如何提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力

摘要：英文閱讀能力的提高一直是中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一大難題。提高閱讀能力是學(xué)好英語(yǔ)關(guān)鍵的一步。本文擬從閱讀習(xí)慣、閱讀過(guò)程及閱讀方法技能等方面加以闡述。

關(guān)鍵詞：閱讀習(xí)慣 閱讀方法 閱讀速度

英語(yǔ)閱讀是讀者利用自己的語(yǔ)言知識(shí)和背景知識(shí)，對(duì)英語(yǔ)材料所進(jìn)行的一種積極的思維過(guò)程。使學(xué)生掌握良好的閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀理解能力是當(dāng)前中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一大難題。

一、不良閱讀習(xí)慣

提高學(xué)生的閱讀能力，要從糾正不良的閱讀習(xí)慣、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法著手。

目前中學(xué)生普遍存在的不良閱讀習(xí)慣表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

1、音讀

許多學(xué)生都有出聲閱讀的習(xí)慣。出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說(shuō)話速度的限制。因?yàn)椋Ｄx速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。另外，出聲閱讀往往以不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，有時(shí)看見(jiàn)的僅僅是無(wú)聲地動(dòng)動(dòng)嘴唇，有時(shí)甚至連嘴唇也不動(dòng)，只是舌、喉在活動(dòng)。嘴唇的活動(dòng)無(wú)疑會(huì)影響眼睛的掃視速度，“一個(gè)有效率的讀者能夠只要看到印刷符號(hào)，就直接獲得意思，而不經(jīng)過(guò)聲音階段。”因此，要克服這種不良的閱讀習(xí)慣，就要訓(xùn)練自己養(yǎng)成通過(guò)視覺(jué)器官直接感知文字符號(hào)的視讀能力。

2、心讀

心讀是一種很難觀察到的閱讀習(xí)慣。心讀時(shí)，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒(méi)有動(dòng)，只存在一種說(shuō)話的內(nèi)在形式：學(xué)生在內(nèi)心里始終自言自語(yǔ)，清晰地發(fā)出并聽(tīng)到每個(gè)字音。這種毛病亦是一種很壞的閱讀習(xí)慣，它直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯正起來(lái)又比較困難。采用強(qiáng)制自己深入理解文章內(nèi)容的同時(shí)，又強(qiáng)制自己加快閱讀速度的方法一般能逐漸克服這種壞習(xí)慣。

3、指讀

指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著一個(gè)個(gè)詞進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。這種指讀的單純機(jī)械運(yùn)用不僅會(huì)減慢閱讀速度，還會(huì)把我們的注意力引向錯(cuò)誤的方向。一個(gè)高效率的閱讀者不會(huì)注意單詞的位置，也不會(huì)在每個(gè)單詞上平均花費(fèi)時(shí)間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上。指讀的習(xí)慣實(shí)際上妨礙了眼睛運(yùn)動(dòng)并限制了大腦的快速活動(dòng)能力。因此，必須克服這種不良的閱讀習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成用腦瞬間反映文字信息的能力。

4、復(fù)視

復(fù)視指的是讀完一個(gè)句子或段落后回過(guò)頭去重復(fù)閱讀。閱讀能力差的學(xué)生往往過(guò)分依賴于復(fù)視以養(yǎng)成一種習(xí)慣。改變這種不良習(xí)慣的辦法就是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物，這樣就不會(huì)因遇到生詞或不太懂的短語(yǔ)、句子或段落而回過(guò)頭來(lái)再看，以致養(yǎng)成復(fù)視的習(xí)慣。

5、過(guò)多地依賴工具書(shū)

在閱讀過(guò)程中，學(xué)生遇到不懂的單詞或短語(yǔ)就頻繁地使用工具書(shū)。這樣做不但影響了閱讀速度，而且因?yàn)椴樽值洌刮恼乱馑剂銇y，不利于理解其中信息，增加了閱讀障礙，降低了閱讀效率?？朔@一習(xí)慣的方法是讓學(xué)生學(xué)會(huì)猜測(cè)，掌握猜詞的技巧。利用上下文意思、構(gòu)詞法、同義、反義、定義、解釋等技巧得到詞的意思。

除上述情況以外。還存在一些其他的不良閱讀閱讀習(xí)慣。如，有的注意力不集中，“思想開(kāi)小差”；有的一邊閱讀一邊玩弄鋼筆、尺子、鑰匙等物，不時(shí)地發(fā)出響聲；有的愛(ài)抖動(dòng)雙腿；有的過(guò)多地進(jìn)行語(yǔ)法分析，等等。這些不良習(xí)慣直接干擾我們的思路，影響我們的閱讀效率，因此我們應(yīng)及時(shí)地加以糾正。

