理解并掌握基本知識(shí)，鍛煉分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力，為認(rèn)識(shí)社會(huì)、走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

三、引用生活中的實(shí)例，開(kāi)拓學(xué)生創(chuàng)新思維能力

1、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

要確保活動(dòng)課課堂學(xué)生創(chuàng)新思維能力的目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)，教師必須在課前進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。例如在講到環(huán)境保護(hù)內(nèi)容時(shí)，我首先口述新聞聯(lián)播中播放的入秋以來(lái)北方受到沙塵暴襲擊的案例，然后提出四個(gè)問(wèn)題：第一，這個(gè)案例反映了我國(guó)目前存在什么問(wèn)題?第二，北方遭受沙塵暴襲擊的原因是什么?第三，你認(rèn)為國(guó)家應(yīng)采取什么措施來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題?第四，面對(duì)這個(gè)問(wèn)題，作為青少年學(xué)生應(yīng)做些什么?讓學(xué)生圍繞這四個(gè)問(wèn)題展開(kāi)分析、討論和評(píng)價(jià)，結(jié)果學(xué)生提出了許多正確的看法和大膽構(gòu)想，達(dá)到了培養(yǎng)能力的目的。

2、采用形式多樣的教學(xué)

初中學(xué)生不但興趣愛(ài)好各異，個(gè)性也不相同，又具有不同于成年人的性格特點(diǎn)。如果教學(xué)單一化、成人化、模式化，就會(huì)單調(diào)、枯燥、缺乏活力。因此，教學(xué)必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如筆者在上活動(dòng)課“選擇一個(gè)有關(guān)資源或環(huán)境的問(wèn)題，撰寫調(diào)查報(bào)告”時(shí)，組織全班學(xué)生到學(xué)校附近居民、企事業(yè)單位和環(huán)保局考察環(huán)境污染情況，這樣，自然會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣。通過(guò)實(shí)地考察，絕大部分學(xué)生都能用所學(xué)知識(shí)去分析解決實(shí)際問(wèn)題，提出了很好的建議，寫出了較高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告。活動(dòng)結(jié)束后，筆者及時(shí)進(jìn)行了總結(jié)，既肯定了活動(dòng)的精彩與成功，又指出了活動(dòng)的不足與缺憾；對(duì)每位學(xué)生在活動(dòng)中的表現(xiàn)認(rèn)真進(jìn)行了評(píng)價(jià)，并作為平時(shí)考查的重要依據(jù)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，思想政治課應(yīng)成為培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力的陣地，這是歷史賦予我們當(dāng)代政治教師的神圣職責(zé)，讓我們積極實(shí)踐、深刻思考，為培養(yǎng)新世紀(jì)的創(chuàng)新人才而共同奮斗。只要我們?cè)谡n堂教學(xué)中能夠從思想上重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并能夠積極把握時(shí)代脈搏，在課堂教學(xué)中做到融會(huì)貫通、因材施教、恰到好處，就可以使培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力落到實(shí)處。