培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的幾點(diǎn)思考

有句話說得很好：We can not teach students everything，so we teach them to teach by themselves.恰如中國諺語所說：“授之以魚，莫若授之以漁?！迸囵B(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)英語的能力是每一位英語教師的職責(zé)；也是讓學(xué)生真正適應(yīng)當(dāng)前學(xué)習(xí)，且獲得以后獨(dú)立求知本領(lǐng)的根本出路。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生只有自己對(duì)英語及其文化，對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感時(shí)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并會(huì)影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展?！币虼?，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，激發(fā)其興趣，使學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中，要靈活運(yùn)用各種途徑，如課件、實(shí)物、圖片、幻燈、錄像、趣味故事、英文歌曲、英文電影等多種方式，力求通過輕松、愉快、和諧的課堂氣氛來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。挖掘、放大學(xué)生學(xué)習(xí)方面的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的成果。并通過開設(shè)學(xué)習(xí)方法課，介紹名人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，推廣身邊優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等途徑，誘導(dǎo)明理，激發(fā)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。

家校聯(lián)合，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。小學(xué)及初中階段都是培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時(shí)期。教育部關(guān)于減輕中小學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的決定，為孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)提供了廣泛的時(shí)間與空間。在家庭教育中，父母要關(guān)心和了解孩子的獨(dú)立學(xué)習(xí)情況，和學(xué)校教師一起共同幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如良好的英語書寫習(xí)慣、朗讀英語的習(xí)慣、背誦的習(xí)慣、默寫的習(xí)慣、聽英語磁帶的習(xí)慣、主動(dòng)用英語交流的習(xí)慣等等。

二、從口語、語音入手，建立英語知識(shí)結(jié)構(gòu)，鋪墊獨(dú)立學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

我們經(jīng)常聽到有些學(xué)生在朗讀課文時(shí)，一詞一頓或幾詞一頓，讀錯(cuò)的地方很多，如發(fā)音不到位，加音、吞音，有時(shí)為了換氣，在不該停頓的地方停頓。因此，教學(xué)中教師要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)語音基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和朗讀訓(xùn)練，低年級(jí)教學(xué)要利用其語音方面的先天優(yōu)勢，從語音、語調(diào)入手，如升降調(diào)、連讀、爆破、失去爆破等基礎(chǔ)知識(shí)。再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)背誦，背誦單詞、背誦英語兒歌、歌曲、故事、繞口令等，再過渡到短小的文章、對(duì)話。高年級(jí)的教學(xué)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生們的愛好和年齡特點(diǎn)組織話題討論，如他們愛好的食品、運(yùn)動(dòng)、服裝、顏色；喜歡的明星、電影等作為話題讓學(xué)生們自己查資料，自己用英語組織進(jìn)行討論。在展示課上，讓學(xué)生們自由選擇準(zhǔn)備用英式或美式語音講述故事進(jìn)行展示。有了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，才能有進(jìn)一步獨(dú)立學(xué)習(xí)的知識(shí)基礎(chǔ)。

三、改革課堂結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人

1.課前預(yù)習(xí)。

把部分教學(xué)內(nèi)容在課前就以預(yù)習(xí)的方式交給學(xué)生，讓他們通過自己的閱讀和查閱有關(guān)工具書參考資料或者通過討論來解決問題。根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容有時(shí)可以把部分教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)也讓他們通過獨(dú)立思考來嘗試解決。為了使預(yù)習(xí)得到切實(shí)的落實(shí)，要求學(xué)生編寫預(yù)習(xí)提綱、做預(yù)習(xí)筆記，在課堂上通過簡短提問、展示，來檢查預(yù)習(xí)情況。學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)教師有的放矢的講解，不僅可以使許多難點(diǎn)迎刃而解，而且能從中對(duì)照檢查自己的學(xué)習(xí)方法。這種課前預(yù)習(xí)的方式能促使大多數(shù)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自學(xué)。

