高職《數(shù)字電子技術(shù)》課程的教學(xué)改革研究

摘要：《數(shù)字電子技術(shù)》課程作為電子類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主要技術(shù)基礎(chǔ)課之一，其陳舊的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，已不適應(yīng)現(xiàn)代高職教育培養(yǎng)目標(biāo)的需要。教師要根據(jù)高職的培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)這門(mén)課的教學(xué)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，從該課程教學(xué)目標(biāo)和高職教育教學(xué)基本原則的要求出發(fā)，正確把握教學(xué)內(nèi)容的量與度，提高該課程的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù) 高職教育 教學(xué)設(shè)計(jì)

我國(guó)的高等職業(yè)教育當(dāng)前正處在一個(gè)發(fā)展機(jī)遇期，同時(shí)也處在一個(gè)發(fā)展關(guān)鍵期。機(jī)遇主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是高等職業(yè)教育的規(guī)模增長(zhǎng)使其成為高等教育中必須予以高度關(guān)注的中堅(jiān)力量；二是我國(guó)高技能人才的嚴(yán)重短缺為高等職業(yè)教育提供了廣闊的發(fā)展空間。如果不從學(xué)科型辦學(xué)思想的束縛中解放出來(lái)，我們的努力有可能是“南其轅而北其轍”。盡管長(zhǎng)期以來(lái)我們?cè)诟叩嚷殬I(yè)教育改革上做出了巨大的努力，取得不少成績(jī)。但不得不承認(rèn)，觀念形態(tài)是長(zhǎng)期歷史積淀而成，絕非朝夕之功即可改變。因此，我們要解放思想、明確方向、找準(zhǔn)問(wèn)題、大膽改革、勇于創(chuàng)新。本文就高職“數(shù)字電子技術(shù)”課程的教學(xué)改革作一探討。

一、高職數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著高職教學(xué)改革的不斷深化與高等教育的大眾化，數(shù)字電子技術(shù)課程原有的教學(xué)模式越來(lái)越跟不上時(shí)代的步伐，主要的問(wèn)題在于：教學(xué)目標(biāo)不符合高職教育的人才培養(yǎng)要求：教學(xué)內(nèi)容仍然是本科高等教育的壓縮型；“黑板+粉筆+實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)方式不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；以期末理論考試為主的考核方法和只在課內(nèi)時(shí)間完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)的實(shí)驗(yàn)形式不利于操作技能的培養(yǎng)；“學(xué)”與“用”嚴(yán)重脫節(jié)，有些內(nèi)容“學(xué)的用不上”，有些內(nèi)容“學(xué)了不會(huì)用”，而有些有用的內(nèi)容卻沒(méi)有學(xué)。

二、高職數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)的改革

高職數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)是：

(1)通過(guò)理論教學(xué)，使學(xué)生掌握三極管放大電路、集成運(yùn)放應(yīng)用電路和穩(wěn)壓源電路的基本概念、基本分析方法等基本知識(shí)，初步具備簡(jiǎn)單數(shù)字電子電路設(shè)計(jì)的理論知識(shí)應(yīng)用能力。

(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，使學(xué)生具備常用電子儀器儀表使用、常用數(shù)字電子電路的連接和測(cè)試等實(shí)驗(yàn)操作能力，初步具備電路故障的查找和排除能力。

(3)學(xué)會(huì)使用Multisim電子電路數(shù)字測(cè)試仿真軟件。

(4)培養(yǎng)遵守紀(jì)律、不斷進(jìn)取、認(rèn)真、有責(zé)任感等素質(zhì)。由于高職教育培養(yǎng)的是高等技術(shù)型應(yīng)用人才，所以筆者認(rèn)為：高職教學(xué)不應(yīng)該過(guò)分強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)，安排：過(guò)多學(xué)時(shí)的課程設(shè)計(jì)是與培養(yǎng)目標(biāo)不相符合的做法。

三、課程教學(xué)內(nèi)容改革的基本思路

1、課程教學(xué)內(nèi)容的特色

高職數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)具有高：等職業(yè)技術(shù)教育的特色，主要表現(xiàn)為實(shí)用性、適度性和職業(yè)性。

(1)高職數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容首先要強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。實(shí)用性是取舍課程教學(xué)內(nèi)容、決定某一具體知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)的教學(xué)時(shí)間多少的首要標(biāo)準(zhǔn)。在工程實(shí)踐中用得比較多的教學(xué)內(nèi)容要作為教學(xué)的重點(diǎn)，而在工程實(shí)踐中用得比較少的教學(xué)內(nèi)容要少講甚至可以不講。

(2)所謂“適度性”，就是某一具體教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)要求要適度，不能太難、太多，但也不要過(guò)于容易、過(guò)于簡(jiǎn)單。必要的概念、定理定律和電路分析方法要講清楚，而定理定律的推導(dǎo)過(guò)程則應(yīng)該舍去。有些教師覺(jué)得高職教學(xué)內(nèi)容淺了就不能體現(xiàn)教學(xué)的水平了，其結(jié)果往往就是把高職教育的課程變成了高等本科教育的壓縮型課程。

(3)所謂“職業(yè)性”，就是要把高職數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容向國(guó)家勞動(dòng)部門(mén)的職業(yè)技能鑒定考核標(biāo)準(zhǔn)靠攏。這樣就可以提高學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)性。

2、課程教學(xué)內(nèi)容改革的基本內(nèi)容

值得強(qiáng)調(diào)的是：本文中的數(shù)字電子技術(shù)課程是教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)的集合，筆者把知識(shí)點(diǎn)和相應(yīng)的能力點(diǎn)相融合而成的有機(jī)整體稱(chēng)為教學(xué)內(nèi)容點(diǎn)(或稱(chēng)為教學(xué)項(xiàng)目)。

四、高職數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)方式的改革

目前的高職院校的數(shù)字電子技術(shù)課程主要還是采用傳統(tǒng)的課堂講授加實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式的教學(xué)效率較低，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。例如：在教室里講解三極管、電壓放大電路、集成運(yùn)放等電子器件，對(duì)于沒(méi)有用過(guò)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這些元器件的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上的講授只能是紙上談兵。學(xué)生很難真正掌握它們的使用方法。經(jīng)過(guò)數(shù)年的實(shí)踐與總結(jié)，我院數(shù)字電子技術(shù)課程教學(xué)主要采用融合型教學(xué)模式和計(jì)算機(jī)支持的合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式。

五、結(jié)語(yǔ)

兩年的教學(xué)實(shí)踐表明：我們的教學(xué)改革是有效的。通過(guò)改革，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)能力，教學(xué)效果得到明顯的提高。但是由于水平和能力的不足，高職數(shù)字電子技術(shù)課程的教學(xué)改革不可避免地存在一些不足與不完善之處，但只要我們廣大高職教育工作者身體力行，不懈探索和實(shí)踐，課程的教學(xué)將會(huì)越來(lái)越好。