游戲在體育教學中的收效

根據課改的宗旨：“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的根本前提，是中華民族生命旺盛的體現，學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作。”那么怎樣才能做到健康第一呢？健康的體魄是通過長期運動鍛煉得來的。那么如何讓學生自覺參與體育鍛煉呢？以前我們的體育教師只是為了完成教學任務，教學目標落實在課堂上，只是講解、示范、學生模仿、練習的課堂教學方式，這樣的方式雖然容易完成教學任務，但從科學性、規范性的角度講，學生的學習主體被忽視，學習興趣提不起來，積極性得不到發揮。這樣容易對體育課失去興趣，阻礙了學生的身心健康。因此，我根據課改的要求，以學生為主體，教師為主導，并采用游戲教學法教學。因為“游戲是青少年的天性”，合理運用游戲對體育教學具有很大的促進作用，這樣就容易激發學生的學習興趣。

第一，游戲可提高學生的體育興趣。

良好的學習動機是掌握知識技能的重要心理因素，學習興趣是動機的重要成份，興趣對掌握技術有直接的影響。興趣能促使學生自覺、積極地完成要求。因此，借助游戲這種形式，能夠引起學生的學習興趣，調動學生練習情緒，激發學生練習的自覺性和積極性。在課堂上，根據教學任務的需要，以游戲的形式來完成教學任務與要求。如學習快速跑時，可安排接力游戲，學生就在游戲中愉快地學習知識和鍛煉身體，這樣能有效地提高學生對體育產生興趣，教學效果就會明顯提高。再者，體育游戲既生動富有趣味，又能激發學生參加活動的欲望，又有利于身體各種器官活動能力的提高。在課堂中，學生就能在趣味和娛樂中學習知識，又能達到鍛煉身體的目的。興趣的動機被引起、思想就開闊、性格活潑。人際關系得到明顯改善，有助于學生樹立正確、健康的審美觀，相應發展現代人所應具有的文化素質。

第二，游戲可作為輔助基本技術的教學手段。

在體育教學中，運用游戲時，主要的原則是要結合教材、教學內容選擇游戲。合理地安排游戲時，還要考慮本節課的任務，選擇與教學內容、任務相關的游戲。運用游戲來作為輔助基本技術的教學手段，它可提高學生的學習興趣，又能按質按量完成教學任務，從而達到預定的效果。如，排球傳球教學，目的是提高學生手腕的控球能力。因此，在學生剛掌握傳球技術以后不要急于往下教，而是加深他們的傳球技術。那么，我們應以怎樣的教學方式使學生既多練而不膩呢？此時不要強調練習的效果，而是安排傳球比賽或是傳球入圈的游戲。這樣在單調枯燥中就能提高學生的學習興趣，使學生在競賽的情況下運用剛學來的傳球技術進行較量，從而進一步提高教學效果，達到預定的要求。

同樣，在其他的一些基本技術的教學中，適當合理選擇與教材，教學任務相關的游戲，亦都較好地使學生掌握鞏固所學的基本技術及運用能力，既達到教學目的，又提高學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，比起我們以前運用那套乏味的軍訓式教學效果好得多。

第三，游戲可提高學生的專項素質。

身體素質是身體運動的物質基礎，運動成績的好與壞，可以從身體素質這方面來觀察。體育素質一般與專項成績成正比，無論哪些運動員，不只單單練專項，還要重視專項身體素質的培養。但是在課堂中，由于時間較短，在學習技術知識的情況下往往忽視了專項素質練習。專項素質練習比較艱苦、單調，反復練習又容易感到疲勞和枯燥乏味，影響到練習的效果。為了這難題，以我的教學經驗，專一的練習身體素質往往起不到好的效果，反而使學生對這種練習產生討厭的心理，從而使他們對這種練習失去興趣。在強烈的要求下，只是出工不出力，成績就得不到提高，所以在專項素質練習中加入游戲或是以游戲形式來代替單調枯燥的專項素質練習，如跳遠跳高需要彈跳，我們可采用跳步或跳繩等一些游戲來提高彈跳力。又如耐力跑這項運動，既艱苦，又單調乏味，有九成以上的學生反感這項運動，所以在練習中，就會給我們的體育教師不少麻煩。為了解決這種麻煩，我們不必依照教材上那么古板的練習方式進行，而是在練習中加入游戲或以游戲來代替。在耐力跑途中加入多種障礙和使途中路線多種變化，這樣學生們就有一種新鮮感和克服困難的信心，同樣又可以提高學生練習的積極性，又能很好地練習專項素質，再者我們在課堂上，既按計劃按任務完成教學任務，又使學生的專項素質得到很好地提高。

第四，游戲可培養學生的社會行為。

游戲最本質的特點是具有集體性和競爭性。學生具有高度的集體主義思想，為集體爭光的責任心和榮譽感，有勇敢、頑強、果斷的意志品質，所以學生一般都有好勝心、愛表現等心理特點。在游戲中戰勝對方就有成功感，遇到挫折就要努力克服，完成自己所擔任的任務。這不僅在體力上做出努力，還要有勇敢頑強的精神和良好的自控力與忍受力，憑借意志的力量爭取勝利。為此我們要善于抓住他們的特點進行誘導，多進行一些集體性的活動，以便培養他們團結友愛的集體主義精神和勇敢頑強的意志。

游戲規則是調節人和社會關系的手段，遵守各種社會規范是一個人社會化的重要標志。通過遵守游戲規則有助于學生認識人與人的社會道德關系，對其個性自我意識的形成和道德行為發展均有重要作用。如執行規則和服從裁判，有利于培養學生遵紀守法的行為習慣，還使學生從中學會忍耐、寬宏大量、尊重對方、認真對待，對本方隊員團結友愛，同心協力。因此各成員都要明確所分擔的角色，要盡到自己的職責，互相協作，并考慮自己在同伴中間的職責和位置，還要學會站在對方立場上考慮問題，學習如何更好地與別人協作，這樣做的重要性和必要性。扮演的角色是學生走向社會的標志，是成人社會分工社會職能的預演。

綜上所述，體育游戲可豐富體育教學內容，又能激發學生鍛煉的自覺性和積極性，使傳統的體育教學變為快樂的體育教學，由原來的教師教，學生模仿練習的單向教學模式轉變為教師的教與學生學的雙邊活動，從而增強學生的身體素質，熟悉掌握基本技術知識，提高運動水平，保證教學任務有計劃、有步驟地完成。促進學生德智體全面發展，同時這種游戲教學法也為那些體育設施較差的學校提供了豐富的教學方法和手段，對不斷提高教學質量和學生的能力，加強學生的素質教育具有不可替代的作用和意義。再者我們的體育教師以學生為主體，教師為主導的教學方式，不但可以完成教學任務，還能根據課堂改革的要求做到“健康第一”的教學方式，使學生擁有一個健康的體魄，為祖國為人民服務。