2.組織課內(nèi)自學(xué)。

所教內(nèi)容不僅可以用預(yù)習(xí)的方式在課前布置給學(xué)生自學(xué)，在課內(nèi)，教師也要盡量少講或不講。在課堂上學(xué)生能講的內(nèi)容叫學(xué)生講；學(xué)生不理解的，先將目標(biāo)知識(shí)細(xì)化，再叫學(xué)生自學(xué)或討論，最后教師再點(diǎn)撥。由于這種自學(xué)是在課內(nèi)進(jìn)行，有助于教師具體了解學(xué)生的自學(xué)情況，把握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，以便根據(jù)所傳授的知識(shí)對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力進(jìn)行專門的訓(xùn)練和培養(yǎng)。學(xué)生在討論中共同自學(xué)，教師的點(diǎn)撥只是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，啟發(fā)和引導(dǎo)他們自學(xué)的深入。而最終認(rèn)識(shí)得以統(tǒng)一則是學(xué)生們自學(xué)成果的體現(xiàn)。在這一過程中，學(xué)生自始至終處于學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位，通過自己的思維，理解了內(nèi)容，掌握了課文。這樣的學(xué)法，不僅印象深刻，而且有助于能力的提高，也是鼓勵(lì)普遍自學(xué)的好方法。

3.及時(shí)反饋?zhàn)詫W(xué)成果，補(bǔ)充自學(xué)不足。

每學(xué)一個(gè)單元后，上一次展示課，盡可能叫每一個(gè)學(xué)生都能展示自己在這一單元學(xué)到了什么，用什么方法，通過什么途徑。每學(xué)一個(gè)大的話題或幾個(gè)單元，上一次總結(jié)課，叫學(xué)生們總結(jié)歸納這一段學(xué)習(xí)的知識(shí)，交流經(jīng)驗(yàn)。對(duì)學(xué)生取得的點(diǎn)滴成績及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，使他們感受到成功的快樂，消除在英語學(xué)習(xí)上的畏難情緒。教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促使兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”學(xué)生感到自己的成績得到教師和同學(xué)們的認(rèn)可時(shí)，就會(huì)以此為動(dòng)力，更加大膽主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，積極表現(xiàn)，使自學(xué)有動(dòng)力，有后勁，可持續(xù)。而教師在充分了解了學(xué)生的實(shí)際情況后，得到了反饋信息，就可以根據(jù)不同情況，有的放矢地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而加強(qiáng)課堂教學(xué)密度和訓(xùn)練的密度。

四、加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，輔導(dǎo)超前自學(xué)

有的學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時(shí)，只注重聽和說，不注意看文字，甚至可以熟練地“讀”或背課文和對(duì)話，卻不能認(rèn)讀出隨意抽出的一個(gè)單詞，因此教師要采用多種方式對(duì)學(xué)生加強(qiáng)認(rèn)讀訓(xùn)練，使他們養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。在平時(shí)講到句型、課文或有關(guān)閱讀理解的題目時(shí)，讓學(xué)生獨(dú)立理解其中含義?？梢圆捎锰釂?、討論等方式，讓學(xué)生先自己閱讀，對(duì)學(xué)生在閱讀過程中出現(xiàn)的理解錯(cuò)誤，教師不要急于糾正，要等學(xué)生講完后，請(qǐng)別的學(xué)生糾正或補(bǔ)充，然后教師再訂正。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，根據(jù)程度推薦自學(xué)讀物，如英語900句、英語周報(bào)、書蟲系列等以擴(kuò)大其知識(shí)視野，輔導(dǎo)超前自學(xué)，補(bǔ)充課內(nèi)不足。

教師不僅在課內(nèi)、課外鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，鞏固練習(xí)或作業(yè)，也要盡可能讓學(xué)生獨(dú)立完成。就每一堂所學(xué)內(nèi)容多叫學(xué)生以組為單位相互出題，并將好的習(xí)題記錄到班級(jí)英語學(xué)習(xí)史中，注明作者、評(píng)價(jià)星級(jí)。教師也就本堂內(nèi)容出一份幾分鐘的試卷，當(dāng)堂測試。

新課改要求重視每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，這意味著要從根本上去實(shí)踐由教向?qū)W的轉(zhuǎn)變。要改變一節(jié)課由教師主宰，教師喋喋不休講的方式，逐漸把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、學(xué)習(xí)的空間、學(xué)習(xí)的權(quán)力以及學(xué)習(xí)的快樂還給學(xué)生。教師教得得心應(yīng)手歸根于學(xué)生學(xué)得得心應(yīng)手。實(shí)踐證明只有加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，才能輕松愉快地將學(xué)生帶進(jìn)英語學(xué)習(xí)的樂園，才能使學(xué)生真正地掌握英語這門工具，提高自覺運(yùn)用英語的能力，促進(jìn)聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的全面發(fā)展。