論職業學校藝術專業的教育管理工作

摘要：隨著中國經濟的不斷發展，社會對人才的需求量也越來越大。國家的大力扶持和相關政策的傾斜，使得職業學校招生規模日益增長。由于藝術專業的特點。大多數職業學校的學生標新立異、時尚前衛、個性較強、自由散漫的性格特征，使學校的教育管理面臨新的問題。如何把握他們的心理特征和性格特點，趨利避害，有針對性地做好學生的思想教育管理工作，引導學生健康成長，是教育工作者在實踐中需要不斷探索的重要課題。

關鍵詞：藝術 個性 教育管理

在許多國家，文化產業已成為重要的支柱產業和新的經濟增長點。在激烈的市場競爭中，無論是國際還是國內的企業，都把提高設計水平作為提升競爭力的一種手段，藝術設計在社會領域中發揮著重要的功能和作用。其影響力涉及社會各個行業的方方面面。因此，作為引導社會時尚潮流的藝術設計專業，有著極其廣闊的就業市場。同時，我們也看到許多“90后”的學生性格叛逆，個性張揚，缺乏團隊合作精神，使許多教育管理工作者不知如何應對。本文從藝術專業學生現狀、形成原因、應采取的對策等方面進行了論述。

一、藝術專業學生存在的問題和個性特點分析

1、心智心理不成熟

青春期是人生中生理和心理成長的重要階段，這一時期的學生在生理上處于不斷的發育和強壯中，心理方面自我意識、性格、價值觀等也在逐漸成熟，他們對新生事物敏感、好奇，容易接受，但是非判斷能力和自制能力又相對較弱。正是由于這些身心特性，使得一些學生在接觸到一些新鮮事物時，容易不辨是非地接受。

職業學校的學生沒有太大的升學壓力，不少學生感覺自己沒有奮斗目標和學習動力，再加上學校管理的不完善，家長的疏忽，外界的誘惑，使得許多學生沉溺于早戀、網聊、游戲等其他方面。社會不良現象的影響，網吧的不規范經營，青春期的不安定因素，因此引發的打架、斗毆、搶劫、殺人等惡性事件，給學生們的身心帶來了許多危害，在社會造成了許多負面影響，也使我們的教育管理面臨新的挑戰。

2、片面追求個性形象

藝術類學生的顯著特點就是強調個性而藐視共性，自我意識明顯地高于非藝術類學生。而且情感豐富，思維活躍，富有創造性，但他們又易受外界環境的干擾和影響。承受挫折能力弱，容易情緒化。學生們個性差異較大，有的學生性格開朗，善于交際，表現欲極強；有的則不善言辭，顯得清高、孤傲、特立獨行；有的個性張揚，思想偏激，桀驁不馴；有的感情脆弱，過度自卑，造成心理障礙。為強調與眾不同。在衣著裝扮、言談舉止、作品設計等方面，他們敢于突破傳統，大膽夸張，極富個性，片面地追求個性，就很容易迷失自我。

3、集體觀念淡漠

受社會諸多因素的影響。不少藝術專業學生不太重視思想政治教育，對時事政治漠不關心，對集體活動參與熱情明顯偏低，沒有團隊合作意識：一部分人在紀律意識和道德實踐上存在較大反差，不能嚴格要求自己，常導致一些不良行為的發生，這也在一定程度上影響了藝術專業學生素質的全面提高。

片面強調個性化發展，集體觀念、團隊意識相對淡漠，時間觀念不強。自我約束能力較差。在行為上往往表現出較強的個性感及以自我為中心的散漫和較大的隨意性。所以，學生的思想政治素質普遍有待提高。

4、文化基礎薄弱

我國著名科學家錢偉長說過：“我們培養的學生，首先應該是一個全面發展的人，是一個愛國者。一個辯證唯物主義者，一個有文化藝術修養的，道德品質高尚的，心靈美好的人，其次才是一個擁有學科、專業知識的人，一個未來的工程師、專門家。”

文化素質是一個人學術水平、知識積累、創新意識、審美能力、人格修養的總和，而藝術專業的學生普遍重專業。輕基礎；重技能，輕理論，文化底蘊不足，思辯性不強。設計作品缺乏思想深度，對中國的優秀傳統文化及西方的優秀文化遺產不能較好地繼承和吸收。藝術類學生的最顯著特點就是有強烈的創作欲望與創作能力，最突出的特點就是自由散漫。這種自由散漫在集體的課堂學習中，表現得更為明顯，給文化課和專業基礎課程的教學帶來嚴重的困難。基礎課程從臨摹到寫生，主要靠教師啟發和個人領悟能力，受先天性的個人素質影響較大，形象思維占了很大一部分，學生就更注重專業課程的學習而忽視了文化基礎知識的學習。

二、藝術專業學生教育管理方法與相應對策

1、嚴愛有度

近代教育學家夏丐尊說：沒有愛就沒有教育。但我們也堅信，嚴師出高徒。嚴不是兇，不是讓學生望而生畏，而是從愛出發，嚴之有度，嚴而不厲。過于寬容，學生沒有約束力，自由懶散，班集體也會成一團散沙；管理過嚴，容易使學生個性壓抑。缺乏創造精神和創新能力，甚至造成學生的抵觸心理，導致師生關系僵化，既不利于學生身心的健康發展，又不利于班級工作的進一步開展。

