關(guān)于“校企合作”的幾點(diǎn)思考

摘要：本文從校企合作在職業(yè)教育發(fā)展中的重要性出發(fā)，肯定校企合作是職業(yè)學(xué)校走可持續(xù)發(fā)展道路的一個(gè)有效舉措，是職業(yè)學(xué)校興旺發(fā)達(dá)的必經(jīng)之路。然后從真誠合作、推進(jìn)校企合作的保障等方面進(jìn)行展開，得出了結(jié)論：校企合作是高技能人才培養(yǎng)的必由之路，是一條實(shí)現(xiàn)校企雙贏的捷徑，希望職業(yè)學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作。

關(guān)鍵詞：校企合作 校企雙贏 高技能

前言

校企合作模式是一種以市場和社會需求為導(dǎo)向的運(yùn)行機(jī)制，是學(xué)校和企業(yè)雙方共同參與人才培養(yǎng)過程，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力和就業(yè)競爭力為重點(diǎn)，利用學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采用課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，來培養(yǎng)適合不同用人單位需要的應(yīng)用型人才的教學(xué)模式。

校企合作是職業(yè)學(xué)校走可持續(xù)發(fā)展道路的一個(gè)有效舉措，是職業(yè)學(xué)校興旺發(fā)達(dá)的必經(jīng)之路。隨著國家對職業(yè)教育的日益重視，在辦學(xué)模式上，國家十分提倡走校企合作之路，許多學(xué)校正積極地尋求各種途徑，想方設(shè)法與企業(yè)取得聯(lián)系，希望雙方達(dá)成共識，實(shí)現(xiàn)雙贏。事實(shí)上，德國、日本、澳大利亞等國及我國臺灣地區(qū)的職業(yè)學(xué)校辦學(xué)模式為我們提供了許多可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)，其中最基本的一條就是加強(qiáng)校企間的實(shí)質(zhì)性合作。目前，我們職業(yè)學(xué)校辦學(xué)存在著一些問題：缺少有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)師，缺少必要的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)場所和設(shè)備，缺少企業(yè)文化等，而這些恰恰又是企業(yè)的強(qiáng)項(xiàng)，若能讓企業(yè)的這些資源為我所用，校企聯(lián)合辦學(xué)，就能真正實(shí)現(xiàn)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)走向社會化，真正能夠培養(yǎng)出社會所需要的高技能人才。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的校企合作，筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)值得思考：

一、堅(jiān)持“以就業(yè)為導(dǎo)向”，確保校企真誠合作

真正意義上的校企合作，務(wù)必真抓實(shí)干。培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和高技能人才是全社會的責(zé)任，是企業(yè)和學(xué)校的共同理想，“共同育人”是校企合作的真諦。學(xué)校要走出去主動與企業(yè)聯(lián)系，企業(yè)及時(shí)提供市場需求信息、實(shí)用技術(shù)信息等，學(xué)校充分重視和利用這些信息，這是實(shí)質(zhì)性合作的前提。只有雙方都注意企業(yè)的信息，并以此來確定或及時(shí)調(diào)整專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)，才有可能培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、高技能的人才。這樣的結(jié)合才有積極意義和實(shí)用價(jià)值。學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)“量體裁衣”式的后備勞動者，可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的校、企雙贏。一方面，企業(yè)通過有目的的培養(yǎng)，為自己培養(yǎng)了一批熟練的勞動力，不必再花人、財(cái)、物進(jìn)行上崗培訓(xùn)。另一方面，學(xué)校利用企業(yè)的設(shè)備，彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)踐實(shí)訓(xùn)設(shè)施的不足，通過校企的緊密聯(lián)合，了解企業(yè)的生產(chǎn)前沿技術(shù)信息，借此推進(jìn)學(xué)校專業(yè)建設(shè)，為打造骨干專業(yè)和重點(diǎn)專業(yè)夯實(shí)基礎(chǔ)。只有意識到校企合作的真諦，才能做到真誠合作。

