對普通高校大學生游泳課學習態度的調查與分析

摘 要：游泳是一項對人體十分有益的運動，也是高校體育教學中一門重要的課程。結合游泳課的特點，筆者做了調查研究：培養學生對游泳運動的興趣是上好游泳課的前提，教會學生克服怕水心理是學會游泳的關鍵，傳授游泳方面的知識是一種促進游泳學習的手段，設法滿足學生對游泳場地的需要是學好游泳的保障。為高校游泳課的開展提供了一定的參考。

關鍵詞：高校 大學生 游泳課 學習態度

游泳是在水中進行的運動項目，是水浴、空氣浴、日光浴三者結合，對人體十分有益的運動，也是生活、生產、軍事活動中十分有價值的一種技能［１］，是一項集健身、健美及體療康復為一體的時尚運動。游泳課是普通高校體育教學中具有顯著作用的一門重要課程，它受季節性、間斷性、環境的適應性、學生學習的態度等因素影響，這些因素給教學帶來了諸多問題和矛盾［２］。筆者針對學生的學習態度進行調查研究，為提高普通高校公體游泳課而提供參考。

1 調查對象與方法

1.1 調查對象筆者對大理學院04、05級的學生發放問卷400份，其中男女各200名。

1.2 研究內容 對大學生游泳課學習態度的研究：①游泳運動的健身意義，②學習游泳的興趣，③怎樣克服怕水心理。（見下表）

1.3 研究的方法①調查問卷法，采用自設、自發、自收問卷，共發問卷400余份，回收381份，回收率95.25%。②查閱文獻，通過對有關資料的查閱以及和學生的座談獲得一手資料，進行分析利用。

2 調查結果與分析

2.1 喜歡游泳課明確游泳運動健身意義

從調查數據可以看出來大多數學生喜歡上游泳課，在日常生活中他們認識到游泳運動的益處，不但可以強身健體、保障自身安全，而且可以救助他人，因此他們樂意上游泳課。但還是有部分學生不喜歡上游泳課，其中大部分本身還不會游泳，認為游泳危險性大。

2.2 興趣是選擇學習游泳的重要因素

在喜歡與不喜歡游泳課的學生中，興趣是影響其選擇的重要因素。如果學生對所學的項目本身就感興趣，就會深入地、興致勃勃地掌握這方面的知識。喜歡游泳課的學生，興趣很高，很樂于學習游泳技術。但是對于游泳方面的知識66.5％的學生不知道，他們希望在游泳課上不只教授技術，還應教授游泳方面的知識。

2.3 對水的懼怕心理

由于游泳的運動環境、運動姿勢的特殊性，很多學生因呼吸困難、嗆水等因素，存在害怕心理，導致學生注意力分散動作不協調等現象，影響他們學習游泳的積極性、主動性。向學生講解水的特性，慢慢地適應水性，即在水中適應呼吸，改變與平時不同的身體姿勢，不要在水中找支撐點［３］。通過多種方法來消除他們的怕水心理。

3 建議

3.1 培養學生對游泳運動的興趣

大多數學生是喜歡游泳運動的。要在大學生中開展游泳運動，就必須培養他們對游泳運動的興趣。因此在教學上要更新知識、改變觀念、改變單調的教學形式。

3.2 教會學生克服怕水心理

教師在教學方面要重視消除學生的怕水不良心理，先向學生講解水的特性，再讓學生體驗水的特性，逐步適應水的環境，消除怕水心理。在學習中要給予熱情鼓勵、耐心輔導、真誠幫助，增強學生的自信心。

3.3 傳授游泳方面的知識

游泳課上要注重游泳健身、游泳競賽、游泳裁判知識的傳授，培養大學生的游泳裁判能力，引導他們關心游泳，熱愛游泳運動，積極主動參與游泳運動，為“終身”游泳打下好的基礎。

3.4 設法滿足學生對游泳場地的需要

由于氣候的原因，各種條件的限制，我校的游泳課只能安排在夏季進行，這使大多數學生不能經常參與游泳運動，因此，應創造條件，盡可能滿足大學生課外練習游泳的需要。

參考文獻：

［1］游泳運動.體育學院通用教材［M］.人民體育出版社，2001.10：10-11.

［2］王雅明，黃海濤.對大專院校游泳教學改革的探討［J］.游泳，2003.3：16.

［3］葉林海.學游泳有決竅［J］.游泳，2004，3：31-32.