針對藝術類學生浪漫、散漫、隨意、情緒化等特點，要尊重個性差異，過度的自信和過分的自卑都會影響學生人格的形成。在教育管理過程中，強制性的措施不是最好的辦法，教育者要密切關注他們的心理感受，及時和學生進行情感的交流和溝通，與他們共同分析專業的優勢，一起探討生活哲理，為他們指明人生奮斗的方向，師生之間形成民主、平等、和諧的人際關系，才能做到“親其師而信其道”。

班主任要做到剛柔并濟。在嚴管的同時，還要關愛學生、信任學生、尊重學生，要善于發現學生的長處，通過發揚優點來克服缺點，培養學生的自尊心、自信心、上進心，形成積極向上的精神狀態和健康心理，這樣學生的思維不受束縛，才能夠自主地去探索和創新，才能有利于學生個性品質的完善，使學生的教育管理工作更全面更有效。

2、班級建設

班主任是班集體的管理者、組織者和教育者，是學生德、智、體、美諸多方面發展的指導者。班主任工作藝術是其教育思想、教育能力、教育素養、教育風格等方面的綜合反映和體現，是班主任在長期的教育實踐過程中表現出來的精湛、嫻熟的管理能力。

班風是反映一個班級精神面貌、整體素質和教育質量的重要標志，也是評價一個班主任工作成績優劣的依據。一個有正確的輿論與良好的班風的班集體，可以制約每個學生的心理，制約每個學生的行為。培養一個個性鮮明、團結友愛、奮發向上、紀律嚴明的良好班集體，是班主任班級管理工作的基礎，良好的班風一旦形成，對學習和生活在這個班級中的學生起著潛移默化的作用，有著強大的感染力。要教育學生逐漸克服自由散漫的不良習慣。遵循學生的身心變化發展的基本特點，循序漸進地培養學生遵守學習紀律的好習慣。

藝術班級的生活應該是充滿詩情畫意的，班主任只有不斷加強自身審美修養，提高自己的審美素質，才能以自己的人格魅力去影響和帶動學生，幫助他們樹立正確的審美情感和欣賞能力，表現美和創造美的能力，使他們更加熱愛班級，熱愛生活。所以要培養高素質的創造型人才，就必須給學生一個良好的學習和生活環境。

3、德技雙馨

藝術專業是特色專業，必須有獨特的教育和管理方式。首先，要搞好文明創建活動，建設文明班級、文明宿舍，爭做文明學生。樹立起注重智力教育和心理健康的科學教育理念，引導學生形成在學習上互相幫助，生活中互相關心的良好風氣，使學生感覺到集體的溫暖。體會友誼所帶來的快樂。其次，要善于抓住學生思維活躍的優點，組織學生積極參加校內外的各種活動。比如：利用網絡資源，通過博客寫作比賽、專業技能比賽(節水宣傳、環保宣傳、抗震救災等招貼設計)，提高學生的寫作能力、設計能力和實踐能力；鼓勵學生踴躍參加文藝演出、體育比賽、知識競賽，有意識地培養學生們的團隊協作意識，鍛煉他們頑強拼搏的意志，充分發揮學生的聰明才干，增強班集體凝聚力：鼓勵學生們勇于參加社會實踐，樹立起學習的自信心，在實踐中獲取知識，積累經驗，為步入社會奠定堅實的基礎。

通過舉辦這些富有情趣的活動，既培養了學生的創新意識、創造能力，發揮了學生的專業優勢，又提高了他們的政治素質和思想道德水平，一定程度上克服了社會不良風氣的影響，增強了自身免疫力，還能使校園經常保持著濃厚的文化藝術氛圍。

4、主輔兼修

社會需求不僅要求學生具有良好的理論知識和專業技能，而且要求學生有較高的綜合素質，其中包括：政治素質、心理素質、文化素質、專業素質等等。藝術專業與其他專業聯系密切，涉及到文學、美學、市場學、新聞學、心理學等諸多學科，因此，一個優秀的人才必須具備多種素質，才能適應相關工作的需要。

由于職業學校實行注冊入學，學生素質良莠不齊。多數學生對專業技能尤為重視。對文化知識和基礎課程相對放松。現代社會中，產業結構和技術結構變化迅速。如果只掌握一門相對固定崗位的專業技能，必然會使專業過窄，職業知識和能力受限，難以適應不斷變化的就業市場。因此學好基礎課，是將來轉崗、創業立業的前提條件。

為了彌補文化素質的不足，班主任可以制定一些學習計劃，比如：參加政治學習，了解國內外時事動態，讀一些國內外名著，看一些優秀期刊，抄錄名言警句，閱讀古典詩詞，從中汲取傳統文化的精髓，加強文化理論修養，幫助學生逐步克服偏科的不良學習習慣，培養他們全面發展的良好意識。明確了奮斗目標，學生的學習也就有了動力。就會把注意力轉移到學習上，教育管理工作也就輕松自如。

總之，藝術專業學生的教育管理工作有一定的特殊性，教育管理者只有以學生為本，把握學生的個性特點。注重針對性、實效性，以改革和創新精神，努力開創深化教育改革、全面推進素質教育的新局面，才能促進學生全面發展，為社會培養更多德才兼備的高素質人才。