初中思想品德課教學中創新能力的培養

眾所周知，在市場經濟條件下，一個企業要想擺脫困境，扭虧為盈，求得發展，就必須不斷創新。同樣，思品課教學在知識經濟時代也面臨著嚴重的困境，一方面黨和國家對思品課的德育功能十分重視，強調必須把思品課上好；另一方面，學生對思品課不太感興趣，教師常常為考而教，學生時時為考而學，課堂上不是聽“經”，就是抄“寶”，思品課堂教學沒有市場，陷入了絕境。要想擺脫困境，煥發出思品課應有的生命力，就必須創新，沒有創新就沒有出路。創新作為實施素質教育的關鍵，已經成為時代和社會發展的必然選擇，而學校是培養創新精神和創新人才的搖籃，肩負著培養民族創新精神和創新人才的特殊使命。思品課教學如何創新，已成為廣大教師共同關注的課題。那么在思品課教學中如何培養學生的創新能力呢？

1.激發學生的創新意識

提起創造力，很多人認為創造力是少數天才人物的專長，是特殊才能表現，創造力的“非凡論”使很多人把創造看作是高不可攀，可望不可及的，其結果必然會束縛創新意識的激發和產生，其實，創造力是每個正常人都具有的自然屬性，是每個人都具有的潛在能力。創造力和其他能力一樣，可以通過教育、訓練而激發出來，并在實踐鍛煉中不斷提高。因此，在思品課教學過程中，必須讓每個學生樹立“人人都有創造力”的觀念，這時激發學生的創造力具有重要的意義。在課堂教學中，教師要尊重學生的主體地位，從灌輸知識轉變為引導學生思考，鼓勵學生探索與創新，創設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛，形成一個無拘無束的思維空間，讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態，敢于標新立異，打破陳規，富于質疑。教師要在相信學生具有創造潛力的基礎上，充分調動學生的思維與想象，鼓勵學生自由地表達自己的觀點，要善于捕捉學生星星點點的智慧火花及時地給予贊揚和鼓勵，讓學生體驗創新的喜悅，激發學生的自尊心和自信心，尤其學生對教師和書本的觀點有異議時，教師不要馬上給予價值判斷，而要與學生互相切磋，共同討論，求得正確結論，盡量消除學生怕答錯的思想負擔。教師把學習的主動權交給學生，自然而然能激發和培養學生的創新意識。

2.改革課堂教學方法，把創新教育落實在課堂教學中

創新教育的主渠道在于課堂。課堂是教師施展才華、學生能力養成的主陣地，是教與學的碰撞，這種碰撞能否產生智慧的火花，在于教師的教學方法，好的教學方法能產生好的效果，不好的教學方法所產生的是不好的教學效果。

思想品德課教學中的創新，是新課程改革的要求。主要從以下幾方面進行：

(1)明確教育教學目的，找準創新教育的坐標。

教學目標，是教學過程中教師對學生的知識、能力、覺悟所要達到的水平的期望。有教學活動就有教學目標，教學方法產生教育目標，沒有目標的方法是不存在的。但是為了達到既定目標所采用的方法卻可能是多種多樣的，認識和研究教學方法必須首先研究教學目標。具體地說，要明確學生掌握哪些知識點，培養學生哪些能力，提高哪方面的思想覺悟，是要教學生學會，還是要教學生會學；是要教學生會記，還是要教學生會用。這些都要做到心中有數，目標明確。目標確定之后，我們再根據教材的內容、學生的情況把目標內化成為具體的教學行為，要關注學生生活中發生的問題，使教學目標的制定更加明確。

(2)充分利用教材的可讀性，培養學生的創新意識。

為了適應素質教育的要求，新編的思想品德教材不論從內容上還是形式上都作了重大的改革，由過去的高度統一，單一模式向多元化、系統化發展，為學生的全面發展提供了豐富的知識土壤，同時也為教師的創新教育提供了依據，教師要充分挖掘教材，利用本地的教學資源拓寬教學內容，不要受教材所束縛，不要成為教材的奴隸，要利用教材中的名人名言，想一想、議一議、讀一讀等欄，激發學生的學習興趣，運用學生學習的遷移性、指導學生展示討論。找出教材中的知識點與社會熱點、焦點的聯系，讓學生自主、合作、探索，用多種教學方式呈現教學內容，調動學生的學習積極性，培養學生的發散思維、創新精神和創造能力。

(3)創設教學情境，充分發揮學生的創新能力

美國心理學家羅杰斯說：“成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，依賴于一種真誠、融洽、民主合作的師生關系。”教師必須轉變傳統的學生觀，理順師生關系，使課堂成為一個真正寬松自如，學生自由發表意見的天地，教師要尊重學生、平等地對待學生，保持師生心理互動，情感交融，改變過去那種“我講你聽”的居高臨下的教學方式。為了使學生在課堂教學中更好地發揮主體作用，增強教學效果，達到教學的既定目的，教師必須從實際出發，創設一定的教學情境，營造良好的課堂教學氛圍，使學生的學習達到入情、入境、入思的狀態，刺激學生的思維，這樣才能使學生的創新能力充分發揮出來。

3.指導學生的學習方法

達爾文說過，最有價值的知識是關于方法的知識。思品課的教學，應重在指導學生掌握知識的學習方法，使學生對知識的學習形成吸收——消化——創新的過程。如指導學生三步“筆記法”，即把筆記分成三部分，中間部分記課堂提示語，既能反映學習內容，又能促進記憶回想，供復習時修改或補充。右邊部分記自己的觀點、問題及自己在理解讀問題時的新發現。左邊部分記典型例題。這使學生對知識的學習有自己的見解，真可謂手、眼、心齊到，拓展了思想，擴大了思維空間，把知識——能力——創新，融為一體。

4.注重實踐體驗，在體驗中提高創新素質

(1)將思想品德教育與家庭教育相結合。思想品德課中的許多內容都需要學生在家庭中進行實踐才能形成良好的道

德習慣。所以，思想品德課必須與家庭教育相結合，才能取得更好的效果。

(2)將思想品德教育和社會教育相結合。實施新課改以后，為教育走向家庭、走向社會創造了時機，要充分發揮社會教育資源的潛力，對學生進行教育。

(3)將思想品德教育與班隊活動相結合。與班級活動和少先隊相結合是思想品德的課外延伸，是培養學生道德行為和學生進行道德實踐的又一有效途徑。

5.開展豐富多彩的課外活動

理論聯系實際是馬克思主義的重要原理，也是思品課教學應遵循的重要原則，開展課外活動有利于學生理解從課本上學到的觀點、原理、豐富學生的知識，發揮學生的特長，陶冶學生的情操，課外活動形式多樣，內容豐富，可以充分發揮學生的主動性，積極性，促進學生手腦并用，培養能力。課外活動在教師的指導下，讓學生獨立活動，充分發揮他們的獨立性和自主精神，有利于創新精神的培養。

創新性教育是二十一世紀教育的主旋律，教學中應積極發揮學生的主體作用，充分發掘學生的創新潛能，提高創新能力。