優(yōu)秀班主任要具備“三情”

有人說：“班主任是世界上最小的官。”但就是這個最小的官身上的擔子也不輕。班主任的工作細致、繁瑣、藝術性強，在工作中既要像“保姆”一樣考慮細致、周到；又要像領導一樣扎實、敢作敢當；既要做學生的朋友，也要做學生的師長；還要建立民主、平等、互動、和諧的師生關系，探索自主、合作、創(chuàng)新的學習方式；培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力、培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的積極人生態(tài)度，強化法制道德觀念。提高學生的素質(zhì)、修養(yǎng)等。要實現(xiàn)這樣的教育目標，筆者以為班主任至少應該具備以下“三情”：

一、飽滿的熱情

熱情是一種熱烈、專一的情感，是一把熾熱的火焰。班主任只有對教育懷有這樣的熱情，才會為教育竭盡心智和才力。班主任對教育有熱情才能把教育當作一項為之奮斗的事業(yè)，才能為之“朝夕慮其事，日夜經(jīng)其務”。現(xiàn)實中很多教師之所以平庸就在于只把教師作為一種謀生的職業(yè)。在教育這個行業(yè)中，班主任的工作尤其重要和復雜，班主任只有對教育具有滿腔的熱情，才能全身心地去處理班級中出現(xiàn)的紛繁復雜、雜亂無序、剪不斷理還亂的事務：才能有一顆永不缺乏動力、永遠不知道疲憊、永遠陽光燦爛的心，有一種永不言敗的精神；才能有泰山崩于前而臉不變色、水困其中而行不慌的智慧。

班主任只有具備飽滿的熱情，在面對困難時，他才會知難而上；遇到難以處理的問題時，才能細致入微地分析原因，以不變應萬變，從容處理之。也只有這樣，班主任才會在學生面前永遠是那么意氣風發(fā)、充滿斗志，從而去影響學生、給學生做出表率——永遠對自己充滿自信。這是一種工作態(tài)度，更是一種生活態(tài)度，對自己充滿自信的人，才會有充滿自信的生活和工作，才會永遠生活在燦爛的陽光下。在教師這種精神感召下，學生才會更好地展現(xiàn)出自己的個性、特長與風采，做個最完美的自我，實現(xiàn)知識學習與人格修養(yǎng)雙提高。試想一個對教育毫無熱情的人，又怎會為教育苦心經(jīng)營和燃燒自己。照亮別人?

二、高昂的激情

激情是一種強烈、爆發(fā)式的情感，一種無往而不勝的情緒，更是一種果敢的精神。在工作中有沒有激情是一個班主任老師能否管理好班級，建設好班集體，能不能干好工作，對學生能否負責任的具體表現(xiàn)。在工作中有激情。表現(xiàn)為談起教育就興奮不已，眉飛色舞；談起自己的班級就意氣昂揚；看到自己的學生就精神煥發(fā)；走上講臺就左右逢源，活力四射：干起工作就不知疲倦，感覺總有使不完勁。北京師范大學教授肖川在其《教育的理想與信念》中寫道：飽食終日，無所用心，精神萎靡，麻木不仁，得過且過，心如死水，都是教育的大敵。素質(zhì)教育的目標是培養(yǎng)會學習、會合作、善發(fā)明、能創(chuàng)新的人才。這一目標的實現(xiàn)，首先要求班主任教師要有一種自信而不自滿、張揚而不高傲的精神；要有一顆奮發(fā)向上、追求卓越的心：有一份永遠對自己說“我能行，我一定能行”的激情。這些都是影響學生形成良好心理和完美人格品質(zhì)的基礎。這說明一個優(yōu)秀的班主任需要長期艱苦卓絕的努力和不斷的探索實踐，才會避免平庸。平庸源于對工作沒有追求。沒有激情。一個沒有激情的班主任，不會培養(yǎng)出一個充滿朝氣、自信、自強、自立的優(yōu)秀班集體。也不會引導學生朝著一個健康、理想的方向發(fā)展。正如一支蠟燭，自己都沒有燃燒起來，只是長期地冒煙，怎么去照亮別人呢?班主任老師只有在工作中充滿激情才能有效地感染學生，調(diào)動學生，誘發(fā)學生對學習的興趣。擁有激情的班主任教師不一定是優(yōu)秀的教師，但是優(yōu)秀的班主任教師一定擁有激情。這種激情不是頭腦發(fā)熱時的沖動，而是蘊藏心中堅定的信念，有了這種激情他們才學而不厭，誨人不倦；有了這種激情他們才勇于改革，敢為人先：有了這種激情他們才不甘落后，拚搏爭先；有了這種激情他們才視生如子。愛教如命；有了這種激情他們才固守清貧，不羨奢華：有了這種激情他們才不計得失、甘于奉獻。