二、充分發(fā)揮企業(yè)的技術(shù)和設(shè)備優(yōu)勢，有效深化校企合作

企業(yè)聚集著一大批生產(chǎn)、服務(wù)于第一線的實(shí)用型技術(shù)人才，市場需求、新工藝、新技術(shù)，正是通過他們聰明的大腦、靈巧的雙手才轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品。學(xué)校全心全意地依靠他們，企業(yè)也能全心全意地讓他們?yōu)閷W(xué)生傳幫帶，這是學(xué)生切實(shí)提高職業(yè)能力的關(guān)鍵。企業(yè)擁有高新設(shè)備，學(xué)校以企業(yè)生產(chǎn)車間作為學(xué)生的實(shí)習(xí)基地，不僅是作為學(xué)生畢業(yè)前的綜合實(shí)習(xí)基地，而且是作為經(jīng)常性的實(shí)踐教學(xué)基地，這是學(xué)生有效地提高職業(yè)能力的重要條件。學(xué)生每隔一段時(shí)間到生產(chǎn)、服務(wù)第一線去，接受企業(yè)管理，在實(shí)際生產(chǎn)崗位上接受老師傅手把手的教，和企業(yè)員工同勞動、同生活，可以切身體驗(yàn)嚴(yán)格的生產(chǎn)紀(jì)律、一絲不茍的技術(shù)要求，感受勞動的艱辛、協(xié)作的價(jià)值和成功的快樂，這不僅能為學(xué)生直接了解具體生產(chǎn)崗位的技術(shù)要求、提高職業(yè)能力、為畢業(yè)與就業(yè)接軌、上崗即頂崗工作奠定基礎(chǔ)，而且對培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律觀念、良好的職業(yè)道德、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度及艱苦樸素的生活作風(fēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神和堅(jiān)定樂觀的生活態(tài)度都有極大的幫助。

三、根據(jù)企業(yè)的要求進(jìn)行課程改革，調(diào)整課程體系

質(zhì)量是學(xué)校的生命，實(shí)訓(xùn)技能則是職業(yè)學(xué)校質(zhì)量生命之全部內(nèi)涵。校企合作形式下的技能培養(yǎng)，應(yīng)該緊緊圍繞企業(yè)對工人技能的要求展開，以“必須夠用，兼顧發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn)安排文化基礎(chǔ)課：以培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)技能為目標(biāo)，調(diào)整專業(yè)理論課和專業(yè)技能實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課的比例，加大技能培訓(xùn)的比例，建立以項(xiàng)目課程為主體的模塊化的多層次、多類型、多方向的專業(yè)課程體系；在課程體系設(shè)置中，以滿足企業(yè)的工作要求為依據(jù)，積極采納企業(yè)的建議，采取“大專業(yè)小專門化”的形式組織專業(yè)課程，即專業(yè)設(shè)置要體現(xiàn)“寬”的原則，而小專門化方向要體現(xiàn)先進(jìn)性、前瞻性、實(shí)時(shí)性，用模塊式課程結(jié)構(gòu)和學(xué)分制管理制度滿足學(xué)習(xí)者和企業(yè)的要求；在方法上，以實(shí)踐作業(yè)模塊為載體，用相關(guān)專業(yè)理論輔助實(shí)際操作，在“練”中“學(xué)”、“學(xué)”中“練”，學(xué)、練結(jié)合，采用理論——實(shí)踐一體化教學(xué)：同時(shí)把培養(yǎng)學(xué)生高尚的職業(yè)道德和優(yōu)秀的職業(yè)素養(yǎng)放到極其重要的位置上，加大職業(yè)道德教育課程的比例，改革德育課的內(nèi)容，引進(jìn)企業(yè)的文化和理念，引進(jìn)企業(yè)的環(huán)境。強(qiáng)化學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)訓(xùn)練，尤其是就業(yè)觀念、職業(yè)素養(yǎng)、終身發(fā)展能力和觀念的教育培養(yǎng)。

四、加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，加快與企業(yè)零距離接軌的步伐

許多教師對高職教育性質(zhì)、地位、作用和人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式及其特點(diǎn)等認(rèn)識還很模糊，集中表現(xiàn)為教學(xué)工作中沒有很好地體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生基本職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力這一主線，仍習(xí)慣于沿用陳法，注重理論講授，照本宣科。不僅方法單調(diào)，而且對參與教學(xué)改革和在生產(chǎn)實(shí)踐中學(xué)習(xí)缺乏積極的態(tài)度，不能適應(yīng)培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性人才的特定需要。學(xué)校應(yīng)采用“走出去請進(jìn)來”的辦法，安排教師深入企業(yè)一線學(xué)習(xí)企業(yè)高新設(shè)備的操作、工藝分析、設(shè)備故障診斷和排除等知識和技能。使教師構(gòu)建實(shí)實(shí)在在的“四新”能力結(jié)構(gòu)；同時(shí)，把企業(yè)一線具有豐富現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)、組織能力較強(qiáng)的工程師請到學(xué)校充實(shí)教師隊(duì)伍，調(diào)整教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，以此把企業(yè)最新的技術(shù)、方法、知識、工藝帶到學(xué)校教育教學(xué)中來，可確保職業(yè)學(xué)校教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)的零距離接軌，確保職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)的先進(jìn)性。

總之，校企合作是高技能人才培養(yǎng)的必由之路，是溝通企業(yè)與學(xué)校、理論與實(shí)踐、培養(yǎng)與成材之間的橋梁，是一條實(shí)現(xiàn)校企雙贏的捷徑。職業(yè)學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作，爭取加大對職業(yè)學(xué)校軟、硬件的投入，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件、提高辦學(xué)質(zhì)量，為我國的教育事業(yè)作出更大的貢獻(xiàn)。