整體構(gòu)建創(chuàng)新德育

《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。”這對(duì)我們的德育工作提出了新的要求，需要我們教育工作者與時(shí)俱進(jìn)，不斷探索學(xué)校德育的新方法、新途徑。

筆者認(rèn)為，加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作，關(guān)鍵是要從整體上構(gòu)建中小學(xué)德育體系，并以此為載體，引導(dǎo)中小學(xué)的德育工作切合實(shí)際，實(shí)現(xiàn)德育理論和實(shí)踐相結(jié)合、德育課程和活動(dòng)相結(jié)合、德育管理和服務(wù)相結(jié)合。下面。筆者對(duì)構(gòu)建整體德育體系談?wù)劥譁\的認(rèn)識(shí)：

一、目標(biāo)體系實(shí)際化

近年來(lái)，我們中小學(xué)德育工作中提出的目標(biāo)往往過(guò)于理想化，標(biāo)準(zhǔn)化，沒(méi)有注重學(xué)生間的差異，沒(méi)有形成循序漸進(jìn)的目標(biāo)序列。在具體實(shí)施過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)過(guò)高的目標(biāo)，多數(shù)教師向?qū)W生提出過(guò)高的要求，這就往往忽視了學(xué)生的基本道德要求。這種缺乏針對(duì)性造成的后果。是學(xué)校德育的天平傾向于少數(shù)學(xué)生，德育工作抓典型、抓尖子。對(duì)大多數(shù)學(xué)生的品德培養(yǎng)和訓(xùn)練重視不夠。因此，將德育目標(biāo)序列化，成為我們德育工作者的重要課題。

構(gòu)建切合實(shí)際的目標(biāo)體系，最重要的就是要針對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)的特點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本，把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛(ài)祖國(guó)、具有良好的社會(huì)公德、文明行為習(xí)慣和遵紀(jì)守法的合格公民。在此基礎(chǔ)上，逐步形成小學(xué)階段以養(yǎng)成教育為主，初中階段以公民教育為主。具體地說(shuō)，小學(xué)階段主要是幫助學(xué)生初步養(yǎng)成孝敬父母、團(tuán)結(jié)同學(xué)、講究衛(wèi)生、勤儉節(jié)約、遵守紀(jì)律、文明禮貌的良好行為習(xí)慣，樹(shù)立基本的是非觀念、法律意識(shí)、集體意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。初中階段主要是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣，具備一定的道德判斷和辨別是非能力，初步形成基本的公民意識(shí)、法律意識(shí)、科學(xué)意識(shí)以及誠(chéng)實(shí)守信、積極進(jìn)取、克服困難等心理品質(zhì)。

二、內(nèi)容體系科學(xué)化

德育內(nèi)容是德育目標(biāo)的具體化，只有體現(xiàn)時(shí)代精神。貼近學(xué)生生活的德育內(nèi)容才能收到良好的德育效果。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校德育在愛(ài)國(guó)主義、集體主義教育方面取得了成效，但是在與學(xué)生生存、發(fā)展、心理品質(zhì)、青春期教育等方面還存在不少缺陷，與豐富的社會(huì)生活相比，德育內(nèi)容就顯得比較單薄。

筆者認(rèn)為，要構(gòu)建科學(xué)的德育內(nèi)容，一是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)。如：小學(xué)階段主要開(kāi)展熱愛(ài)學(xué)習(xí)、孝親敬長(zhǎng)、體驗(yàn)友情、熱愛(ài)家鄉(xiāng)等基本道理和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。初中階段主要是開(kāi)展行為習(xí)慣養(yǎng)成教育和社會(huì)公德教育、青春期常識(shí)和心理健康、愛(ài)國(guó)主義和集體主義教育，等等。二是根據(jù)時(shí)代發(fā)展和社會(huì)的變化。突出重點(diǎn)。注重實(shí)效。

筆者以為，當(dāng)前中小學(xué)德育內(nèi)容至少要有四個(gè)重點(diǎn)。一是養(yǎng)成教育要堅(jiān)持開(kāi)展下去；二是民族精神教育不能丟；三是誠(chéng)信教育要貫穿于各個(gè)環(huán)節(jié)中：四是個(gè)性心理品質(zhì)教育要持之以恒，尤其是對(duì)當(dāng)前農(nóng)村“留守兒童”更要提高他們經(jīng)受挫折、克服困難的能力。

