對提高大學生法律意識的思考

摘 要：培養與提高大學生法律意識是培養現代化合格人才的需要。本文在調查研究的基礎上，研究了大學生法律意識的現狀與特點，提出了激發興趣、營造環境、培養信仰、培養素質等提高大學生法律意識的途徑。

關鍵詞：大學生 法律意識 現狀 提高

法律意識是指人們關于法和法律現象的思想、觀點和心理的統稱。法律意識是公民遵法守法的前提和必要條件，是規范公民法律行為的內在力量。大學生是未來社會的中堅和骨干力量，大學生法律意識如何將直接影響我國的法制建設和整個社會的協調發展。因此，加強對大學生的法制教育，提高法律意識，對于實現依法治國有著重大的戰略意義。

一、大學生法律意識的現狀。

（一）大學生的法律知識有限。

法律知識是法律意識的一個重要內容，是衡量法律意識水平高低的一個重要依據。據調查我國高校的大學生雖學過一些法律知識，但整體法律知識水平卻較低。據對大學生法律知識的知曉、理解和把握程度的調查，對憲法、刑法、民法和婚姻法等基本法或與生活密切相關的法“知道一些，但不太詳細”和“聽說過此法律，但對其內容不甚了解”的高達65%以上。大學生在中學時學過一點法律常識，大學時因法律基礎課課時很少，平時又僅注重專業課，而輕視法律基礎課，只有臨到法律課考試的時候才突擊一下，應付了事。在這種思想的支配下，大學生不可能有扎實的法律基礎知識。

(二)大學生的法制觀念淡薄。

法律觀點、法律觀念是法律意識的組成部分，它是衡量法律意識水平的依據。它們與法律知識水平之間存在著密切的聯系。由于當前大學生的法律知識水平較低，法律知識薄弱，易產生錯誤的觀點，部分大學生對法律的實現持懷疑、不信任的態度。我對大一780名學生進行法律方面的問卷調查：對“法律面前人人平等嗎？”回答“不太平等”的高達78.6%，“不平等”的達12.1%，認為“平等”的僅達9.3%。另一方面，大學生缺乏權利觀念，當自己的合法權益受到侵害時，不能積極主動地利用法律武器維護自己的正當權益，而是以消極的態度對待，甚至采用報復的手段來討回“公道”，導致違法或犯罪。

（三）大學生守法、維權意識不強。

由于傳統法律意識的思維慣性，也由于教育與宣傳輿論的局限，大學生的法律意識處于一種被動的守法狀態，認為守法就是遵守刑法。據調查，大學生對“因廣告誤導吃虧上當，權益受到損害”做出的反應，回答“向法院起訴”的占18%左右，回答“借助新聞媒介”的占20%左右，回答“通過政府有關部門解決”的占14%左右，回答“找廠家要求賠償”的占23%左右，回答“通知廣告審查部門”的占25%左右。可見法院并不比其他部門更具吸引力。守法教育誠然是法治教育的重要內容之一，但如果以守法教育代替了整個法治教育，以守法為法治教育的初衷和歸宿，則不僅不利于培養出具有現代民主意識和現代法律意識的人才，而且在一定程度上是對現代法的基本理念和基本價值取向的悖逆。只有徹底轉變法治教育觀念，以培植人們對法律的終極信仰和權利的積極行使為出發點，才能在更深層面上對提高大學生法律意識和建設法治國家做出回應。

針對以上的分析，我們知道當前大學生的法律意識、法制觀念、維權意識都很淡薄。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育的目的是為了達到自我教育的境界。”因此，高等院校高度重視大學生法律意識教育是非常必要的。

二、如何培養大學生的法律意識

第一，激發大學生學習法律知識的興趣。培養大學生法律意識的主要途徑是通過傳授法律知識來完成的。一是教師在向學生介紹不同類型的法律時，通過聯系現實生活中大量的實例，來說明法律在社會生活中的重要性，社會生活的方方面面都需要法律的規范和調整，使學生感到不學法不行，不學法就難以立足于社會。二是在教學內容選擇方面，應充分考慮學生的特點與需要，有針對性地突出重點，在“少而精”方面作文章，應講授與學生有一定聯系的法，如民法、刑法、消費者權益保護法、勞動法等。三是通過豐富多彩的教學手段提高學生學法的積極性。比如：聯系實際案例講解，穿插法律短片教學；采用互動式、開放式的討論、辯論等形式讓學生思考與參與。四是課堂授課與社會實踐相結合。教師還可以組織學生參加社會實踐活動，如去法院旁聽，參觀監獄，舉辦模擬法庭，對有關社會治安狀況、大學生違紀、消費者權益損害等情況進行調查、分析和討論。

第二，營造對大學生法律意識教育的學校環境。高等院校的管理應做到“依法治校”、“以法育人”，潛移默化地影響大學生法律意識的形成和提高。一個學校的“法治”狀況直接影響學生法律意識教育的效果。高校在校規校紀方面應做到“有法可依”、“有法可循”，在日常管理中，特別是對學生違規違紀的行為，要照章處理，決不因人而異、因人而改，為學生營造濃厚的法治氛圍，給學生樹立“有法可依，依法辦事”的榜樣。另外，鼓勵大學生成立學法、護法的社團組織。學校應定期定時組織學生收聽、收看《今日說法》、《法律講堂》等法制節目，并適時地舉辦法律講座、法律宣傳周、法律知識競賽等活動。

第三，培養大學生對法律認同感和法律信仰。當人們在對法律產生認同并建立了法律信仰之后，遵守法律規則和條文會很自覺。法律意識的形成，是因為法律所體現的正義為人們所感受，繼而上升為理性認識，最終升華為對這種價值觀的認同。因此，對大學生進行法治教育時應注重要求大學生用現代理念來評判與思考法律條文所體現的價值觀，它是否充分體現了現代市場經濟和民主政治的內在法律權威的要求，是否充分滿足了現代正義觀的要求，只有這樣，才能使對法律的感情和信仰達到一種心靈的契合，大學生才會從自身的利益出發去遵守法律、尊重法律，進而提高自我的法律意識。

最后，重視對大學生良好的思想道德素質的培養。當代大學生的世界觀、人生觀、價值觀尚未完全成熟，容易受社會的不良因素和現象影響。在社會轉型期，色情、暴力、拜金主義、享樂主義等現象的存在是誘導大學生違法犯罪的重要根源。一些大學生對民主與法制、自由與法律、權利與義務、個人與集體的關系缺乏足夠的認識，甚至對真善美與假惡丑等現象分辨不清，更甚者顛倒是非走上違法犯罪的道路。因此，必須加強大學生思想道德教育，引導大學生正確認識自我、認識社會，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為其法律意識的形成和發展提供主觀要件。

大學生是國家的棟梁和未來，黨和國家非常重視對大學生的培養和教育工作。《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》中明確指出要培養大學生法律素質，并把法律素質作為現代人素質的主要方面。因此，高校只有不斷加強對大學生的法制教育，才能真正培養出具有法律意識的合格大學生。

參考文獻：

［１］朱春暉.當代大學生法律意識狀況評析.中國地質教育，2005，（3）.

［２］蘇力.法律如何信仰.四川大學法學評論，2004，(2).