二、如何獲得較強(qiáng)的閱讀能力

(一)重視基礎(chǔ)知識(shí)，提高閱讀能力。

英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)主要包括三個(gè)要素：語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法。發(fā)音準(zhǔn)確是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒(méi)有正確的發(fā)音，也就不會(huì)有聽(tīng)、說(shuō)、讀的興趣。在學(xué)習(xí)中，要想掌握正確的發(fā)音，除了要積極地接受教師的指導(dǎo)外，還要聽(tīng)課文錄音和其他發(fā)音地道的英語(yǔ)有聲資料。有正確的語(yǔ)音知識(shí)，還必須擁有大量的詞匯和扎實(shí)的語(yǔ)法基礎(chǔ)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明：對(duì)于母語(yǔ)不是英語(yǔ)的學(xué)生來(lái)說(shuō)。要想獲得較強(qiáng)的英語(yǔ)閱讀能力必須具備三個(gè)條件：掌握英語(yǔ)語(yǔ)法：擁有較大詞匯量，包括短語(yǔ)動(dòng)詞、習(xí)語(yǔ)和搭等；具有豐富的背景知識(shí)。三個(gè)條件中，前兩者尤為重要。因?yàn)殚喿x篇章難度的大小取決于詞匯、短語(yǔ)搭配及句子結(jié)構(gòu)的變換。如果在一篇材料中，讀者幾乎沒(méi)有什么生詞和不熟悉的短語(yǔ)搭配，也沒(méi)有不清楚的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，那么理解起來(lái)當(dāng)然就容易了，閱讀起來(lái)也就快了。

(二)掌握閱讀技巧，加快閱讀速度。

1、掠讀法。所謂掠讀法，又稱“瀏覽”或“略讀”，就是很快地瀏覽全文以求抓住文章的梗概。要想利用掠讀法在較短的時(shí)間內(nèi)了解全文大意，就必須學(xué)會(huì)找主題句。找到了每段的主題句，那么這些主題句的意思加起來(lái)就差不多是全文的中心思想了。主題句是一個(gè)能夠概括全段大意的句子，多數(shù)置于每段的開(kāi)頭。也可能放在段落的結(jié)尾或位于段落的中間。

2、尋讀法。尋讀法又稱掃描法，即快速掃視幾行文字、一個(gè)段落或整個(gè)篇章，以最快的速度從一篇文章中披沙揀金，尋找你所期望得到的某個(gè)細(xì)節(jié)，如查找一個(gè)人名、地名，某一件事發(fā)生的年月或其他類似的材料，必須說(shuō)明，比較有效的尋讀法應(yīng)放在掠讀法之后，因?yàn)橄嚷幼x全文再用掃描法就會(huì)大大降低搜索重要細(xì)節(jié)的盲目性。

3、意群尋讀法。有意義的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)被稱為“意群”。為了加快閱讀速度避免逐字閱讀，掌握以意群為單位進(jìn)行閱讀是一個(gè)比較容易且效率較高的方法。閱讀時(shí)，用視野將每句按意群為單位分割為“塊狀”，眼睛只須注視每個(gè)“塊狀”意群的中心詞，不必每個(gè)單詞都注視。

4、用上下文線索猜詞義。通過(guò)上下文來(lái)猜測(cè)詞意是提高閱讀速度的最重要手段之一，在閱讀時(shí)，如果碰到生詞就查詞典，那樣太耗時(shí)間，因此教給學(xué)生一點(diǎn)猜詞義的技巧對(duì)提高他們的閱讀速度和理解能力很有幫助。

當(dāng)然上述方法并非萬(wàn)能的，對(duì)它們的采用要因人、因閱讀材料和閱讀目的的差異而有所選擇。例如，要了解一篇文章的大意，可用掠讀法；要獲取某些特定信息，可采用尋讀法：要掌握確切的內(nèi)容，要求深入地理解，就要用細(xì)讀法。但在實(shí)際的英語(yǔ)閱讀測(cè)試中，這些方法是綜合統(tǒng)一的。解答閱讀理解題的過(guò)程，就是綜合運(yùn)用這些方法的實(shí)踐過(guò)程。一般可以按照以下方法來(lái)進(jìn)行：先用掠讀法，快速瀏覽全文，獲得總體印象，了解文章大意和中心思想；再讀問(wèn)題，按照問(wèn)題的要求進(jìn)行尋讀，在有關(guān)部分找出與所需信息有關(guān)的詞語(yǔ)、句子；為準(zhǔn)確回答問(wèn)題，還需通過(guò)進(jìn)一步細(xì)讀來(lái)確定正確答案，為方便起見(jiàn)，可以畫(huà)出重要的詞句，供答題時(shí)參考。題目做完后，最好再將文章快速閱讀一遍，體會(huì)文章主旨大意，核實(shí)答案是否符合文章原意。

總之，英語(yǔ)這門學(xué)科既不是單純的知識(shí)課。也不是專項(xiàng)技能課，它是一門與語(yǔ)言學(xué)、心理學(xué)、人文社會(huì)學(xué)和思維邏輯學(xué)都密切相關(guān)的學(xué)科。英語(yǔ)閱讀作為英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，其方法的掌握與效率的提高也不是一蹴而就的。它是一個(gè)日積月累和不斷實(shí)踐的過(guò)程。在實(shí)際教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生掌握一定詞匯量和語(yǔ)法知識(shí)，使他們能理解字面意義、具備識(shí)別技能；讓學(xué)生提高文化意識(shí)，盡可能擴(kuò)大知識(shí)面；傳授語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)知識(shí)，訓(xùn)練其抓住文章主題和要旨的技能；培養(yǎng)邏輯推理、評(píng)價(jià)和判斷等技能；提高識(shí)別詞語(yǔ)、理解文章和評(píng)價(jià)作品的能力；訓(xùn)練快速閱讀技能，提高獲取信息的能力。只有這樣才能真正發(fā)展和提高學(xué)生的閱讀能力。