三、方法體系多樣化

近年來(lái)，我們的德育工作主動(dòng)性發(fā)揮不足的問(wèn)題，體現(xiàn)在一些教師在方式上空洞說(shuō)教和形式化，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和真情實(shí)感，無(wú)法觸及學(xué)生的內(nèi)心世界。而學(xué)生作為自身道德活動(dòng)與品德發(fā)展主體的地位和作用也沒(méi)有得到充分的尊重和發(fā)揮，因而實(shí)效性不高。

要克服以上不足，一是要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生品德自主發(fā)展，讓學(xué)生形成積極的人生態(tài)度和情感體驗(yàn)，以發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)和提高審美能力，錘煉意志品質(zhì)。二是要堅(jiān)持以活動(dòng)為依托，讓活動(dòng)成為學(xué)生獲得道德體驗(yàn)、養(yǎng)成文明習(xí)慣的過(guò)程。學(xué)校要按照實(shí)踐育人的要求，以體驗(yàn)教育為基本途徑，堅(jiān)持貼近學(xué)生生活、貼近學(xué)生實(shí)際、貼近學(xué)生群體，精心設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展內(nèi)容鮮活、形式新穎、吸引力強(qiáng)的道德實(shí)踐活動(dòng)。比如在小學(xué)階段組織開(kāi)展傳唱新兒歌新童謠、做游戲等文體活動(dòng)，在中學(xué)階段組織學(xué)生參加學(xué)軍、學(xué)農(nóng)、學(xué)工的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康向上的人生理想和情趣。

四、工作體系有效化

這些年來(lái)，隨著社會(huì)對(duì)學(xué)校德育教育的普通關(guān)注。德育地位有所加強(qiáng)，不少學(xué)校在德育途徑、德育模式、德育方式等方面做了很多有益的探索，逐漸顯現(xiàn)出日益豐富多彩的趨勢(shì)。但在這些探索過(guò)程中，也存在著一些形式主義傾向，在一定程度上降低了德育的效果。

為了避免這種形式主義傾向，將德育工作做實(shí)，我們要努力構(gòu)建行之有效的工作體系。一是要完善中小學(xué)德育管理體系，逐步形成校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、黨政工團(tuán)隊(duì)齊抓共管、全體教職員工共同承擔(dān)的學(xué)校德育工作體系。真正落實(shí)育人為本、德育為首、注重實(shí)效的要求。二是要努力完善德育培訓(xùn)、研究制度和保障機(jī)制，不斷提高德育工作者的思想理論水平和工作能力。三是學(xué)校要認(rèn)真選聘熱心德育工作、責(zé)任心強(qiáng)、具有相應(yīng)的德育水平和能力的校外人士擔(dān)任校外輔導(dǎo)員、法制副校長(zhǎng)等，協(xié)助學(xué)校搞好德育工作。要主動(dòng)加強(qiáng)與當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)(居委會(huì))的聯(lián)系，充分發(fā)揮關(guān)工委(關(guān)協(xié))、家長(zhǎng)學(xué)校、社區(qū)教育委員會(huì)等組織的作用。使學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育相互補(bǔ)充，形成合力。

五、評(píng)價(jià)體系發(fā)展化

德育評(píng)價(jià)具有教育、強(qiáng)化、導(dǎo)向的功能。實(shí)施新課改以前，學(xué)校對(duì)學(xué)生的品德評(píng)定往往由教師憑印象給出，這種評(píng)定往往只注重某一方面，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展不能起到應(yīng)有的導(dǎo)向作用。也往往把學(xué)生品德評(píng)定作為選拔或管理學(xué)生的工具和手段，忽視了一部分學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程。

構(gòu)建激勵(lì)發(fā)展化的評(píng)價(jià)體系，一是要關(guān)注全體，要為每位學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄袋，擴(kuò)大評(píng)價(jià)范圍，從道德認(rèn)識(shí)、行為習(xí)慣、個(gè)性心理品質(zhì)等多方面加以評(píng)定，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合性評(píng)價(jià)解釋。同時(shí)，還要將學(xué)生自身的評(píng)價(jià)活動(dòng)納入到教育評(píng)價(jià)過(guò)程中，使評(píng)價(jià)活動(dòng)成為發(fā)展學(xué)生自我評(píng)價(jià)能力的手段。二是要激勵(lì)優(yōu)秀，要改變以往過(guò)分注重成績(jī)和學(xué)校表現(xiàn)的一元化評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生本人、同學(xué)、教師、家長(zhǎng)、社區(qū)共同參與的多元化評(píng)價(jià)。這樣才能有利于培養(yǎng)中小學(xué)生的健全人格，促進(jìn)未成年人全面健康成長(zhǎng)。