如何上好物理試卷講評課

筆者連續多年擔任初三物理教學工作，初三第二學期的三分之二是復習，考試較多，試卷講評也多。上好物理講評課，對學生糾正錯誤、揚優補缺、豐富體驗、鞏固雙基、規范解題、孰練技巧、開闊思路、提高解決物理問題的能力、培養創新意識有著特殊意義。所以，教師應重視試卷講評課，在此本人就如何上好試卷講評課談一些體會，供大家參考。

一、情感教育不可少

講評課應關注學生的情感需求、重視學生的自我價值體驗。長期以來，講評課重視的是知識的補缺教學，應試技能的單一傳授，而忽略了學生的情感需求與價值體驗。在課改深化的今天。講評課的教學設計應在這一點上有所改變。比如，不要在課堂內公開排名，不要對成績差的學生點名批評。教師應鼓勵為主，成績好的學生要表揚，成績差的學生，不用教師批評，自己也難受。所以講評課應及時總結學生的答卷情況，尋找學生答卷中的閃光點，及時肯定表揚那些解題思路清晰和有創新意識的學生，幫助學生分析失誤的具體原因，是平時學習上的問題，還是臨場失誤；是審題不當，還是答題粗心，應有區別地加以指導，引導學生找出正確的思路和方法，培養學生仔細審題、細心答題的好習慣。課后要與落后生進行溝通，了解他們學習上的迷惑和生活中的困難，想方設法為他們排憂解難。點燃奮發向上的生命之火。總之，試卷講評課要以贊揚、肯定為主調，切忌諷刺、埋怨、指責。

二、分析試卷，了解學生

做好試卷分析，包括對試題的分析評價和對學生答題情況的分析。一是教師對試卷要進行歸類分析，可按知識點歸類，把試卷中考查同一知識點的題目歸到一起進行分析，也可按錯誤歸類。二是對試卷的量化分析，統計最高分、最低分、各分數段人數。計算平均分、優生率、及格率和落后生率，以確認測試結果所反映出的主要問題。三是對量化數據進行整理分析，確認學生的主要失分點和失誤原因。先就具體題目分析存在的問題及成因，確定低于標準得分率的題目為分析重點，然后歸納、綜合各題型中的問題，找出學生在該題型中出錯的主要原因。最后綜合、歸納各種失誤的原因，確認測試所暴露的主要問題及成因。同時，還必須分析非智力因素對學生產生的不良影響，如考試心理經驗、考試組織形式等，力求分析結果科學準確。這樣，講評也就能有的放矢了。教師切不可重講評輕分析，更不可不加統計、不加分析，對對答案就萬事大吉了。

三、多種教法，激發興趣

一堂好的試卷講評課能夠達到查漏補缺、開闊思路和提升學生能力的效果，而一堂隨心所欲的習題課只會令學生昏昏欲睡。多數試卷講評課，教師的教學方法單一，講授法“從一而終”，“先對答案，然后講解”成為試卷講評課的主要模式，這種試卷講評課教學效率低且不利于提高學生的學習興趣。為此，在試卷講評課中教師要靈活地應用講授、提問、討論、實驗等多種教學方法，不斷提高試卷講評課的效率，提高學生對講評課的興趣。如有一道題：一同學實驗時在彈簧測力計的兩端沿水平方向各加6N拉力，并使其保持靜止，此時彈簧測力計的示數為多少?如果拿來彈簧測力計讓學生們實際做一做，學生不但提高了興趣，而且印象深刻。

還可以采取小組合作的方法：成立學習小組，由優秀學生擔任組長。讓他們和教師一道對學生進行個別輔導，最后，教師針對學生尚未搞清楚的問題和學生錯誤率較高的題目進行深入拓展性的講解。這種講評課的方式，最大限度地調動了學生的主觀能動性，讓學生學會獨立反思，獨立調節學習節奏，獨立矯正學習中存在的問題。總之，教師要根據具體情況靈活采取不同的教學方法，激發學生的興趣，使試卷講評課達到預期的目標。

四、典型分析，拓寬提高

許多試卷講評課常停留在就題論題上，既不能做到一題多變，也不能做到多題歸一，造成學生思維局限，能力得不到有效提高。在講評課上教師要針對學生的典型錯誤，注重解題思路的分析和引導，引導學生閱讀題目中的關鍵字詞，挖掘題中的隱含條件，根據題中條件聯系相關知識點，對典型問題細致分析、耐心啟發，讓學生領悟題目考察的意圖。

教師講評課要善于引導學生對試卷上涉及的物理情景進行分析歸類，讓學生對考卷上的同一類問題有一個整體感，能明顯感到對某類問題或某一物理規律、概念有進一步的清晰認識，這樣有利于學生總結提高。

具體可按三種方式歸類：

(1)按知識點歸類：就是把試卷考同一知識點的題目歸在一起進行分析講評，這種歸類可讓學生在教師指導下進行，教師可選擇重點知識的典型題材進行分析講評。

(2)按解題方法歸類：即把試卷中涉及同一解題方法、技巧的題歸到一起進行分析，如把一份綜合測試卷分為：A)整體法的應用，B)隔離法應用，C)等效法的應用，D)函數圖像在物理解題中的應用等類型。

(3)按答卷中出現的錯誤類型進行歸類，一般可分為：A)物理概念、規律理解不透甚至錯誤，B)審題時對題材中的關鍵字、詞、句的理解有誤，C)思維定勢的負遷移，D)物理模型建立失當，E)受力分析或物理過程分析錯誤，F)數學運算錯誤等類型。這就是多題歸一。

教師要及時依據講評情況，再精心設計一份針對性練習，讓易錯、易混淆的問題多次在練習中出現，達到矯正、鞏固的目的。

如果說新課是主要學習新知識，復習課主要是復習舊知識，那么講評課就是鞏固試卷中出現的知識點，完善學生的知識網，在教學過程中是一個不可缺少的重要環節，是知識的復習鞏固，也是思維能力的升華，解題方法的小結和提高。試卷講評的關鍵是認真分析學生作答情況，找出癥結，突出重點，歸納方法，延拓引申，啟迪思維，強化雙基，培養能力。若能認真上好講評課。學生的知識將會得到深化，能力將會提高，教學效果也必能事半功倍。