淺議高校輔導員對學生的“ＳＰＴ”職業指導

摘要：高校輔導員是學生思想政治工作的骨干力量，專職從事學生思想教育和行為管理工作。是教師隊伍的重要組成部分，對學生進行思想政治教育和日常行為管理。把學生培養成為德、智、體全面發展的“四有”人才，成為社會主義事業的建設和接班，人。培養和提高大學生綜合素質和擇業技巧等方面時當代大學生的成才就業有很舉足輕重的作用，因此輔導員對學生的職業指導更顯示得更為重要。筆者作為一名高校的輔導員、國家職業指導師。在此結合本院實際對輔導員對在校大學生進行“SPT”職業指導，談談自己想法，供同仁參考交流。

關鍵詞：高校輔導員 “SPT”職業指導 方法

隨著我國就業制度的改革，畢業生就業分配已經成為歷史，高校畢業生一畢業就要面對市場，去求得自己適合的職業，這就要求高校輔導員有必要對學生開展職業指導工作，進行擇業指導、就業指導、創業指導。開展職業咨詢，建立學生個人職業檔案，進行學科職業指導滲透，組織職業體驗。利用多種途徑強化職業指導，為畢業生順利就業。實現人一職匹配創造有利條件，概括地說就是對學生進行“SPT”職業指導。

一、高校輔導員對學生進行“SPT”職業指導的原因

1，我院在工作實踐中創造性提出了SPT人才培養體系，這是一個適合于培養應用型外語人才和相關人才的培養體系(SPT是英語“Successful＆PracticalTalents”的縮寫，意思是成功的應用性(外語)人才的培養)，SPT人才培養體系是我院在認真貫徹國家教育部關于高職教育的意見和廣泛吸取兄弟院校經驗的基礎上，根據社會現實的客觀需要，對自己多年來培養應用型外語人才進行艱苦探索和經驗總結的成果。因此說，這個培養體系的提出和確立，具有充足的理論依據、堅實的實踐依據和深刻的現實依據。輔導員對學生的“SPT”職業指導就是對在校學生進行成功的應用性外語人才觀的職業指導，以就業為導向，明確學生的學習目標。提高學習積極性，從而實現學生的學業成功和就業成功。

2、高校輔導員與學生朝夕相處，與學生有深厚的感情，由輔導員對在校大學生進行職業方面的指導，學生容易接受，指導效果明顯。而且輔導員對每位學生的情況都比較熟悉。因此可以因人而異，對學生進行個性化的職業指導，可以更好幫助學生認清自我、明確目標。實現理想就業。

3、實踐證明，學生缺乏職業指導方面的知識，對成功就業有很大的阻礙作用，而通過輔導員對學生傳授的職業指導方面的知識，學生能夠對自己有一個較為客觀、全面、科學的認識，也對社會、職業有正確的判斷，經過職業意識、職業傾向、職業能力、職業素質的科學測評，最后，能夠找到適合自己發展的職業和職位。進而激發自己的學習熱情，在大學期間就為將來的工作做準備。

二、高校輔導員對學生進行“SPT”職業指導的方法

1、應用型外語人才(SPT)所具備的能力不但要滿足他們在外貿、外企、外經和外事服務中切實管用。畢業以后能順利就業，還要滿足他們解決就業后可能發生的轉崗、后續發展的一系列問題。所以，輔導員必須指導學生構建其相應的核心能力體系。以滿足他們踏入社會和就業的需要，指導學生努力增強外語的應用能力、專業的實踐能力和綜合職業能力。

2、各類證書是大學生成功就業的鑰匙，因此輔導員要鼓勵學生積極考取各類證書。我院要求學生必須獲得“四類證書”，即畢業證書、外語等級證書、職業資格證書(如導游證、秘書證、教師資格證書等)及公共技能證書(如計算機等級證書、普通話等級證書、駕駛證等)。實踐證明，這些證書一方面提高了學生的綜合素質。而且增加了社會對他們的認同感。

3、高校輔導員就業指導應實現全程化，要從季節性轉向常年性，并具有連續性和針對性，根據不同年級不同學生的不同特點，分階段、有重點地進行指導。

第一階段(大一)：目標制定階段。面對嶄新的環境和期盼已久的大學校園，大一的新生往往迷茫、徘徊，找不到方向和目標，就業指導就應從這時開始。通過就業指導課，向學生們介紹當前的就業形勢，分析預測將來就業的優劣勢，讓剛入學的大學生們充分了解自己所學專業的性質、特點，并試著學會正確地分析自我、認識自我。找到所學專業和理想職業的契合點，并摸索著試探性地進行職業生涯的規劃。這樣，可以幫助大學生們盡快轉變角色。適應大學生活，樹立正確的人生觀、價值觀、學習觀。真正把努力學習、增強自身素質作為強大動力，促使學生們用實際行動為將來的順利成才、理想就業打下牢固的基石。

第二階段(大二)：為實現目標做充分準備階段。在這一階段要教育和幫助學生建立合理的知識結構，鍛煉較強的綜合能力，培養良好的身心素質，依據學生自身特點和能力傾向，幫助他們進行自我塑造和完善，發展與職業目標相適應的素質優勢，為目標的實現在實力上做充分準備。比如可以進行素質拓展。形成良好的團隊意識。

第三階段(大三)：向目標沖刺階段。到了這一階段，大學生的能力素質已經基本定型，輔導員就業指導應側重于為畢業生提供良好的客觀環境上，比如就業政策的講解、就業形勢的分析、信息的收集與發布、擇業技巧、心理調整等具體問題的具體指導上，幫助大學生在分析自我、提高自我的基礎上實現自我，找到一份適合自我的工作。

4、堅持理論與實際相結合。輔導員在對大學生進行就業指導時，有關求職擇業的理論知識的傳授是必不可少的，但是理論與實踐的有機結合，甚至在某一階段上。實踐教學往往更受學生歡迎，實效性更強。比如：通過自我介紹、自我推薦的演講可以讓學生們反思自己、正確認識自己。并學會如何向別人推薦自己：讓學生們觀看求職應聘現場多媒體電教片，能使他們更直觀地感受到就業競爭的激烈，提升他們的就業憂患意識，激發他們的學習動力：一次成功的模擬面試會使學生們有身臨其境之感，并鍛煉他們的反應能力、表達能力和思維能力，尤其是應屆畢業生，他們身邊的師哥師姐們關于專升本、實習、求職的切身體會。現身說法更具說服力和感染力。輔導員還可以聘請用人單位負責人為學生談談他們的用人機制，有條件的話。還可以請大學生老板談談他們的創業體會等等。總之，在進行大學生就業指導時，應采取靈活多樣的形式，注重實踐教學，才能提高就業指導的實效性。