三、萬般的柔情

班主任的這種柔情分為：細心和耐心兩部分。

細心是班主任必須具備的品質(zhì)，大到學生教育，小至管理掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。班主任應有一顆纖細如發(fā)的細心。所以，班主任在平時應細心觀察學生的學習、情緒、身體、表現(xiàn)；多與學生交流、談心，了解他們的喜怒哀樂、愛好興趣；關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；有教育心得多記錄、多總結(jié)，積累經(jīng)驗……這樣對學生各方面情況均了然于心，才能因材施教。如我班里有一個學生，從別處剛轉(zhuǎn)來時，打人、罵人、惡作劇、無所不能，批評教育的話他當耳邊風，當面一套、背后一套，屢屢犯錯，咋辦呢?在一次體育活動中，我偶然發(fā)現(xiàn)他的長跑能力特別強，而且還能主動給跑得慢的同學領跑，在特長和品行上還有很大潛力。于是，我及時在全班同學面前表揚了他。還讓他當體育委員。在和他交流過程中，除表揚他的優(yōu)點外，也誠懇地指出他的不足之處，采取“先揚后抑”的辦法教育他，經(jīng)過一段時間的努力后，我充滿信心地對他說：“老師相信你一定能管好自己。”現(xiàn)在他轉(zhuǎn)變了許多，紀律明顯好轉(zhuǎn)，成績也有較大提高。

耐心也是一個班主任不可或缺的素質(zhì)。俗話說：“十個指頭伸出有長短。”轉(zhuǎn)化后進生成了每個班主任都會遇到的問題。班主任應給予他們充分的耐心，像母親養(yǎng)育嬰兒一樣耐心關愛、真情呵護，用一顆博大的母愛之心去包容學生的缺點和不足，用“鐵杵磨成針”的耐心去感化和教育學生，才能實現(xiàn)教育效果的最大化。有一位曾令我頭痛的學生，他不但對學習一點興趣都沒有，而且在課堂上頑劣難纏。無論是苦口婆心的教育還是聲色俱厲的批評均無濟于事，他都是一副“軟硬不吃”的樣子。我在一次次苦心策劃的轉(zhuǎn)化計劃都宣告失敗，對他的耐心即將消失時，偶然聽到“成功教育”法的實例，我想，何不試一試呢?于是，我在提高他的學習興趣上下功夫，千方百計地創(chuàng)設機會讓他獲得成功，細心注意他哪怕是微小的進步，及時給予恰到好處的表揚，使他看到了自身的力量，獲得了成功的喜悅與自信。哲人說：“使人前進的最大一種刺激物，是一種成功的感覺。做了一點事的人，無論事情大小，只要他嘗著一點成功的快樂，便會渴望再次成功的光榮。”終于我高興地看到他逐漸好轉(zhuǎn)的跡象了：學習興趣濃了、紀律好了、作業(yè)書寫進步了……總之，由于我的愛心+細心+耐心，這“孺子”居然可教了。

我國近代教育家夏丐尊也說過：“教育沒有情感，沒有愛就如同池塘沒有水一樣。沒有水就不能成其為池塘，沒有愛就沒有教育。”感情是一種對人和事物關切、喜愛而持久的情感。班主任教師在工作中只有對學生做到飽滿的熱情、高昂的激情、萬般的柔情，你的班級管理才會綻放出一朵朵絢爛無比的花朵。